单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新教师备课、上课基本技能,岳西教师进修学校,2017,年,8,月,胡乐华,新教师备课、上课基本技能岳西教师进修学校,1,、新教师备课应侧重什么？,2,、关于,课程标准,3,、关于“教学目标”,4,、关于教学过程与基本教学技能,5,、“一堂好课的标准”,本专题的,5,个方面的问题：,1、新教师备课应侧重什么？本专题的5个方面的问题：,一、新教师备课应侧重什么？,（,1,）备起点：,（,2,）备重点：,（,3,）备难点：,（,4,）备交点：,（,5,）备疑点：,原有知识基础上的生长点。要合适，有利于知识迁移，能学、才肯学。低，学生没兴趣，不愿学；过高，不懂，不能学。,注意：重点与难点经常重合！,新旧知识的连接点。,学生易混、易错的知识点。,（,6,）备效果：,有效性,注：传统提法,备学生、备教材、备教法。,倡导有效备课就是为了引导教师,理性,思考，促进教师,专业,成长。,一、新教师备课应侧重什么？（1）备起点：（2）备重点：（,课程标准,中到底有没有重点、难点？,没有！,为什么没有？,既然,课程标准,中没有重点、难点，为什么教学目标里又要我们写重点、难点？,重点：,“小桥、流水、人家”的美,秦淮人家,“,全国一标”，,差异,决定了不可能也不应该规定统一的重点、难点,（地域、人文、特别是学生差异决定的）,就是要你根据学生的实际确定重点、难点！一句话，“因人施教”,例、,难点：,感知自然美、人文美,对北京的学生是难点，但对苏州的学生就不是难点！,二、关于课程标准,课程标准中到底有没有重点、难点？没有！为什么没有？,请各位老师把你们都曾经学过或教过的两篇文章确定重点、难点！,1,、,邱少云,：,2,、,荷塘月色,：,重点：,难点：,“,纹丝不动”,邱少云为什么能够做到“纹丝不动”,重点：,难点：,文章开头一句,“,这几天心里颇不宁静,”,1,、为什么,“,颇不宁静,”,？,2,、怎样,“,托物言志,”,表达,“,颇不宁静,”,3,、通感的修辞手法,本文语言朴素、典型，充满诗意，这是教学的重点，也是难点,X X,二、关于课程标准,“,文眼”,请各位老师把你们都曾经学过或教过的两篇文章确定重点、难点！1,地球每天都在转,三天后要下雨,吃饭时用左手拿筷子,太阳从西边出来,世界上每天都有人出生,例如：,可能性,三年级数学,“,世界上每天都有人出生”？,三年级学生可能知道一些基本常识，但对”世界上每天都有人出生“无兴趣、无经验、不关注”、一般也没人告诉他,所以，”学生断然难以幸福地接受！“,教师怎么办？,标准,“,初步感受不确定现象”；“能在教师指导下，发现并提出简单的数学问题”,全球人口,67.6,亿,中国每天出生,2.08,万人，,4.15,秒一个,二、关于课程标准,地球每天都在转三天后要下雨吃饭时用左手拿筷子太阳从西边出来世,课程标准是备课、上课的根本的依据,例如：师：“教三年级真不好，要教学生写作文”,小学,12,年级“写话目标“：,1,、对写话有兴趣，写自己想说的话，写现象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想,2,、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,3,、根据表达需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号,例如；,师：“现在编教材的真乱搞，,4,年级就学负数”,二、关于课程标准,课程标准是备课、上课的根本的依据例如：师：“教三年级真不好，,2,、要认真研读教材,授课教师了解授课,内容,，不仅要了解，还要认真研读教材，只有熟悉了教学内容，要清楚地知道这节课要,教什么，学什么,，我们才能做到心中有数。,1,、要认真研读,学科,课程标准,例如,6,：,乌鸦喝水,（人教版课标本小学语文第二册）,一只乌鸦怎么了？,-,渴了,乌鸦怎么办？,-,找水喝,找到了吗？,-,找到了,在哪找到的？,-,瓶子里,“,看到小石子，,终于,想到了办法”,“,终于,放了许多小石子，,终于,喝到了水”,坚韧！,二、关于课程标准,2、要认真研读教材 授课教师了解授课内容，不仅要了解，还要,教学目标必须涵盖的三个方面：认知目标、技能目标、情意目标（情感、态度、价值观）,认知目标：,1,、准确说出影响植物生长的四个因素,例：,2,、连贯、迅速说出影响植物生长的各因素,3,、解释为什么黑暗的地方不长草？,4,、设计一个在月球上培育植物的方案,（识记）,（理解）,（创造）,理解水平,应用水平,了解水平,层级,范畴,特别说明；这三个目标有时是相互融合的！,大家来评价一下这个,认知目标,确立得怎么样？,三、关于教学目标,教学目标必须涵盖的三个方面：认知目标、技能目标、情意目标（情,特别说明；这三个目标有时是相互融合的！,哪位老师能够设计出一个同时含有这三个分目标的教学目标？越简洁、越明了越好！,认知目标、技能目标、情意目标（情感、态度、价值观）,我来举一个例子：,例、“把字写端正”,哪位老师能够说出“把字写端正”这个教学目标是怎样涵盖这三个分目标的？,首先要认识这个字,必须方法正确,什么态度才能写端正？,大家来,评价,一下这个,认知目标,！,当然，能够同时融合三个的自然就是最好的目标最好的教学目标了！,三、关于教学目标,特别说明；这三个目标有时是相互融合的！哪位老师能够设计出一个,认知目标的三个层次：,了解水平：,常用的行为动词,说出,、背诵、辨认、会议、选出、举例、列举、复述、识别、再认,理解水平：,常用的行为动词,解释,、说明、阐明,运用水平：,常用的行为动词,应用、使用、质疑、辩护、,设计,、解决、撰写、证明,三、关于教学目标,认知目标的三个层次：三、关于教学目标,技能目标：,1,、能够说出实验仪器天平的各个部位的名称。正确率,100%,3,、教学目标必须涵盖的三个方面：认知目标、技能目标、情意目标（情感、态度、价值观）,3,、依次拆卸天平，重装好,2,、说明天平的工作原理,4,、装、卸天平动作连贯、协调，养成轻拿轻放的习惯！,大家,评价,一下这个目标确立的亮点在哪里？,例：,认知,理解,运用,习惯,亮点,三、关于教学目标,技能目标：3、教学目标必须涵盖的三个方面：认知目标、技能目标,情意目标,（情感、态度、价值观）：,情感包括,学习兴趣、学习热情、学习动机、内心体验、心灵世界的丰富。,态度包括,学习态度、学习责任感、乐观、宽容、求实,价值观包括,个人价值、社会价值、科学价值、人文价值、自然价值。确立对真、善、美的追求。,教学目标必须涵盖的三个方面：认知目标、技能目标、情意目标（情感、态度、价值观）,请注意：,三、关于教学目标,情意目标（情感、态度、价值观）：情感包括学习兴趣、学习热,情意目标常用的行为动词,：,经历、感受、合作、同意、讨厌、关心、尊重、爱护、认同、承认、倾听、欣赏、支持、珍惜、帮助、坚持、确立、追求、形成、养成、树立、具有,请注意：,“文道统一”的原则相对新课程情意目标如此丰富的内涵来说是多么的苍白！千万不能仅仅抱着一个,“爱”,字来确立情意目标！,三、关于教学目标,情意目标常用的行为动词：请注意：“文道统一”的原则相对新课程,例：,1,、能说出面积的意义,2,、能记住长方形和三角形的面积公式,3,、能区分长度单位和面积单位,4,、能够并愿意按照老师的示范和要求，口述面积计算的思路,5,、量一量、算一算，看看能否计算出你的文具盒正面的面积？,6,、在面积计算中，,养成,仔细运算的,习惯,教学目标必须涵盖的三个方面：认知目标、技能目标、情意目标（情感、态度、价值观）,三、关于教学目标,例：教学目标必须涵盖的三个方面：认知目标、技能目标、情意目标,目标性和针对性,例如：,1,、根据教学目标,2,、根据重、难点,3,、根据学实际,课堂练习：根据中国电信图标，仔细观察后，先独立思考完成，后集体讨论：,1,、用简短的文字说明图表的创意,2,、为中国电信写一广告语（不超过,20,字）,china telecom,牛角,动感的“中”字,地球经纬线、国际化,艺术化的电话话筒,1,、用户至上 用心服务,2,、将梦想接入现实,三、关于教学目标,目标性和针对性例如：1、根据教学目标2、根据重、难点3、根据,前言,：,1,、美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，,2,、美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。,阶段目标,：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。,目标性和针对性,三、关于教学目标,前言：1、美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径,教学步骤,主要看是否表明了,5,个要素：,1,、执行者,2,、执行内容,3,、执行方式,4,、执行程度,5,、执行目标,例：,学生自读课文，借助工具书，来解决生字、词的读音，初步感知课文内容。,学生（,执行者,）自读（,执行方式,）课文（,执行内容,），借助工具书（,执行方式,），来解决（,执行程度,）生字、词的读音（,执行目标,），初步感知（,执行程度,）课文内容（,执行目标,）。,各位老师这个步骤是怎样表明,5,个要素的？,四、关于教学过程,教学步骤主要看是否表明了5个要素：1、执行者2、执行内容3、,合作学习的现状与问题,现 象,没有明确的目的,没有明确的指令,没有具体的任务,没有精心的组织,没有充足的时间,没有思考的空间,合作学习流于形式,合作学习中的问题,无效合作与伪合作,四、关于教学过程,合作学习的现状与问题合作学习中的问题无效合作与伪合作四、关,合作学习的要素,1,、积极的相互支持、配合、互动、个人责任,2,、有效沟通、相互信任、有效解决问题,3,、个人收获与团队成效的关系（学习活动）,“,不求人人成功，但求人人进步”,四、关于教学过程,合作学习的要素1、积极的相互支持、配合、互动、个人责任2、有,合作学习带来课堂教学的三个转变,1,、,教师,中心,学生,中心（自主发展、快乐学习）,2,、,教材,中心,活动,中心（活动中表现自己、确证自己、发展自己）,3,、,课堂,中心,团队平等参与,中心（变大课堂为小团队，实现平等参与）,四、关于教学过程,合作学习带来课堂教学的三个转变1、教师中心学生中心（自主,四、关于教学过程,教师是课堂教学的,组织者、,引导者、,合作者！,陌上桑,：“,行者见,罗敷,，下担捋,髭须,。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。,”,“,好色”,“,描写手法”,间接描写,反衬手法,老师应该怎么做？,“,爱美之心，人皆有之”,公平？！,师：这段话说明了什么？为什么这样写？,老师怎么办？,四、关于教学过程教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者！陌,“,窗外一棵是枣树，还有一棵，还是枣树。”,四、关于教学过程,组织者、,引导者、,合作者！,鲁迅杂文集,野草,：,生：鲁迅说废话，直接说：窗外两颗枣树不就得了？,老师怎么办？,表达了鲁迅的情感因素和情态状况,“,愁闷”,“窗外一棵是枣树，还有一棵，还是枣树。”四、关于教学过,1,、,结课,环节在课堂教学评价中的权重（分值）：,不少于,5,分！,2,、结课环节的作用：,总结归纳、拓展延伸、形成系统、结束交流,3,、结课的方式：,总结性,回味性,延伸性,作业性,例,7,：,孔已己,孔已己,一文最后一句是,“,孔已己大约的确死了,”,。,老师让学生,讨论,后,总结,：,“,在那样的年代，这样的书呆子也只有一死的可能了”！,我们应该怎样评价这节课的结课“呢？,四、关于教学过程,结课技能,1、结课环节在课堂教学评价中的权重（分值）：不少于5分！2、,例：在讲解完,孔已己,一文后，老师要去同学们分组讨论：“,孔已己到底是一个什么样的人？,”,生,1,、孔已己很爱他读书人的面子；,生,2,、孔已己是个小偷东西；,生,3,、社会很乱，没有法，孔已己偷东西不应该被打，而应该喊警察；,生,4,、（反对的观点）、孔已己挨打活该，用不着喊警察,生,5,、人们把自己的快乐建立在孔已己的痛苦之上，不应该，,生