单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/14,#,学前儿童讲述活动,学前儿童讲述活动,1,第一节概述,第二节设计、组织与实施,第一节概述,2,定义,目标,作用,基本特征,类型,01,概述,PART,定义目标作用基本特征类型01概述PART,一、讲述活动的定义,学前儿童讲述活动是让儿童凭借一定的讲述对象，在相对正式的语言环境中独自完成的表述一定内容（表达个人对某事、某物或某人的认识）的话言表达活动。,一、讲述活动的定义学前儿童讲述活动是让儿童凭借一定的讲述对象,二、讲述活动的基本特征,（一）讲述活动拥有一定的凭借物,具体有：,1,、类型：图片、情景、实物、动画片等；,2,、原由：符合幼儿讲述学习的需要；幼儿园讲述活动是一种集体参与的活动。,3,、不同年龄班有区别 “各种各样的包”,小班,实物或简单的图片，清楚完整描述主要特征；,中、大班,实物、图片、情景等，要充分讲述，或创造性讲述,二、讲述活动的基本特征（一）讲述活动拥有一定的凭借物,（二）具有命题的性质，语言情境相对正式,1,、提供了凭借物，也就确定了儿童讲述的中心内容，如同命题作文,2,、这种正式主要表现在：,语言规范,完整、连贯、清楚地表达（用词造句：准确、正确、合乎规则）；,环境规范,专门的教育活动，正式的语言学习环境，集体场合。,（二）具有命题的性质，语言情境相对正式1、提供了凭借物，也就,（三）语言是,独白语言,以个体表述大段的、完整的语言为主；,可以对其他幼儿的语言表述内容产生影响，但不会形成对话交流。,指幼儿独立构思，然后用完整、连贯的语言将内心的感受和体验准确无误地表达出来，并能得到他人的理解。,（三）语言是独白语言指幼儿独立构思，然后用完整、连贯的语言将,7,（,四）需要调动儿童的多种能力,观察力,记忆力,想象力,逻辑思维能力,（四）需要调动儿童的多种能力,三、讲述活动的作用,(1),培养儿童讲述水平,(4),发展儿童思维和想象能力,(3),帮助儿童学习认识事物的方法。,(2),锻炼儿童独白语,言的能,力,三、讲述活动的作用(1)培养儿童讲述水平(4)发展儿童思维和,根据讲述活动的讲述对象分,根据讲述活动设计的内容分,叙事性讲述,描述性讲述,说明性讲述,议论性讲述,看图讲述,实物讲述,情景表演讲述,四、讲述活动的类型,根据讲述活动的讲述对象分根据讲述活动设计的内容分叙事性讲述看,叙事性讲述,描述性讲述,说明性讲述,议论性讲述,看图讲述,情境表演讲,述,实物讲述,(1),排图讲,述,(2),拼图讲,述,（,3),绘图讲,述,（,4,）添画讲述,从讲述内容来分类,1,、按照第一人称“我”的口气，把事情经历和个人见闻讲给别人听；,2,、以第三人称叙事，讲述“他”、“她”或“他们”经历的事情。,“我喜欢夏天还是冬天”,依据凭借物的特点划分：,叙事性讲述看图讲述(1)排图讲述从讲述内容来分类1、按照第一,Page,11,（一）目标侧重点不同：清楚连贯独立表述事物的能力；交流能力,（二）内容安排不同：具体的物体；有经验的话题,（三）幼儿运用的语言类型不同：一人讲解多人倾听；双向或多项,（四）幼儿运用的语言的性质不同：独白；对话,（五）对幼儿语言的要求不同：语言正确、重讲述方法；语句正确与否不做严格要求,五、讲述活动,vs,谈话活动,（一）目标侧重点不同：清楚连贯独立表述事物的能力；交流能力五,12,六、讲述活动的目标,第一，在集体场合自然大方地讲话,第二，使用正确的语言内容和形式进行讲述。,第三，有中心、有重点、有顺序地讲述。,（一）培养幼儿的感知理解讲述对象的能力,（二）培养幼儿独立构思与清楚完整表达的意识、情感和能力,（三）培养幼儿语言交流的信息调节能力,增长对听者特征的敏感性,增长对语境变化的敏感性,增长对听者反馈的敏感性,六、讲述活动的目标第一，在集体场合自然大方地讲话（一）培养幼,不同年龄段具体要求,不同年龄段具体要求,01,02,03,04,感知、理解讲述对象,运用已有经验进行讲述,引进并学习新的讲述经验,巩固和迁移新的讲述经验,第二节 讲述活动的设计、组织与实施,01020304感知、理解讲述对象运用已有经验进行讲述引进并,一、感知、理解讲述对象,（一）前提条件；,1,、主要通过观察，应尽量应用各感官感知理解；,2,、重点指导儿童观察、感知理解讲述对象；,3,、方法：创设情境、提问,（二）指导要点,第一，依据讲述类型的特点感知理解讲述对象,。,叙事性讲述,应重点感知理解事件发生的过程顺序以及人物在其中的作用。,描述性讲述,观察重点则在物体或人物的状态动作、特征以及像什么，等等。,第二，依据凭借物的特点感知理解讲述对象,。,图片,情景,一、感知、理解讲述对象（一）前提条件；第一，依据讲述类型的特,第三，依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象。,活动要求,每一次活动的目标要求是不一样的，有时要求幼儿学习有中心、有重点地讲，有时要求幼儿有顺序地讲。,教师的任务是根据活动的具体要求，指导幼儿观察，以便为讲述打好认识上的基础。,第三，依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象。活动要求每一次,Page,17,第一、情景创设要符合讲述对象的特点，重点突出，不能太繁杂,第二、若凭借特点太复杂，提前做好相应的知识准备,第三、提问要有针对性、启发性，切忌太过频繁,（三）注意事项,第一、情景创设要符合讲述对象的特点，重点突出，不能太繁杂（三,18,二、运用已有经验进行讲述,运用已有经验讲述,1,幼儿集体讲述,幼儿分小组讲述,2,幼儿个别交流讲述,3,（一）方法,二、运用已有经验进行讲述运用已有经验讲述1幼儿集体讲述幼儿分,（二）指导要点,第一，尽量让儿童自由讲述，教师尽可能多的了解具备不同语言能力的幼儿的表述情况,第二，提前说清楚讲述要求，引导幼儿有针对性的讲述,第三，注意倾听，及时发现幼儿闪光点和问题,第四，通过模仿、表演、想象、猜测等方法增加讲述趣味性,（二）指导要点第一，尽量让儿童自由讲述，教师尽可能多的了解具,第二，教师的指导和评价不能干扰幼儿的思路，也就是不能打断幼儿的思路,第一，注意避免少数幼儿讲述、多数幼儿听的被动、单调局面,（三）注意事项,第二，教师的指导和评价不能干扰幼儿的思路，也就是不能打断幼儿,三、引进并学习新的讲述经验,新的讲述经验？,新的讲述思路,理清讲述时的顺序和条理，确保讲述的重点内容不会遗漏，讲述顺序不会颠三倒四,新的讲述方式,第一，帮助幼儿学会突出感知、理解讲述对象的重点内容,第二，引导幼儿按照一定的顺序讲述,三、引进并学习新的讲述经验新的讲述经验？新的讲述思路新的讲述,（二）方法,1,、教师示范新的讲述经验；,2,、教师通过提示引进新的讲述经验；,3,、教师与幼儿一起讨论新的讲述思路；,（二）方法,（三）注意事项,第一，教师的示范是一种启发，而不是幼儿机械模仿的模板，促进幼儿表述的积极性和创造性,第二，讲述内容有详有略，重点突出，切忌面面俱到,（三）注意事项第一，教师的示范是一种启发，而不是幼儿机械模仿,1,、由,A,及,B,。,2,、由,A,及,A,。,3,、由,A,及,A1,。,四,巩固和迁移新的讲述经验,在教师示范新的讲述经验并帮助幼儿理清思路后，让幼儿尝试用新的讲述方式来讲同一件事、同一情景。,在原讲述内容基础上，提供一个扩展或延伸原内容的讲述机会。,当幼儿学习了一种新的讲述经验后，是由教师立即提供同类不同内容的机会，让幼儿用新的经验从讲,A,的思路去讲述,B,。,1、由A及B。2、由A及A。3、由A及A1。四巩固和迁移新的,无字绘本,无字绘本,讲述活动课件,讲述活动案例,讲述活动案例,经常,不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有,力量,Study Constantly,And You Will Know Everything.The More You Know,The More Powerful You Will,Be,写,在最后,经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量写,29,谢谢,大家,荣幸,这,一路，与你同行,ItS An Honor To Walk With You All The,Way,演讲人：,XXXXXX,时 间：,XX,年,XX,月,XX,日,谢谢大家演讲人：XXXXXX,30,