单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,*,学前儿童家庭与社区教育,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,1,学前儿童家庭与社区教育绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导1,关于学前儿童家庭教育,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,2,关于学前儿童家庭教育 绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导2,精品资料,3,精品资料3,你怎么称呼老师？,如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？,你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？,教师的教鞭,“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘”,“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早”,4,4,目录,第一章 家庭与家庭教育,第二章 制约学前儿童家庭教育的因素,第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务与内容,第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法,第五章 不同年龄阶段学前儿童的家庭教育,第六章 特殊家庭类型的学前儿童家庭教育,第七章 学前儿童家庭教育指导,第八章 现代社会背景下的家庭教育,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,5,目录第一章 家庭与家庭教育绪论+第七章 学前儿童家庭教育指,为什么开设这门课程？,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,6,为什么开设这门课程？绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导6,学前儿童家庭教育中存在的问题,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,7,学前儿童家庭教育中存在的问题绪论+第七章 学前儿童家庭教育指,学前儿童家庭教育中存在的问题,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,8,学前儿童家庭教育中存在的问题绪论+第七章 学前儿童家庭教育指,学前儿童家庭教育中存在的问题,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,9,学前儿童家庭教育中存在的问题绪论+第七章 学前儿童家庭教育指,学前儿童家庭教育中存在的问题,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,10,学前儿童家庭教育中存在的问题绪论+第七章 学前儿童家庭教育指,第七章 学前儿童家庭教育指导,家庭教育指导是指为提高家长家庭教育素质和家庭教育质量，教育机构与社会各方面力量根据家长的实际情况，向家长提供帮助和指导的过程。,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,11,第七章 学前儿童家庭教育指导家庭教育指导是指为提高家长家庭,一、家庭教育指导的重要性和必要性,一、帮助家长提升教育素质,二、引导家长发挥自身优势,三、整合教育资源，形成教育合力,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,12,一、家庭教育指导的重要性和必要性一、帮助家长提升教育素质绪论,重教而不会教,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,13,重教而不会教绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导13,课堂活动,造句,“,我最讨厌我妈（爸）。,”,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,14,课堂活动造句“我最讨厌我妈（爸）。”绪论+第七章 学,二、学前儿童家庭教育指导的任务,幼儿园作为学前儿童家庭教育指导的主要渠道，指导家长工作的主要目的是为了整合幼儿园、社区和家庭的教育力量，扩大幼儿园的有限教育资源，补充幼儿园教育力量的不足，为婴幼儿创设一个完整的、适宜的、一致的教育环境，最终实现促进儿童健康成长的共同目标。,一、指导家长优化,家庭环境,二、指导家长科学育儿,三、指导家长提高教育水平,四、增强,家长家园,合作意识,五、向家长进行法制宣传教育,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,15,二、学前儿童家庭教育指导的任务幼儿园作为学前儿童家庭教育指导,三、学前儿童家庭教育指导内容,（一）讲解婴幼儿身心发展的知识,（二）讲析家庭教育的有关知识,（三）介绍幼儿园教育的有关内容,（四）帮助家长总结并传播教育经验,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,16,三、学前儿童家庭教育指导内容（一）讲解婴幼儿身心发展的知识绪,一、家庭教育指导原则,（一）家长主体原则,（二）多向互动原则,（三）分类分层指导原则,（四）要求适度的原则,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,17,一、家庭教育指导原则（一）家长主体原则绪论+第七章 学前,一、家庭教育指导原则,（一）家长主体原则,家长主体原则是指指导者应尊重家长，确立为家长服务的观念，调动家长参与的积极性，发挥家长在指导过程中的主体作用。,在指导家长过程中，指导者与家长是一种,平等的合作伙伴关系,，不能,居高临下,地把家长当做教育对象去,指手画脚,，,随意呵斥,。,以家长为主体一定要对所有家长,一视同仁,。,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,18,一、家庭教育指导原则（一）家长主体原则绪论+第七章 学前儿,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,19,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导19,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,20,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导20,一、家庭教育指导原则,（一）多向互动原则,幼儿园开展家长家庭教育指导，不只是幼儿园单方面地向家长宣传教育知识、反映、汇报孩子在园的表现，也需要收集家长的信息，了解孩子在家的情况，双方要相互交流信息，反馈教育效果，共同研究配合教育的方法，只有这样，才能取得共识，实现同步教育，促进幼儿发展。,1,、首先，家庭教育指导的内容来源于家庭教育的实际，,了解,家长需要解决的问题,是关键。,2,、其次，提供,家长参与的平台,。,3,、另外，教师不仅要影响家长，干预家庭教育，而且要吸取家长的教育经验，在虚心接受家长的意见和建议中，,不断完善自己,。,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,21,一、家庭教育指导原则（一）多向互动原则绪论+第七章 学前儿,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,22,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导22,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,23,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导23,一、家庭教育指导原则,（一）分类分层指导原则,按照家庭教育指导工作的总体目标，根据不同孩子和不同家庭类型家长，指导内容和要求也应不同，形成分类指导、分层递进的指导工作体系。,期望过高型家长,？,期望过低型家长,？,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,24,一、家庭教育指导原则（一）分类分层指导原则绪论+第七章 学,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,25,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导25,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,26,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导26,一、家庭教育指导原则,（一）要求适度的原则,幼儿园对家长提出的要求不仅考虑内容是否需要，还要考虑家长能不能承受、能不能做到、会不会遇到困难，不应把幼儿园应承担的义务转移到家长身上。,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,27,一、家庭教育指导原则（一）要求适度的原则绪论+第七章 学前,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,28,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导28,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,29,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导29,二、家庭教育指导方式,（一）个别交谈,（二）书信往来,（三）家庭访问,（四）电话联系,（五）家园练习册,（六）家长会,（七）家长开放日,（八）亲子活动,（九）家长园地,（十）网络互动,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,30,二、家庭教育指导方式（一）个别交谈绪论+第七章 学前儿童家庭,（一）个别交谈,1,、教师对每一位家长都要热情、耐心、坦诚地交流。,2,、教师说话应幽默风趣，给家长创造一个和谐轻松的环境。,3,、教师要力争多学习几种方言甚至民族语言，,4,、要善于倾听家长的叙述，不要随便打断家长说话。,5,、对家长交代的事情一定要尽力解决，及时反馈，不能言而无信。,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,31,（一）个别交谈1、教师对每一位家长都要热情、耐心、坦诚地交流,（二）书信往来与,电话联系,信件是通过写信的方式与对方交流情况，提出建议、讨论问题，这种方式一般比较慎重，容易引起教师或家长心理上的重视。,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,32,（二）书信往来与电话联系信件是通过写信的方式与对方交流情况,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,33,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导33,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,34,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导34,（三）家庭访问,1,、目的明确，家访前做好充分的准备,2,、营造宽松的气氛，让家长乐于交流,3,、针对实际，根据家长和幼儿的具体情况进行交谈,4,、态度诚恳，以平等的身份与家长交谈,5,、及时记录，做好分析总结,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,35,（三）家庭访问1、目的明确，家访前做好充分的准备绪论+第七章,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,36,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导36,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,37,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导37,（四）家园练习册,家园练习册是教师采用书面通讯的方法与家长联系，相互交流幼儿在家、在园的表现，交换对孩子的评价，征求家长的意见、建议，共同商讨教育幼儿的个别沟通方式。,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,38,（四）家园练习册家园练习册是教师采用书面通讯的方法与家长联系,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,39,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导39,课堂练习,1,、孩子胆子特别小，很内向，幼儿园游戏活动不敢参加，不愿意和其他同学说话。,2,、孩子很暴力，经常骂人，甚至动手打其他小朋友。,3,、孩子唱歌特别好听，有很强的表现欲望。,4,、孩子特别聪明，做游戏的时候老师一说规则立刻就懂了，还能主动教其他小朋友一起玩。,5,、孩子挑食，总是剩饭剩菜。,6,、孩子特别喜欢老师，主动帮老师收拾教室，打扫卫生。,绪论+第七章 学前儿童家庭教育指导,40,课堂练习1、孩子胆子特别小，很内向，幼儿园游戏活动不敢参加，,