单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说课标说教材,义务教育课程标准实验教科书,尧禾中心校 魏红涛,六年级语文上册,说课标,说教材,说建议,六,语,上,册,内容解析,编写体例,编写特点,单元目标,本册目标,教学建议,课程资源的,开发和利用,评价建议,内容整合,说课标,六,年,级,语,文,上,册,单元目标,本册目标,说课标,本册目标,六,年,级,语,文,上,册,本,册,目,标,1.,能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。,40,分钟能完成不少于,400,字的习作,.,2.,学写读后感、活动总结。有兴趣的学生学写儿童诗。,1.,用足课本的语言实践资料,综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。,2.,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、环境和人物心理描写等。,1.,乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。,2.,学习辩论、演讲的一些基本方法。学会劝说。,1.,能策划并开展简单的校园和社会活动，学写活动计划和活动总结。,2.,初步学会查找资料，整理资料，给资料分类。,1.,会写,120,个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。,2.,能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。,识字写字,阅读,口语交际,习作,综合性学习,说课标,单元目标,单,元,教,学,目,标,体会独特的感受,，,展开联想和想象,体会关键词句在,表情达意上的作用,学习环境和人,物心理活动描写,把握说明文的主,要内容,，,联系实际,体会含义深刻的,句子,，,人物描写,的方法,搜集、欣赏、朗,诵、写作诗歌,快速阅读,，,体会,文章表达的感情,体会文章表达的,感情,，,展开联想,和想象,说教材,六,年,级,语,文,上,册,编写体例,内容整合,内容解析,编写特点,说教材,编写体例,交流平台,日积月累,展示台、成语故事、,课外书屋、趣味语,文,连接语,多角度选择,精读,略读,点明专题,提示要求、,重点,机动栏目,固定栏目,思考练习题,编,写,体,例,资料袋,阅读链接,编写体例,导语,课例,回顾拓展,口语交际,.,习作,课例,回顾拓展,说教材,编写特点,编,写,特,点,专题组织,选文精美,导学有方,资源丰富,单,元,专,题,人与动物,轻叩诗歌的大门,初识鲁迅,珍爱我们的家园,心灵之歌,祖国在我心中,感受自然,艺术的魅力,专题组织,编,写,特,点,专题组织,选文精美,入选诸多,名家名作,文体多样,外国作家,：,俄罗斯,列夫托尔斯泰、,日本,椋鸠十,中国作家：,鲁 迅、季羡林、赵丽宏、郭 枫、梁 衡、李汉荣、沈石溪,诗歌,、小说、散文、说明文、议论文、文言文,古体诗,律诗,宋词,元曲,中外,现代诗,选文精美,编,写,特,点,专题组织,选文精美,导学有方,导语,课例,口语交际,.,习作,略读,精读,17.,少年闰土,18.,我的伯父鲁迅先生,20.,有的人,19.,一面,自己,他人,导学有方,第,五,单,元,回顾拓展,小说,回忆录,诗歌,积累背诵,读轶事,学写事,编,写,特,点,专题组织,选文精美,导学有方,资源丰富,资料袋,阅读链接,日积月累,精美插图,资料袋,少年闰土,月光曲,阅读链接,内 容,形 式,1,情景相生,中国古诗名句,2,热爱祖国,名人名言,3,诚信,中国古典名句,4,保护环境,公益广告,5,鲁迅名言,鲁迅语录,7,动物,古诗,马,8,艺术的魅力,成语,最后一头战象,草虫的村落,说教材,内容解析,内,容,解,析,精读,14,篇,略读,14,篇,口语交际,与习作,8,次,综合性学习,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、环境和人物心理描写等。,资料袋,阅读链接,“,大综合,”,1,次,（第六组）,“,小综合,”,1,次,（第二组）,培养倾听、表达、应对能力，口语交际能力和习作相结合,粗知文章大意，运用精读课文中获得的知识与方法自己把课文读懂,学会查找、整理资料；学写活动计划和活动总结等。,说教材,内容整合,主题的延续和发展,二年级上册,“保护环境”,与儿童生活直接相关的环境保护，如,红领巾真好,清澈的湖水,。,三年级下册,“爱护周围的环境”,视角扩大,到社会,，,关注更大范围的环境保护,，,如,燕子专列,一个小村庄的故事,。,六年级上册,“珍爱我们的家园”,放眼全球,，关注人类未来，提升对人和环境的认识,：,“,只有一个地球,”,“,大地不属于人类，而人类属于地球,”,主题的延续和发展,二年级上册,“献出我们的爱”,同学之间的互相关心互相帮助，如,窗前的气球,假如,。,四年级上册,“人间真情”,社会上的人,、,素不相识的人守望相助,，,如,搭石,跨越海峡的生命桥,。,六年级上册,“心灵之歌”,这组小说,通过环境描写和人物心理描写，赞颂美好的心灵，产生振聋发聩的作用，,如,穷人,别饿坏了那匹马,。,掌握科学的思想方法,倾听与交流,过程与方法,情感态度和价值观,发展个性，丰富精神世界,学语文、用语文,主动探究学习,会学习,能学习,感受文本,文明沟通,正确朗读,识字写字,阅读积累,独立阅读,汉字的美,合理表达,能力提升,知识和能力,立体整合,说建议,六,年,级,语,文,上,册,教学建议,课程资源的开发和利用,评价建议,说建议,教学建议,教,学,建,议,识字写字,注重字义理解，,借以,词语为单位,记忆，防止和纠,正错别字。,教,学,建,议,识字写字,阅读,精读,1.,加强抓住文章主要内容的训练。,2.,经常引导学生理清文章脉络。,3.,采用“牵一发而动全身”的问题。,4.,声情并茂的朗读，胜过琐碎的 分析和讲解,穷 人,：默读课文，说说课,文讲了一件什么事。,别饿坏了那匹马,：认真读读,课文，说说讲了一件什么事。,金色的脚印,：用比较快的速,度阅读下面的课文，说说老狐狸,为了救小狐狸都做了些什么，它,们和正太郎之间的关系发生了怎,样的变化。,山 雨,：默读课文，想想课文是按怎样的顺序记叙的。,只有一个地球,：默读课文，跟同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？,我的伯父鲁迅先生,：作者回忆了鲁迅先生生前的哪几件事，说说第一部分和其他部分的联系。,詹天佑：有感情地朗读课文，和同学讨论：从课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。,分解为两个问题：,1,詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路的任务的?,2,詹天佑是怎样发挥他的聪明才智,，,提前完成了修筑京张铁路的任务?,声情并茂的朗读,胜过琐碎的分析和讲解,教,学,建,议,识字写字,口语交际,阅读,1,话题足以引起学生表达的愿望,2,一次口语交际有几个话题可供选择,3,讲述、对话、演讲、辩论，形式多样,4,有些口语交际与习作紧密结合,教,学,建,议,识字写字,口语交际,阅读,习作,1.,采用展示和交流的方法，在讲评中对习作作具体的指导,2.,把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价,3.,用宽容和欣赏的心态评价学生习作,4.,注重语言的正确、规范和表达上的新意,教,学,建,议,识字写字,口语交际,阅读,习作,综合性学习,抓好四个环节：,组织,策划,分组活动,交流汇报,总结评价,第二组,说建议,评价建议,评,价,建,议,整体性和,综合性,形成性和,终结性,定性与定量,方式多样,重视定性,客观描述,鼓励表扬,重视定性评价。,教师评价,学生互评,学生自评,家长评价,形成性、终结性评价要及时,知识与能力,过程与方法,情感态度价值观,全面考察学生的语文素养。,说建议,课程资源的开发和利用,课内资源,课外资源,人民教育出版社,班级,QQ,群、班级在线,网络资源,文本资源,多媒体资源,阅读不同版本教材，,推荐读物、班级图书角,开发和利用课程资源的,利用教学课件,发挥媒体作用,生活资源,关注身边生活，,阅读报纸、看电视,如果让我从初始年级带到毕业班，我会在使用教材的过程中善于挖掘教材，教材中的每一个栏目，甚至插图，都是教材的有机组成部分，要把握教材各部分内容之间的有机联系，全面准确的把握语文课标，充分、灵活地运用教材资源。“路漫漫，其修兮，吾将上下而求索”，吃透教材，研究教材，为构建崭新的、高效的语文课堂，我将不懈努力，勇往直前。,新课标是我们开展工作的准绳，其中的每句话都值得我们用心品味，并将其落到实处。,谢谢各位老师耐心聆听 恳请各位老师批评指正,