单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,秋天的雨课件修改版,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,秋天的雨课件修改版秋天的雨课件修改版31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。Panasonic,ideas for life,创新能使教学更具活力，更具魅力，使教学充满别样的精彩。教学案例：落花生是人教版五年级上册的一篇精读课文，作者许地山是我国现代著名作家、学者。,落花生是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有用处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观念。,以前笔者曾多次教学过这篇课文，基本思路就是先让学生自读课文，画出生字词，分出课文层次，再结合提问分段讲解。,一成不变的教学思路，使自己对这篇课文的教学一直没有突破。在教学创新活动中，笔者认为教学方法应该有所改变，于是笔者针对这篇课文的教学，从三个方面进行了大胆的探索。,第一个方面，在教这篇课文的时候，正是秋天，是花生收获的季节，笔者与一位想要收花生的徐姓农夫联系，让学生帮他家收花生。这样既可以帮农夫的忙，也可以让学生真实体验花生的收获过程。农夫表示很乐意。学生来到种花生的地里，看到成熟的花生长得一片片、一簇簇的，非常喜人。农夫一边讲解花生的收获方法，一边给学生做示范。学生有的用手拔，有的用小铲子挖，干得热火朝天。农夫还给学生讲解了花生选种、种植、管理等方面的知识，学生们大有收获。回到课堂上，学生大谈自己收花生的体验和收获，为课文的教学创设了良好的氛围。由于学生对花生有了亲身体验，课文的一些次要内容就不必讲解了。,第二个方面，笔者抓住做什么样的人和怎样做人这个关键问题，让学生说说自己喜欢做花生那样的人，还是喜欢做苹果、桃子那样的人。这样班里的学生自然分成了两队花生队和苹果队，于是笔者抓住时机，让两队展开辩论，就像大学生辩论赛那样，分别阐述自己的观点，进行语言、思想和感情的交流与交锋，从而加深学生对课文内容的理解以及对做人标准和要求的感悟。,第三个方面，在弄懂了课文内容和中心思想之后，让学生学习作者的表达方法，自己写一篇借物喻人的文章，可以写花生，也可以写别的事物。这样学生能够站在作者的角度去构思、揣摩文章的立意和表现方法，使读者、作者和文本在另一个层面上又有了新的认识和交流。,剖析反思：剖析和反思落花生这一教学案例的教学，在创新方面有以下几点感悟：,第一，教学创新要勇于打破原来的观念和思路，使课堂更加开放，更具生活的气息，更具实践的根基。,长期以来，我们的课堂仅仅局限于课堂上的40分钟，课堂之外基本没有什么活动。加之学生年龄小、阅历浅，课文内容与学生的生活相差较远，造成学生在学习时理解困难，或者很难理解到位。,在以上教学案例中，教师没有像以往那样，对课文进行简单的讲授，而是抓住一个帮农夫收花生的绝好时机，使学生亲身体验了花生的收获过程，接地气；学生亲耳听到了农夫对花生知识、经验的讲解，这种讲解比老师的讲授更生动，更令学生信服。,根据课文内容，教师引导学生走出课堂，走进田野，走进大自然，以开放的视野、活生生的事例和学生的亲身体验来丰富学生的知识，加深对课文内容的理解，这样的教学，相信会收到更好的效果。这是我们教学创新的一个方面。,第二，教学创新要把新颖的形式引入课堂，把竞争机制引入课堂，激发课堂教学活力。,辩论是一种有活力的形式，这种形式的优越性体现在：（1）能够激发学生的参与热情，活跃学生的思维，调动学生学习的积极性；（2）尊重学生的独特体验，为学生提供展示自我的平台；（3）在辩论的过程中能提升学生的语言表达能力和倾听能力。,在以上案例中，学生按自己的观点和爱好分成了花生队和苹果队，他们根据自己对课文内容、对做人的理解，阐述了自己的观点和理由，学生的思维被激活了，活跃了课堂气氛。这无疑是对教学的一种创新。,把小组竞争引入课堂，也是一种教学创新。虽然小组讨论、小组合作已被运用了多年，但小组竞争在课堂中还可以得到更广泛的应用，且小组竞争的内容和形式也是多种多样的，有许多可以创新的空间。,第三，教学创新要落实到应用上，多在学以致用上下功夫。,学习的目的全在于应用，语文教学往往重读轻写。学习了课文之后，应让学生多进行练笔，这种练笔可以是模仿，也可以是简单的创新。学生在练笔过程中，会把自己积累的知识和从课文中学到的思想方法、写作方法融合在一起，这其中不乏思维的创新，知识的创新。学以致用，是教学创新不可忽视的一个重要方面。,走出课堂、引入竞争、学以致用，是落花生这一教学案例在教学创新方面给笔者的启示。,1.创设良好环境，以境激趣,良好的音乐可以使幼儿喜欢上音乐活动，并在潜移默化中萌发其初步的感受力和表现力，发展幼儿的审美情趣。幼儿的成长离不开环境，幼儿的身心正是在与环境发生交互作用的过程中得以发展的。音乐是美的，要结合美的环境给予幼儿美的感受，因此首先要创设赏心悦目的环境。如：在幼儿园的墙壁上布置一些幼儿喜欢的小猪吹笛子、百灵鸟唱歌的形象；自由活动和晨间接待时播放一些欢快、活泼的音乐；游戏结束后，让幼儿听一些优美、轻松的曲子。这些都能让幼儿沉浸其中，受到音乐愉悦的熏陶，丰富幼儿对音乐的感知，让幼儿领会音乐艺术的美。其次，扩大幼儿的活动范围，让幼儿走出园门，走进大自然寻找大自然中各种美妙的音乐。如春季引导幼儿倾听孱孱的流水声、悦耳的鸟鸣声；夏季聆听满畦的蛙鸣声、雨打芭蕉的淅沥声；秋季倾听秋风扫落叶的唰唰声；冬季聆听雪落的声音等等。久而久之，幼儿在美妙的声音环境中得到熏陶和感染，便会愉快地投入唱歌、跳舞、节奏乐、音乐欣赏等音乐活动中，并在活动中体验情感与音乐产生共鸣。,2.调动各种感官，以动激趣,幼儿期是感觉最敏感的时期，可塑性强，在音乐活动中应充分调动幼儿的眼、耳、口、手等感官，培养幼儿领会表现美的情趣。如在学习歌曲春天里，我有目的地带幼儿到室外看一看春季的花、草、树木的变化，引导幼儿把自己看到的春天景象说一说，幼儿都踊跃发言，这个说：春天的太阳咪咪笑，柳树发出嫩绿的新芽。那个说：迎春花张开大嘴巴，它们好象在对着我们笑呢。还有的说：燕子高高兴兴地飞来飞去，小青蛙呱呱地叫着。这样，春天的美景给幼儿以丰富的感性认识，春天里的歌词内容，孩子们几乎理解了，演唱时那欢快的情绪、动作就表现得十分自然、逼真，好象自己也和春天的小燕子、小青蛙一样盼着春的来临，和花儿、蝴蝶一起翩翩起舞，完全沉浸在美妙的歌舞中。,幼儿的情感具有情景性。我让幼儿与老师一起动手，用绿色的皱纹纸和毛边纸折、剪并搓成柳条，把教室布置成散发着浓郁的春的气息，幼儿置身于这样的情境中唱春天的歌，跳春天的舞，更加深了对音乐的理解，以便于体验音乐的节奏，领会音乐所表达的内容。,幼儿的情感和思维有具体形象的特点。音乐声音的高低，节奏的快慢、强弱，往往使幼儿随自己的想象，在头脑中呈现出某种相应的形象。为了让幼儿把听觉形象转化为视觉形象，把领会到的春天的美表现出来，我组织幼儿听音乐作画，在春意盎然的音乐声中，让幼儿进行美的想象。幼儿表现各异，有的幼儿画几只燕子从柳树上飞过，地上长着美丽的花，嫩绿的草，有的画池塘里游着许多小蝌蚪，岸上跳着几只小青蛙，还有的画春天的小雨淅沥沥地下，河里的小鱼高兴地张开大嘴巴我再让幼儿把自己画的内容讲述出来，在整个以春天为主线的音乐活动中，通过看一看，听一听，做一做，使幼儿兴趣盎然，似乎把自己融进了春天那温暖的怀抱，与音乐产生共鸣。这样，不但可以促进幼儿的口语表达能力，提高幼儿的观察力和绘画积极性，而且可以加深幼儿对音乐的理解与想象，丰富幼儿的形象思维。,3.注重欣赏指导，以导激趣,虽然幼儿的音域狭窄，不能唱音域较宽的歌曲，而且大多数幼儿不懂演奏乐器，但他们却能感受其所不能唱、不能弹奏的许多歌曲与乐曲。我国著名幼儿教育家陈鹤琴非常重视对孩子欣赏能力的培养。他认为欣赏指导是让儿童听觉所感受到的音乐的节奏、和声、旋律等，而引起儿童对歌曲有自发要求的一个过程，再由歌曲来表现儿童的情感，并使儿童的情感通过音乐的洗礼，而得到至精至纯的陶冶，以至于引导儿童以快乐的精神来创造自己的生活。所以，音乐欣赏是进行幼儿音乐教育的一种必要手段，它可以使幼儿有机会接触更多的音乐作品，扩大其音乐视野，通过感知声响体验感情从而提升其审美情趣。,幼儿欣赏音乐，要注意引导幼儿倾听音乐，感受音乐情绪的变化，如音色、速度的变化，让幼儿理解音乐形象，产生相应的情绪体验。而教师所选择的音乐作品，应该是幼儿喜爱的、富有儿童情趣的。在欣赏前激发幼儿的兴趣，制造气氛，调节情绪，让幼儿投入作品之中，与音乐交流；在欣赏时采取动、听结合主动参与的方法引导幼儿进入音乐的广阔的天地里自由翱翔。如：引导幼儿根据音乐的强弱的变化，想象自己是某种笨重的大动物或轻巧的小动物，用自己想出来的动作跟随音乐的强弱变化进行表演，使幼儿置身于音乐中，充分体验作品所表达的情绪。在引导幼儿的欣赏乐曲采茶扑蝶时，我先画一幅美丽的茶园图，并做几个采茶的动作，请幼儿说出老师在干什么？进而出示长线上绑着的可让蝴蝶飞来飞去的教具，让一个孩子操纵，我做动作，也请幼儿说出老师在干什么？引入课题后，我拿小筐子用欢快的表情讲述一小段故事，把幼儿的思绪带进绿油油的茶园里，在诙谐活泼的音乐声中，我引导幼儿随音乐做左右采摘动作和追蝴蝶、上下扑蝴蝶，最后捉住蝴蝶的动作，幼儿喜悦之情溢于言表。在欣赏过程中，老师引导幼儿由欣赏者变为音乐中的角色，使幼儿更加积极、主动，更加容易自然地进入角色，体验乐曲的情感与乐曲产生共鸣。,综上所述，通过优化音乐活动能促使幼儿的审美感知从零碎的、分散的向整体的、综合的方向聚合转化，以逐渐形成良好的审美心理结构，从而促进幼儿审美情趣的发展，提高音乐活动的有效性。,Panasonic,ideas for life,siox com,200910,M裂的雨,L心c乙,找朋友,shi,钥,衣趁柿月,走匕,shang,菠木,喇衔,币,波,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,43,