单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,【PPT】分析现状概要,【PPT】分析现状概要【PPT】分析现状概要分析现状寻找差距努力改进,安全生产部,2006年9月11日,各位领导上午好,根据会议安排,我代表安全生产部,进行专题发言,题目是:,分析现状寻找差距努力改进。,当前中学英语教学仍不同程度地存在着高耗低效的现象，教学中充斥着大量“科学”而“无效”、“正确”而“无用”的教学内容和教学方法。突出表现为以下问题：教学中忽视对学生提取信息和处理信息能力的培养，忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养，单一的、满堂灌的教学方法和被动的学习方式难以使学生形成听、说、读、写的综合语言运用能力，难以发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力；教师过分注重对语言知识的系统讲解，过分强调记忆的功能和机械的训练，缺乏对学生语言运用能力的培养，对学生的情感需求和自主学习能力的培养关注不够。有效教学是解决当前我国中学英语教学高耗低效现状的迫切要求。那么教师该如何进行有效的英语教学呢？,一、改善环境，激发兴趣，促使学生乐学,永远相信兴趣是最好的老师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没兴趣。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段方法激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。,学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学生学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景，小组竞赛等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。,二、充分备课并要求学生预习,可以肯定的是：备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。作为一名经验不足的青年教师，多学多听多问多研究多总结是快速成长的必经之路，本着负责的态度，不论是通过各种工具查询还是向有经验的教师请教，教师都应确保传递给学生的知识准确无误，同时要会选择，把握好重点，要想做到这一点高质量的备课准备便成为了前提。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。学生自己发现的问题永远都是他的症结所在，而且，在这个过程中，他们可以迅速成长进步。同时，学生会带着强烈的求知欲听课。大大提高了个人听课效率，而且他的问题很有可能也是其他学生的问题，这样便可以扩大受益面，调动起整体的积极性和求知欲。,三、构建“以学生为中心”的主体观,新时代的英语教师，应该更新教学观念，树立正确的教学观点，要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，把“教”为重心逐渐转移到“学”为重心：摒弃那种“满堂灌”的教学方法，要“授之以渔”而非“授之以鱼”，从而促使学生主体地位的体现。填鸭式的满堂灌的教学模式早已被否定且取代，高中新课标特别强调高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。,四、建立融洽的师生关系,从而激发学生接受教学的热情，我的观点是，一个老师要想提高自己的教学成绩，除了要有很好的敬业精神外，还要建立起融洽的师生关系，关键要使自我修养不断得到提升，要有能让学生喜欢你甚至欣赏你的资本，这样你的一言一行才能起到感染和榜样作用，这是教育心理学的一条普遍规律。只有每一个教与?W的参与者都主观愿意去完成一节课的任务，且为此做出了有效的努力，才能将教学工作做好。让学生爱上你的课会使教学工作达到事半功倍的成效，只有他们愿意去做这件事了，一切才能顺利进展。这样一来融洽良好的师生关系就是关键。融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应。,五、发展学生的创新能力,我们教者要探索和构建创新学习的模式，加强自主、合作探究性学习的研究，坚持以学生发展为本的理念，培养学生的创新能力。在我们的平时课堂教学中，大多数教师把职责主要定位在知识的讲授和传递上，我们好像是一个知识的“搬运工”，在这种单调乏味，简单重复的机械“操作”中，我们成了缺乏创新意识的“教书匠”。而新教材理念是，课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单被动地接受教师和教材提供的现成的观点与结论。,六、关注学生，提高教师的教学反思水平,教师要充分关注学生的学习，学生的知识学习、学习策略、学习态度和情感都要渗透到英语教师的教育教学中。充分发挥非智力因素的和谐作用，尽力使其合力走向良性循环。教学中还要正确估量教师的态度、价值和个性对学生和学习的影响，着力教师的自主发展，把自己的经验思考转变为以经验为基础的理论思考，有效地提高教学行为的反思水平，增强自己对真实英语的语言应用意识，把自己在新理念下逐渐积累而成的富有个性的见解、创意及教育教学实践案例运用于教学中，与学生共同进步。,七、树立学生的自信心，增强学生的参与意识,一年多的工作经验让我认识到，在大多数的课堂教学中，学生并不是不想说，而是把结果看得过重，错过了表达的最佳时机，其实在很多时候，学生用面部表情细微的变化表示他们后悔没能捉住机会说出已到嘴边的观点，那也就是说如果让他们认识到说错并不要紧，那他们也许会乐于表现自己。英语科的教学特色是要求全体学生主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。,八、教师的自我提升,英语教师应该是个杂学家，什么都该会一点。可是实际上，我们好多教师的知识面并不宽，除了英语，其它知之甚少。新教材选材在科学、生物、化学、天文、地理、历史、文化、戏剧、娱乐等方面均有涉猎，无所不包。因为语言只是个载体，它不光涉及了不同学科的知识，也介绍了国外乃至全世界最前沿的知识。所以，我们不得不做到“上知天文，下知地理”。在授课之前我们首先要熟知新教材中的背景知识，因为如果我们自己都不知道，教参有时提供的又不详细，我们在授课时只能讲出字面上的意思，那么，学生学起来就会感到模棱两可，我们教的也更为吃力。现代化的教学工具是非常先进便捷的，我们可以多灵活运用。,影视欣赏课程，能够直观的为同学们展示以英语为母语的人们的风土人情，能够为同学们还原原汁原味的英语口语，使得同学们融入到英语语言环境中，促进英语教学的发展。高职生大多英语基础较差，没有学习的动力，采取该种教学能够增加英语教学的实用性，帮助同学们学以致用，是一项十分重要的教学方式，本文将从英语影视欣赏课程相关知识点进行探讨讨论。,一、关联理论内涵,关联理论最早是由Morris与Austin两位提出，其主要观点是认为人的认知是具有关联性的，其中认为话语与语境是十分重要的存在，该理论认为语言交流不仅仅是简单的话语意思，而是语言发出者为了给听话者表明自己的意图，暗示自己的意愿，是由话语到推理结果的一个过程。,目前多数高职学校并不够重视学生英语能力的培养，而是对学生英语分数较为重视，但是这样的学生即使取得了国家认证的英语证书，依然没办法使用流利的英语与外国友人交流，这便是以往教育的弊端所在。随着新课改的推进，人们越发重视学生的英语能力，因此要求高职学校开设英语影视欣赏课程，运用关联理论，逐步提高学生们英语的应用能力。,二、关联理论与听力,在传统的英语听力教学中，仅仅是依靠教师播放录音带的方式，这样的学习方式仅仅用到了学生一个感官那就是耳朵，正如我们所知道的那样，多个感官结合运用印象更为深刻。由于高职学生英语基础较差，难以集中注意力去听录音来练习听力，于是达不到教学效果。因此教师采用影视欣赏课教学方式，能够集合运用学生的感官，使得学生融入到影片所展现的情境之中，能够运用关联理论，由环境暗示等等理解表达者意思。,教师：“下一堂课我们将观看一部英文电影，同学们课下对该电影做一些基本的了解，尝试观看无字幕版本电影，看不懂没关系，可以根据电影进度环境等进行猜测，大致明白电影主旨，并且重点听一些自己能够听懂的部分，并在下次课上分享。”,由上述案例可知，教师事先布置的任务并告知同学们需要观看的电影，让同学们能够了解电影的背后故事，在有一定了解的基础下再进行电影的观看，就算没有字幕也能够大致理解影片含义。上述案例便是运用了关联理论，帮助学生根据话语发出者所处的环境背景，甚至影片所表现的宗教信仰等等，有利于学生对影片内容进行猜测，在这一过程中提高同学的听力水平。,三、关联理论与阅读理解,不管是为了应付国家等级水平考试，或者是为了学生处于工作中能够顺利阅读英语文件，英语的阅读能力都是十分重要的。在当前的教学培养中，同学们阅读特别要求自己逐句弄懂意思，在同学阅读文章时，比如看到“You are so beautiful”，学生脑海第一反应是逐一将这些英文单词翻译为中文，再讲这些中文连接起来，下一步才是理解意思，这样做法听起来就十分繁琐，且同学们进行阅读时脑海中有了翻译并连接的过程，导致阅读速度下降，阅读理解意思较为生硬。在母语的阅读中，脑子里根本不存在翻译这一过程，即便遇到难以理解的部分，也能根据前文联系起来进行理解。关联理论在高职英语影视欣赏课教学的运用，便是为了尽可能消除翻译的过程。,教师：“今天我们将观看原声版电影放牛班的春天，这一部电影讲述的是一位教师与寄宿学校学生之间的故事，变现了仁爱与宽容的元素，同学们观影过程，注意理解片中台词的含义。”,同学：“Bebino insisted on and it was worth the wait，because today is Saturday.这一句字面意思仅仅表明这一天是星期六，但是根据全片的理解，这里不仅仅是指日期的表达，更是指代一种坚持的实现。”,教师：“该位同学分析有一定的道理，字面意思是导演明示的信息与意图，但是其中还蕴含着需要我们进一步解读与理解的含义，同学们在遇到此类问题时，不必刻意要求自己读懂每一句，而是要根据上下文所出现的元素进行猜测推理。”,在以上案例中，表明关联理论在高职英语影视欣赏课上，能够一定程度上提高同学们的英语阅读理解能力。教师在观看影片后抽取同学进行影片的分享，从而激发学生改变以往阅读理解的习惯，而是选择在理解整部电影的基础上来理解某一句的意思，也不是逐字逐句的翻译，该做法能够明显提升学生阅读理解能力，是关联理论的成功运用。,四、关联理论与口语表达,关联理论对人们的交际有着一定的启示作用，能够促进人们的口语表达能力，旨在表达者能够清楚的表达自己意图，使听话者能够准确的推理出意图，并且能在表达者的语境中找出直接意图与推理意图的关联性。由于高职学校对英语的重视程度不够，同学们的口语表达能力也有待提高，关联理论能够帮助学生清楚的表达自己的意图。,在平时的口语表达中，听话者与表达者分别处在解码过程与编码过程，口语表达则是编码过程。在影视欣赏课程中，学生应该学习片中地道的口语表达方式等等，试着理解本国语言使用者对某项事物的表达技巧并为自己所用。整个观影的过程能够明显的提高学生的表达能力以及理解能力，进而提高学生英语水平，达到教学的目的。,五、结束语,在多数影片中，电影所呈现的文化差异以及意图等都是一些表面的东西，对于观影者而言，在接收这些信息以后，还需要一个推理猜测的过程，即关联理论的运用。关联理论在高职英语观影课程中的运用，能够极大的促进高职学生英语各方面能力的提高，尤其是听力能力、阅读能力以及口语表达能力。教师应当充分借鉴该理论的优势，运用于教学活动之中，使学生学习英语不仅仅是为了完成任务，更能成为其能力的体现，从而能够正常与外国友人交流，全面推进我国英语教育的发展