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小马驮起口袋,嗒嗒嗒往磨坊跑去。跑着跑着,一,10,小马过河课件优秀版,认识拟声词,概念:,拟声词是模拟事物的声音的词,如“叮咚、扑哧”等。也叫象声词。,作用:,在句子中恰到好处地运用拟声词,能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态,使读者有身临其境的感觉。,运用:,本文中“哗哗”“嗒嗒嗒”都是拟声词,准确生动地写出了河水流动的声音和小马跑动时发出的声音。,语文要素,学法小结,认识拟声词 语文要素学法小结,12,小马,为难,了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!,“为难”说明小马不知道怎么办才好。这是对小马心理活动的描写,说明小马还没有养成独.立思考的习惯,很依赖妈妈,做事情没有主见。,小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎,牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?,水很浅,刚没小腿,能蹚过去。,从“牛伯伯、请、您”,可以看出小马很懂礼貌。,从“刚没小腿”可以看出,老牛是用自己的身高衡量的,在他看来,河水确实很浅。,牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?水很浅,刚没小腿,,14,小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。,“立刻”说明小马听了牛伯伯的话后,没有思考,就去过河,表明小马不善于思考问题。,小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。,15,突然从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!”,“突然”,说明松鼠看到小马要过河,很着急,急忙拦住他。,突然从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,,16,水很深吗?,深得很哩,!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!,认真、肯定,从“认真”可以看出在松鼠看来,河水很深,松鼠还以“我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的”为证,说明河水很深。,吃惊,水很深吗?深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的,17,同是一条河,为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同?,因为老牛身材高大,河水刚没过他的小腿,他说的河水很浅,是符合自身实际的。松鼠个头矮小,河水是可能把他淹没的,所以他说水很深。,想一想:,同是一条河,为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不,18,小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气,说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”,“叹了口气”,写出了小马犹豫不决、矛盾而又无奈的心理,他不知道该相信谁。,读小马的话时要读出小马不知道怎么办才好的苦闷语气。,小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气,说:,19,读课文,第,7-8,自然段,,想一想:小马为什么能顺利过河?,读课文第7-8自然段,想一想:小马为什么能顺利过河?,20,小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问他:“怎么回来啦?”小马难为情地说,“一条河挡住了去路,我,我过不去。”,顺利过河,“难为情”,说明小马回家见到妈妈,自己也感到不好意思。,小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问他:“怎么回来啦?”小马难为情,21,联系上下文说一说“难为情”是什么意思,从哪些地方可以看出小马难为情?,小马兴致勃勃地要帮妈妈做事,可是现在还没有帮妈妈把麦子驮到磨坊去,却返回了家,他感到非常不好意思。感到不好意思就是“难为情”。,从小马“低下了头”的动作和断断续续的话语中可以看出小马的难为情。,说一说:,联系上下文说一说“难为情”是什么意思,从哪些地方可以看出小马,22,妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说:“是啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那河水到底是深是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”,“你仔细想过他们的话吗”,是妈妈在引导小马学会自己思考。,妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说:“是啊!牛伯伯也这么,23,小马低下了头,说:“没,没想过。”,此处的省略号表示说话的断断续续,写出了小马说话时吞吞吐吐的样子。,小马低下了头,说:“没没想过。”此处的省略号表示说话的断,24,妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试一试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。”,这句话是妈妈语重心长的教导。,妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试,25,妈.妈.的话有两层意思:一是对于别人的话,要,,不要人云亦云;二是当自己拿不定主意时,要 。,填一填:,读读妈妈说的话,你明白妈妈的话包含哪些意思吗?,自己动脑筋想一想,亲自试一试,妈.妈.的话有两层意思:一是对于别人的话,要填一填:读读妈,26,怎么?你不要命啦!,让我试试吧!,怎么?你不要命啦!让我试试吧!,27,他下了河,小心地蹚到了对岸。,“小心、蹚”,写出了小马尝试过河的样子,。,他下了河,小心地蹚到了对岸。“小心、蹚”写出了小马尝试过河的,28,小马过河课件优秀版,小马过河课件优秀版,小马过河课件优秀版,原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。,小马过河后知道了水的深浅。,原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。,为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?,因为小马比老牛矮,比松鼠高。虽然河水的深浅没有改变,但小马从水淹没自己身体的位置,感觉到河水并不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。,说一说:,因为小马比老牛矮,比松鼠高。虽然河水的深浅没有改变,但,33,学习了,小马过河,这个故事,今后如果你在生活中遇到困难,该怎么办呢?,要多向别人请教,再根据实际情况动脑筋,自己做出判断,寻找最佳解决方案,最好亲自试一试。,说一说:,学习了小马过河这个故事,今后如果你在生活中遇到困,34,分角色朗读课文,注意读出恰当的语气。,这是课后第,1,题哦!,点拨:,本文的对话较多,有老马和小马的对话,老牛和小马的对话,松鼠和小马的对话。在分角色朗读时,要读出各角色的语气。如:老马的话要读得亲切;老牛的话要读出沉着的语气;松鼠的话要用关心、急切的语气来读;小马帮妈妈做事时的热情、开心,遇到困难时的为难等都,要通过朗读表现出来。,分角色朗读课文,注意读出恰当的语气。这是课后第1题哦!点拨,35,这是课后第,2,题哦!,试着用上下面的词语,讲讲这个故事。,马棚 愿意 磨坊,驮 挡住 为难,突然 拦住 吃惊,难为情 动脑筋 小心,这是课后第2题哦!试着用上下面的词语,讲讲这个故事。马棚,36,马棚里住着一匹老马和一匹小马。小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。他跑着跑着,一条小河挡住了去路。小马很为难,不知道该怎么办。他去请教牛伯伯,牛伯伯说,河水很浅,刚没小腿,能蹚过去。小马跑到河边准备蹚过去。突然,一只松鼠拦住了他,并告诉他不能过河。小马吃惊地问,水很深吗?松鼠认真地说,水深得很,还淹死过他的一个伙伴。小马跑回家难为情地把事情的经过告诉了妈妈。妈妈教育他遇事要学会动脑筋,不能光听别人说,要亲自试一试。小马跑到河边,小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。,马棚里住着一匹老马和一匹小马。小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去,37,这是课后第,3,题哦!,你同意下面的说法吗?说说你的理由。,不同意。因为老牛长得比小马高,所以他说水很浅,刚没小腿;松鼠说水很深,淹死过他的伙伴,是因为松鼠个子矮。他们两个都是从自己的实际情况出发来说的,所以他们都没有撒谎,河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深,所以老牛和松鼠对小马撒谎了。,这是课后第3题哦!你同意下面的说法吗?说说你的理由。不同,38,小马向很多人请教,是对的。,同意。当我们遇到难题的时候,要学会多向别人请教。但是切记请教之后还要加上自己的分析,再来解决难题,小马向很多人请教,是对的。同意。当我们遇到难题的时候,要学会,39,别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。,同意。别人的经验可以供自己参考,但不一定可靠,要亲自实践了再下结论。,别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。同意。别人的经验可以供自,40,什么事都要自己去尝试,别人的话不可信。,不同意。有些情况很危险,就不能自己尝试,而是要请教别人,批判地接受别人的意见和建议。,什么事都要自己去尝试,别人的话不可信。不同意。有些情况很危险,41,小马“连蹦带跳”地说,小马“吃惊”地问,小马“难为情”地说,这几个不同的提示语,写出了小马不同的心情。,这是对小马心理活动的描写,说明小马还没有养成独.,妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试一试,是不行的。,不同的人,性格不同,所以说话时的心情和语气也不一样。,为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?,马棚 愿意 磨坊,通过上节课的学习,说一说:小马要帮妈妈做什么事?遇到了什么困难?,水很浅,刚没小腿,能蹚过去。,小马愿意帮妈妈做事情吗?你是从哪里知道的?,小马吃惊地问,水很深吗?松鼠认真地说,水深得很,还淹死过他的一个伙伴。,小马“连蹦带跳”地说,小马“吃惊”地问,小马“难为情”地说,这几个不同的提示语,写出了小马不同的心情。,小马很为难,不知道该怎么办。,小马甩甩尾巴,跑回家去。,它不仅交代了谁在说话,还表现出了人物的外貌、动作、神态等,突出了人物的性格、心理等。,点拨:本文的对话较多,有老马和小马的对话,老牛和小马的对话,松鼠和小马的对话。,学写对话中的提示语,学方法:,对话中的提示语,即对话中除了人物所说的话以外,所包含的提示性的语言。它不仅交代了谁在说话,还表现出了人物的外貌、动作、神态等,突出了人物的性格、心理等。如“妈妈亲切地对小马说”这句话中,“亲切”这一提示语就鲜明地表现出了老马的性格特点。小马“连蹦带跳”地说,小马“吃惊”地问,小马“难为情”地说,这几个不同的提示语,写出了小马不同的心情。,写法借鉴,语
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