单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教师的心态调适与教育智慧,教师的心态调适与教育智慧,1,教师的工作状态：,忙,繁,烦,凡,盲,茫,能否改变我们的工作状态？如何改变？,累,泪,教师的工作状态：忙繁烦凡盲茫 能否改变我们的工作状态？如何,2,工作的三种状态,（1）以此谋生和养家糊口,生存状态,（2）体验人生和品味幸福,享受状态,（3）服务社会和完善自我,发展状态,工作的三种状态（1）以此谋生和养家糊口,3,因为，,我最了解他的心,打开心扉的钥匙？,智慧提升绩效,因为，智慧提升绩效,4,为师的六个层次：,巫 师：造孽,庸 师：浪费,经 师：传授知识,能 师：培养能力,名 师：启迪智慧,大 师：促进发展,为师的六个层次：,5,一、积极心态的关键特征,1、理性认识自省自知,全面分析个人的长处与短处,“八分之一的,自以为非”,辩证把握优势与不足,正确认识自己的角色和社会的要求,一、积极心态的关键特征1、理性认识自省自知,6,扬长避短,取长补短,变短为长,扬长避短,7,三个一点,我身上哪一点让学生崇拜我？,我身上哪一点让同事钦佩我？,我身上哪一点让领导偏爱我？,三个一点我身上哪一点让学生崇拜我？,8,教师：学生发展的促进者,拇指教育与食指教育,有评价反馈比无评价反馈效果好,直接评价反馈比间接评价反馈效果好,表扬鼓励比批评训斥效果好,默认状态与设置状态,汉堡包方法与123法则,教师：学生发展的促进者拇指教育与食指教育,9,教研组建设（上海甘泉外国语中学）,数学教研组：人生几何，追求极限；,语文教研组：植根中华文化，谱写人生篇章；,外语教研组：我们说世界，世界听我们；,史地教研组：究天地之道，探古今兴衰；,生物教研组：探究生命根源，享受人与自然的和谐；,艺术教研组：培养一双发现美的眼睛；,物理教研组：能量是守恒的，只有付出才能获得；,化学教研组：象金刚石一样构成完美的组合；,体育教研组：健康快乐每一天。,教研组建设（上海甘泉外国语中学）数学教研组：人生几何，追求极,10,2、良好情绪自信自悦,肯定性的情绪体验,占优势,情绪反应与外部刺激,相对应,提升情商,要处理好事情，先管理好心情,2、良好情绪自信自悦,11,现代人生四大快乐,知足常乐,自得其乐,与众同乐,苦中作乐,现代人生四大快乐知足常乐,12,焦虑会提醒你有问题需要去解决。,焦虑急中生智,恐惧背水一战,羞愧知耻而后勇,愤怒愤怒出诗人,忧虑人无远虑，必有近忧,痛苦成长的契机,情绪无所谓好坏，关键在于调控得当,消极情绪也可以产生积极结果！,焦虑会提醒你有问题需要去解决。消极情绪也可以产生积极结果！,13,IQ决定人生成就的20%，,EQ主宰人生成就的80%。,IQ决定录用，EQ决定提升。,IQ决定人生成就的20%，,14,EQ情商：,认识自身情绪的能力,调控自身情绪的能力,自我激励的能力,认识他人情绪的能力,调控他人情绪的能力,EQ情商：,15,3、适度行动自励自律,适度是相对于过度和不足而言,行为要符合角色规范要求,在反思中成长,“有所不为才能有所为”,3、适度行动自励自律适度是相对于过度和不足而言,16,4、人际和谐相容互补,能宽容别人的不足，,也能欣赏别人的优势,心理的相容,（“了解、理解、谅解”）,合作互补,4、人际和谐相容互补能宽容别人的不足，,17,外圆内方,方是为人之本,圆是处世之道,外圆内方,18,教师的心态调适与教育智慧-完整版教学课件,19,假如合作比单干成功几率高0.05,14次后合作的成功概率就是单干的2倍,400多次后合作的成功概率就是单干的250000倍！,即使合作比单干成功几率只高0.01,400多次后合作的成功概率就是单干的13倍！,假如合作比单干成功几率高0.0514次后合作的成功概率就是单,20,要想走得快，你可以一个人走；,要想走得远，和大家一起走,要想走得快，你可以一个人走；,21,二、教育智慧及其运用,以师生沟通的艺术为例,1、积极倾听，善于倾听。,2、解读和利用非言语信息。,3、运用恰当的语言表达。,4、选择最优的沟通方式。,5、进行必要的自我袒露。,二、教育智慧及其运用以师生沟通的艺术为例,22,教育智慧,内容类智慧,方法类智慧,教育智慧内容类智慧,23,你真的会听吗？,你真的会听吗？,24,教师从“兴奋的说话者”,到“耐心的倾听者”,教师以听觉为中心的交往模式,领悟学生生命的存在,给孩子更多的表达空间,倾听,教师从“兴奋的说话者”到“耐心的倾听者”教师以听觉为中,25,把握空间距离：,亲密距离：,0.5,米,朋友距离：,1.2,米,社交距离：,3.7,米,公共距离：,3.7,米以外,把握空间距离：亲密距离：0.5米朋友距离：1.2米社交距,26,沟通的信息传递,文字7%,声音38%,肢体语言55%,沟通的信息传递文字7%,27,教师的心态调适与教育智慧-完整版教学课件,28,体验活动,言行一致,身教重于言传,体验活动言行一致身教重于言传,29,经常保持微笑,一个微笑，花费很少,价值却很高,给的人幸福,收的人谢报,没有人富,富到对它不需要,也没有人穷,穷到给不出一个微笑,一个微笑，仅有几秒,而留下的回忆,终生美好,经常保持微笑一个微笑，花费很少,30,ABC理论：,A诱发性事件,B信念,C情绪和行为,反应结果,ABC理论：A诱发性事件,31,32,心理调适的HEART法则,Thanksgiving,感 恩,Hard,Working,工 作,Evaluate life,Purpose,目 标,Relaxation is,Needed,放 松,Action is,Required,行 动,HEART法则,32心理调适的HEART法则ThanksgivingHard,32,结束语：努力形成,健康的行为方式；,高效的工作方式；,积极的思维方式；,友善的交往方式。,结束语：努力形成健康的行为方式；,33,结束语：,培养积极心态，培育教育智慧,在更加高效的教育过程中,体验职业幸福,提升生活质量,谢谢！,结束语：培养积极心态，培育教育智慧谢谢！,34,