单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学数学二年级上册,大荔县城关镇中心小学,鲁 瑛,人教版,义务教育课程标准实验教科书,第三单元 角的认识,编写体例,编写特点,内容结构,课程目标,一,.,说课标,二,.,说教材,三,.,说建议,内容标准,立体整合,基,本,流,教学建议,我的建议,评价建议,课程资源,开发建议,一、说课标,问题解决,课程总目标,小 学 数 学,知识与技能,数学思考,情感与态度,具有好奇心,能,主动质疑、,主动参与活,动,合作探究,的意识、坚持真理、严谨求实的科学态度,体会,数学的基本思想和思维方式,发展,合情推理和演绎推理能力,发展,形象思维与抽象思维,参与,综合实践活动,积累,综合运用数学知识、技能和方法解决问题的经验,能,发现问题,提出问题、分析问题、解决问题,经历,搜集 和处理数 据、分析问题获取信息的过程。,课程总目标,:,经历,图形的抽象、分类运动、位置确定的过程。,经历,数与代数的抽象、运算、与建模的过程,。,情感与态度,课标要求,数学思考,第一学段目标,知识与技能,解决问题,经历,从日常生活中抽象出数的过程,，,理解,万以内数的意义；,理解,常见的量；,体会,四则运算的意义，,掌握,必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。,经历,从实际物体中抽象出简单,几何体和,平面图形的过程，了解一些,简单几何体和,常见的平面图形,；感受平移、旋转、轴对称现象；,掌握初步的测量、识图和画图的技能。,经历,简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。,对身边与数学有关的事物有好奇心，,能,参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。,了解,数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。,能,尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。,能,在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。,了解,分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。,体验,与他人合作交流解决问题的过程。,在运用数及适当的度量单位,描述,现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、,想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。,能,对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。,在观察、操作等活动中，,能,提出一些简单的猜想。能独立思考问题，表达自己的想法。,单,元,目,标,知识与技能,数学思考,问题解决,情感态度,结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。,通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。,参与数学活动，感受数学活动中的成功，可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，尊重客观事实。,了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。,综合与实践,数与代数,统计与概率,数与计算,量与计量,长度单位：,认识米和厘米、会用米、厘米量。,认识时间：初步认识时间。,量一量比一比：体验事物的长短。,观察物体：从不同方位观察物体。,数学广角：找出事物的排列数和组合数，全面有序地思考问题。,100,以内的加减法：要求掌握两位数的加减法。,表内乘法：,初步理解乘法的含义。,本册内容标准,角的认识：初步认识角，并能画直角、钝角、锐角。,图形与几何,教材编写特点,1,二、说教材,编写特点,创新 实用 开放,强调,实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养,逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感态度的培养。,提供,丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程,教材编写体例,2,体例编排：,主题图,-,正文,-,练习,-,成长小档案,让人一目了然地获取主要信息,呈现例题,这,是获取知识,的主要渠道,达到巩固知识的目的,让学生回顾本单元都学了什么知识,单元内容结构,3,内,容,结,构,角的初步认识,直角的认识,钝角的认识,锐角的认识,主 题 图,初步认识角,直角的认识,钝角和锐角的认识,教材立体式整合,4,横 向 整 合,要 学 内 容,（角 的 认 识）,已 学 内 容,（线段的认识）,后 续 内 容,（三 角 形 的 认 识,）,易（简单）,难（复杂）,纵 向 整 合,三、说建议,教,学,建,议,关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。,课堂 生活,了解教材编排特点,恰当把握教学要求,注重数学实践活动,突出几何探究过程,回忆生活经验、观察实物、动手操作、想象、情境描述都是培养和发展学生空间观念的途径。也是学生理解抽象数学知识的重要手段。,根据学生的年龄特点，,逐步拓展螺旋上升。,把课堂交给孩子，相信他们是最棒的！,评价建议,自评 互评 师评 家长评,评价建议,口头考核,小卷考核,合作、倾听,提问、疏理,主体多元,口头评、书面评,量质结合,形式多样,课程资源的开发和利用,教、学具准备,善于利用学生身边的生活事件、现象作为教材资源。,及时捕捉互动生成课程资源,音像资料和信息技术,用 活 教 材,对于一些抽象的知识，学生难以理解，我们便可以借助学具和教具使学生理解所学内容。,以真实生动的素材作为问题情境。,如：有价值的信息，开发课堂表现和错误资源。,可以充分利用计算机、多媒体，电子板等这些资源为孩子们的学习，提供丰富的教育资源和教育环境。,请多指导，谢谢！,