,匆,匆,说,课,匆匆说课,目 录,CONTENTS,教学分析,教学目标,教学过程,板书设计,目 录CONTENTS教学分析教学目标教学过程板书设计,1,散文,2,3,具体化,惋惜,教材分析,匆匆,是现代著名作家朱自清先生写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，对时间的流逝作了细致入微的描摹，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝。作者思绪万千，由景及人，叹息不已，最后，作者发出内心的感叹。,本文的写作特点主要有三：一、,结构精巧，层次清楚,，转承自然，首尾呼应,;,二、,文字清秀隽永，淳朴简练,；三、,运用具体化的写法，情景交融，,无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。,1散文23具体化惋惜教材分析 匆匆是现代著名作家,学情分析,积极,有梦想,乐观,努力,六年级的学生已具备一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问。,优势,劣势,六年级的学生心理方面还不够成熟，他们对时间哲学的理解还具有一定的难度。,学情分析积极有梦想乐观努力 六年级的学生已具备,教学目标,会写本课,2,个生字，理解,“头涔涔、泪潸潸”,等词语的意思。,正确、流利、有感情地朗读课文，,体会作者对时间匆匆流逝的无奈与惋惜。,通过多种形式的朗读，学习本课,用具体的事物描写时间的写法,，并体会这种写法的表达效果。,知识,目标,能力,目标,素质,目标,02,03,01,教学目标会写本课2个生字，理解“头涔涔、泪潸潸”等词语的意思,教学重、难点,重点,难点,学习本课用具体的事物描写时间的写法，体会这种写法的表达效果。,通过多种形式的朗读，体会作者表达对时间来去匆匆的无奈和惋惜的思想感情。,教学重、难点重点难点学习本课用具体的事物描写时间的写法，体会,教学内容,一,二,三,初步感知，把握内容,1,导入新课，了解作者,2.,检查预习,3.,自读课文，梳理文意,走入文本，学习表达,感悟匆匆，学习写法,习得方法，自读自悟,读写结合，拓展提升,教学内容一二三初步感知，把握内容1导入新课，了解作者走入文,你们了解朱自清吗,？,谁能来向我们,介绍,你所了解的朱自清。,了解作者,你们了解朱自清吗？了解作者,检查预习,03,重点强调“蒸融”,“,蒸,”字的书写,02,联系上下文理解词语,“,头涔涔,”、“,泪潸潸,”,01,生字词的认读,重点词语的理解,检查预习03 重点强调“蒸融”02 联系上下文理解词语01,一边读一边想每一自然段分别讲了什么？,要求用,五个字,来概括课文的内容。,梳理文意,一边读一边想每一自然段分别讲了什么？梳理文意,梳理文意,日子不复返,生命太短暂,时光匆匆过,岁月如轻烟,梳理文意日子不复返 生命太短暂时光匆匆过岁月如轻烟,二,走入文本，学习表达,感悟匆匆，学习写法,习得方法，自读自悟,教学内容,二走入文本，学习表达 感悟匆匆，学习写法 教学内容,在这首小诗中，哪一句最能打动你的心,？,感悟匆匆,在这首小诗中，哪一句最能打动你的心？感悟匆匆,感悟匆匆,第二自然段,我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。,哪一句话最能让你感受到生命的短暂？,读了这段话之后，你感受到了什么？,学习具体化的写法,作者为什么要写“一滴水、大海”这些事物，与时间有什么关系？,感悟匆匆第二自然段 我不知道他们给了我多少日子；,学习写法,句子对比,在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。,句子一,句子二,在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，没有声音，也没有影子。,学习写法句子对比 在默默里算着，八千多日子已经从我,学习写法,大声地读一读，四人小组合作,交流讨论：“哪一句写得更好？为什么？”,作者用具体的事物来表现时间，像这样的写作手法，我们把它称为,“,具体化,”。,读中感悟，走进作者的内心。,理解词语“头涔涔”、“泪潸潸”,朗读：我不禁头涔涔而泪潸潸了。,学习写法大声地读一读，四人小组合作 作者用具体的,01,03,?,02,04,作者写“燕子、杨柳、桃花”有什么作用？,通过这样的对比让我们真切地感受到了时间的一去不复返，我们只能看着日子一天天地过去，却无法挽留，这是一种怎样的,心情？,心情：,无奈,多种形式朗读,自读自悟,第,1,自然段,0103?0204 作者写“燕子、杨柳、桃花”有什么作用？,自读自悟,第,3,自然段,想象说话,上课场景,上课时，,日子,写作业时，,日子,看电视时，,日子,玩耍时，,日子,写作业画面,看电视画面,玩耍情境,日子总是在匆匆地流逝，没有人能够挽留它。读到这里，你又读懂了作者什么样的心情？,惋惜,自读自悟第3自然段想象说话上课场景 上课时，写作业时，看电视,教学内容,三,读写结合，拓展提升,教学内容三读写结合，拓展提升,读写结合,拓展提升,从朱自清的文字中，我们能真切地感受到时间的匆匆。秘密就在于作者能把抽象的东西通过具体形象的事物表现出来。这种写法就是“,具体化,”。,写幸福的感觉,写难过的感觉,得到老师的表扬心里很高兴,被妈妈骂了一顿心里很难过,读写结合拓展提升 从朱自清的文字中，我们能真切地,匆匆,无奈,惋惜,具体化,日子不复返，,生命太短暂。,时光匆匆过，,岁月如轻烟。,匆匆 无奈惋惜具体化 日子不复返，生命太短暂。时光匆匆,聆,听,谢,谢,聆听谢谢,【教材分析】,Lets talk,部分通过,Mike,和张鹏到,Sarah,家做客吃水果的语境呈现了核心句型,I like /I dont like,这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：,Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.,这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。,【学情分析】,1.,通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。,2.,本部分把单词和对话整合教学，多个句型：,Can I have some?Have some Here you are.,等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容,I like,及,I dont like,表示对某物的好恶。,【教学目标】,1.,知识目标：,(1),能够听、说、认、读单词,grapes,。,(2),能够听懂并会说句型,I like,及,I dont like,，并能在日常生活中灵活运用。,2.,能力目标：,能在真实情境中熟练运用句型,I like,及,I dont like,表示对某物的好恶。,3.,情感目标：,通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。,亲爱的同学们，再见！,【教材分析】亲爱的同学们，再见！,23,