,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人教版高中语文课件,PPT,永遇乐,京口北固亭怀古,辛弃疾,树兰 陈刚,说说你所知道的,辛弃疾,破阵子 为陈同甫赋壮语以寄,醉里挑灯看剑，,梦回吹角连营。,八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。,马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。,可怜白发生,渴望建功立业,怎奈壮志难酬,揣摩情感,词作背景,辛弃疾64岁，退隐江西乡间已有十多年，被执掌大权的韩侘,tu,胄,(zh,u),起用。韩要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。任他作,镇江知府,，可他的意见不能被韩侘胄一伙采纳，并给他一个降官的处分，后来又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。,北固亭,读史方舆纪要,：“北固山在镇江城北一里，下临长江，三面滨水，回岭斗绝，势最险固。晋蔡谟起楼其上，以贮军实，谢安复营葺之，即所谓北固楼，亦曰北固亭。大同十年，武帝改名北顾亭。”盖取其不忘中原之意也。,书读百遍，其义自见,一读诗句,初知掌握字词读音，掌握情感基调。,舞榭,（,xi,）,歌台,寻常巷陌（,m,）,封狼居胥（,x,）,佛狸祠（,B l c,）,情感基调,：,豪放悲壮,解释下列划线的词语：,千古,江山,风流,总被雨打风吹去,金戈铁马,元嘉,草草,赢得,仓皇北顾,可堪,回首,久远的年代,英雄业绩,精锐部队,草率,落得,不堪，哪堪,书读百遍，其义自见,二读诗句,体会音韵之美，,感知诗句信息,永遇乐 京口北固亭怀古,千古,/,江山，英雄,/,无觅、孙仲谋,/,处。（,感叹,）舞榭,/,歌台，风流,/,总被雨打风吹去。（,感叹,）斜阳,/,草树，寻常,/,巷陌，人道,/,寄奴,/,曾住,。（向往）,想,/,当年，金戈,/,铁马，气吞,/,万里,/,如虎。（,慷慨激昂）,元嘉,/,草草，封,/,狼居胥，赢得,/,仓皇,/,北顾。四十三年，望中,/,犹记，烽火,/,扬州路。（低沉,叹息）,可堪,/,回首，佛狸祠,/,下，一片,/,神鸦社鼓！（,叹息）,凭,/,谁问：廉颇,/,老矣，尚能,/,饭否,？（激愤）,上阕,江山依旧，却无处觅求,像孙仲谋一样的英雄豪杰。,昔日繁华的歌舞台榭，英雄的业绩风流，总被历史的风雨吹得化为乌有,。,一抹斜阳映着丛密的草树，那草木杂乱，偏僻荒凉的街巷，人们说刘裕曾在这里寄住,。想当年，他指挥的金戈铁骑，气吞万里，威猛如虎。,感知诗句信息,千古江山，英雄无觅、孙仲谋处。,舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。,斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住,。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。,元嘉年间,刘义隆草草出兵北伐,梦想如霍去病在狼居胥山封坛祭天，（作为全胜的纪念，）却不料只落得惊慌败北狼狈逃窜,。义隆北伐失败至今已四十三年，我遥望中原，扬州路上烽火杀敌的情景历历在目。,哪堪回首，而今侵掠中原的拓跋焘祠庙香烟缭绕，神鸦鸣噪，社鼓喧闹！,靠谁来问我：廉将军年老，饭量可好？,下阕,元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾,。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。,可堪回首，佛（,B,）狸祠下，一片神鸦社鼓,！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？,书读百遍，其义自见,三读，多思善想,。,词中写了哪几个历史人物？请指出并找出相关诗句。,思考一,孙仲谋,刘 裕,舞榭歌台 风流业绩,元嘉草草 仓皇北顾,刘义隆,拓跋焘,金戈铁马 万里如虎,佛,B,狸祠下 神鸦社鼓,廉 颇,廉颇老矣 尚能饭否,上 片,下 片,千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去,。,用,孙权,历史事件,，,有何目的？,讽南宋苟安，叹英雄无觅,名家分析,首句从时间着笔，纵观千古，把读者带进悠长的历史意境之中。词人面对腐败无能的南宋朝廷，发出了“英雄无觅孙仲谋”的沉痛感叹。次句说英雄业绩及其流风余韵也都随着自然和人世的风风雨雨而消失，更添词人之感慨！,孙权，幼承父兄之业，胸怀大志。建都京口（后,迁建康），占据江东。赤壁之战联合刘备大破曹,操，遂使天下鼎足三分，后又数拒曹操于江北，,使曹操发“生子当如孙仲谋”之叹！终为吴侯。,思考二,斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。,用,刘裕,历史事件,，,目的何在？,向往英雄业绩 表达抗金决心,名家分析,此六句回顾南朝刘裕。赞扬他“金戈铁马，气吞万里如虎”的北伐成就和横扫千军的英雄气概。抒发了词人对抗金北伐、统一祖国大业的向往，以及对英雄事业后继无人，英雄人物身后萧条的深深叹惋。,刘裕，南朝宋武帝，小字寄奴。,南畿志,：“丹,徒旧在镇江城南，宋武帝微时宅业。”史载刘裕曾,两次统帅晋师北伐，先后征讨南燕和后秦，生擒燕,王和秦王，收复洛阳、长安等地，成就了北伐之功,业。,上片小结：,上片借孙权和刘裕两个历,史上的英雄人物事迹隐约讽刺,南宋政权的无能，表达自己抗,敌救国的热情。,元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。,用刘义隆,历史事件,，,目的是什么？,以史为鉴 告诫韩侂,tu,胄不可草率出兵,名家分析,此三句词人总结了历史上轻敌误国的教训，用南朝宋文帝刘义隆仓促北伐、一败涂地的史实，告诫韩胄不可草率用兵，反映了词人正确的战略思想。（后韩果兵败被诛）,四十三年，望中犹记，,烽火扬州路。,可堪回首，,佛狸祠,下，一片神鸦社鼓！,抒身世之慨 叹朝廷无能 悲百姓松懈,忆烽火岁月,名家分析,词作由前面的怀古转而伤今。词人站在北固亭上北顾中原，回忆起,43,年前出生入死，突骑渡江南来效命的往事，不胜身世之慨！而在金占区的瓜步山上，百姓正在异族皇帝佛狸祠前迎神赛会，热闹非凡，一片平和景象！百姓斗志松懈，民族意识模糊，更添词人之悲叹。,用佛狸祠典,作者写佛狸祠一幕景象，目的是什么？表达什么心情？,作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，民俗就安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。,表示对南宋政府不图恢复中原的不满。,思考四,用廉颇的事迹，用意是什么？,抒写了自己虽有远大抱负，而朝廷却不重用，壮志未酬的苦闷。,总结回顾,这首词涉及,大量,古代人物，是什么表现手法？,找出词中的对比，并体会其作用,1）历史上英雄业绩与可悲现实对比,（2）刘裕“气吞万里如虎”与刘义隆“赢得仓皇北顾对比,（3）四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神社鸦鼓”对比,词作特色,手法：大量用典，借古讽今,叙事、抒情、写景融为一体,风格：豪放悲壮,辛词当以京口北固亭怀古,永遇乐,为第一。,明,杨慎,词品,句句有金石声音。吾怖其神力。,清,陈廷焯,白雨斋词话,怎样掌控你的课堂,附赠材料,目标,如果你现在走进教室问学生这样一个问题:,“,你的老师平时般都站在哪儿?,”,他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。,1,目标,人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远,就越可以肆无忌惮。,1,事实上,如果你询问一个学生,他的老师通常会站在哪里,他或许答不上来。我们也经常听到教师说:,“,每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠得太近。,”,凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在教室里四处走动,学生就会感到不适应甚至变得很紧张。,1,借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。,为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?,课程,课程,借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。,为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?,课程,课程,事实上,在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且,学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的,只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走,。,课程,课程,85%,65%,53%,25%,实践,在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效地掌控课堂。,我们的老师无处不在,老师在教室里四处走动,她无处不在,。,闭上眼睛,你不知道睁眼后她会在哪儿。,她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人,她在这儿、在那儿,下一步会去哪儿?我不知道,她在这儿、在那儿,无处不在,她一刻不停地四处走动。,我们的老师无处不在。,THANKS!,感谢学校及公司提供的学习与实践的机会；,感谢,XX,团队，特别感谢某某给予的耐心指导；,感谢台下观众！,感谢聆听 请多指点,怎样掌控你的课堂,附赠材料,目标,如果你现在走进教室问学生这样一个问题:,“,你的老师平时般都站在哪儿?,”,他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。,1,目标,人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远,就越可以肆无忌惮。,1,事实上,如果你询问一个学生,他的老师通常会站在哪里,他或许答不上来。我们也经常听到教师说:,“,每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠得太近。,”,凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在教室里四处走动,学生就会感到不适应甚至变得很紧张。,1,借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。,为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?,课程,课程,借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。,为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?,课程,课程,事实上,在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且,学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的,只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走,。,课程,课程,85%,65%,53%,25%,实践,在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效地掌控课堂。,我们的老师无处不在,老师在教室里四处走动,她无处不在,。,闭上眼睛