Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/6/2019,#,2019/10/6,2019/10/6,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,10/6/2019,#,场景歌课件-部编版课件10,1,1.,会认,10,个生字，会写,10,个生字。,2.,正确、流利朗读课文。,3.,认识量词，学会使用简单量词表达生活中常见事物。（重难点）,4.,理解基础上背诵全文。（重点）,1.会认10个生字，会写10个生字。,2,场景歌课件-部编版课件10,3,场景歌课件-部编版课件10,4,场景歌课件-部编版课件10,5,场景歌课件-部编版课件10,6,量词,：通常用来表示人、事物或动作的,数量单位的词,，叫做量词。如一匹马的,“,匹,”,，一支笔的,“,支,”,等。,首先我们先了解什么是,量词,？,量词：通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。如,7,场景歌课件-部编版课件10,8,同学们，他们有什么共同之处（提示：他们都是在哪里出现的？）,都与大海有关，所以这是一幅海边风景图。,同学们，他们有什么共同之处（提示：他们都是在哪里出现的？）,9,第一小节出现了哪几个量词？请同学们找出来。,只、条、艘、处。,你找出来了吗？,第一小节出现了哪几个量词？请同学们找出来。只、条、艘、处。,10,你还知道这四个量词可以用在什么地方吗？试着说一说。,一只鸟,一条裤子,一艘火箭,一处土坑,你还知道这四个量词可以用在什么地方吗？试着说一说。一只鸟一,11,场景歌课件-部编版课件10,12,同学们，他们有什么共同之处（提示：他们都是在哪里出现的？）,他们都田园上的风光，所以这是一幅田园风光图。,同学们，他们有什么共同之处（提示：他们都是在哪里出现的？）,13,第二小节出现了哪几个量词？请同学们找出来。,方、块、行、片。,你找出来了吗？,第二小节出现了哪几个量词？请同学们找出来。方、块、行、片。,14,你还知道这四个量词可以用在什么地方吗？试着说一说。,一方水土,一块蛋糕,一行大雁,一片大海,你还知道这四个量词可以用在什么地方吗？试着说一说。一方水土,15,场景歌课件-部编版课件10,16,同学们，他们有什么共同之处（提示：他们都是在哪里出现的？）,他们都公园里的风景，所以这是一幅公园景色图。,同学们，他们有什么共同之处（提示：他们都是在哪里出现的？）,17,第三小节出现了哪几个量词？请同学们找出来。,道、座、丛、群。,你找出来了吗？,第三小节出现了哪几个量词？请同学们找出来。道、座、丛、群。,18,你还知道这四个量词可以用在什么地方吗？试着说一说。,一道菜,一座房子,一丛珊瑚,一群鸭子,你还知道这四个量词可以用在什么地方吗？试着说一说。一道菜一,19,请同学们在大声读一遍第四小节，说一说，这里的,“,红领巾,”,为什么用,“,一队,”,而不是,“,一条,”,，,是写错了吗？,没有写错，因为这里的,“,红领巾,”,指的是少先队员，少先队员必须要佩戴红领巾，所以用,“,红领巾,”,指代少先队员。,请同学们在大声读一遍第四小节，说一说，这里的“红领巾”为什,20,请你根据上述的借代方法，连一连。,围裙,老花镜,报纸,粉笔,妈妈,奶奶,爸爸,老师,请你根据上述的借代方法，连一连。围裙老花镜报纸粉笔妈妈奶奶爸,21,场景歌课件-部编版课件10,22,同学们，他们有什么共同之处（提示：他们都是在哪里出现的？）,他们都少先队员参加活动时的场景，所以这是一幅少先队员活动图。,同学们，他们有什么共同之处（提示：他们都是在哪里出现的？）,23,第四小节出现了哪几个量词？请同学们找出来。,面、把、队、片。,你找出来了吗？,第四小节出现了哪几个量词？请同学们找出来。面、把、队、片。,24,你还知道这四个量词可以用在什么地方吗？试着说一说。,一面墙,一把梳子,一队骆驼,一片面包,你还知道这四个量词可以用在什么地方吗？试着说一说。一面墙一,25,你还知道哪些量词，观察身边事物，请你说一说。,一张纸，一支笔，一块橡皮，一本书，一张桌子，一把椅子，一面黑板，一扇窗户，一间教室,你还知道哪些量词，观察身边事物，请你说一说。一张纸，一支,26,场景歌课件-部编版课件10,27,课文是用,数量词分类集中组合,，通过对海边、乡间、公园里、少先队活动等典型场景的描写，勾画出新时代儿童,幸福的生活环境。,课文是用数量词分类集中组合，通过对海边、乡间、公园里、少先,28,学习目标,以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。,学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。,领悟并在习作中运用“比照”的写法。,背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。,课前准备,与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。,第一课时,宽带网,明确任务,指名读，说一说本次资料搜集的范围。,交流方法,方法展示台,你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？,教师随机板书：,随时摘抄、剪贴、或复印；,查阅或购买书籍、杂志、碟片；,查找相关古诗；,登录网站查找；,调查访问亲朋好友；,观看有关的电视节目。,资料展示会,展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。,老师的建议：,（）建立资料袋，分类收藏；,（）组成合作小组进行收集与整理；,（）要纠正一些不当作法。,课后实践,进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。,第二课时,口语交际,激情引入，揭示话题,长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。,你有什么感受？,板书：口语交际保护文物,展开讨论，提出建议,人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。,各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。,自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。,创设情景，模拟交际,交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。,课堂小结，表扬激励,第三、四课时,习作,创设情景，,有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？,要求：,（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；,（）写出并熟悉导游词。,交流资料,你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？,说说你最有特色的内容；,阅读范文，借鉴写法,教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。,自主完成习作,教学后记：,学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力,