,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,1.,毫米的认识及毫米和厘米的关系,R,三年级上册,测量,第,1,课时 毫米、分米的认识,【,学习目标,】,1.,让学生经历观察比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立,1,毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。,2.,借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识,。,3.,感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感,。,【,学习重点,】,建立较为准确的“,1,毫米”的概念及毫米和厘米的关系,。,一、新课导入,复习米和厘米,1,米,(),厘米,100,厘米,(),米,9,米,(),厘米,400,厘米,(),米,5,米,(),厘米,100,1,900,4,500,二、探索新知,估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。,同学们估得准确吗？,用尺子量量看,!,我量出的长是,26cm,。,同学们估得准确吗？,用尺子量量看,!,我量出的宽比,18cm,多，但不到,19cm,。,同学们估得准确吗？,用尺子量量看,!,数学书的厚度不到,1cm,，怎么办？,量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（,mm,）作单位。,1,厘米中间的每一个小格的长度是,1,毫米。,数一数，,1,厘米里有多少毫米。,1,厘米,=10,毫米,哪些物品的长度大约是,1,毫米？,1,分硬币的厚度大约是,1,毫米,身份证的厚度大约是,1,毫米,三、巩固提高,1.,填一填。,厘米,毫米,厘米,毫米,2,8,4,2,2.,量一量。,毫米,毫米,毫米,8,13,25,1,厘米,(),毫米,2,厘米,(),毫米,10,厘米,(),毫米,30,毫米,(),厘米,3.,考考你。,10,20,100,3,四、课堂小结,毫米的认识,量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时可以用毫米作单位,毫米和厘米的关系,1,厘米,=10,毫米,毫米,1.,从课后习题中选取；,2.,完成练习册本课时的习题。,五、课后作业,六、教学反思,我先让学生回忆,1,米和,1,厘米各有多长，接着让学生测量数学书，交流“数学书的宽和高不是整厘米，该用什么来表示呢”引出课题，激发学生的求知欲。接着引导学生建立毫米的表象。通过测量书的高度引出,1,毫米有多长，建立毫米的概念。让学生通过找一找、说一说等一系列的活动加深了对毫米的认识，最后引导学生认识直尺，得出毫米与厘米之间的关系，整节课效果好，学生兴趣浓厚。,声 明,本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。,除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。,武汉天成贵龙文化传播有限公司,湖北山河律师事务所,