,*,花儿与少年-课件,花儿与少年-课件,两段音乐是否是同一旋律？,听一听：,你喜欢哪种演奏形式？,说一说：,两段音乐是否是同一旋律？听一听：你喜欢哪种演奏形式？说一说：,能产生多种音响的电子乐器系统,电子合成器：,能产生多种音响的电子乐器系统电子合成器：,当地人们对小姑娘的称呼；,青海等地区的一种民歌体裁；,在这里指姑娘。,当地人们对小姑娘的称呼；,欢快、动听,引子,+A+B+A+,尾声,欣赏全曲,乐曲给你怎样的感受？,全曲可以划分几个部分？,欢快、动听引子+A+B+A+尾声欣赏全曲乐曲给你怎样的感受？,欣赏引子,引子的旋律和节奏怎样？,旋律悠扬、节奏舒缓,主奏乐器是什么？,竹笛,欣赏引子引子的旋律和节奏怎样？旋律悠扬、节奏舒缓主奏乐器是什,较 快,强,欣赏,A,乐段,紧凑,密集,本段速度、节拍、节奏有怎样特点？,小组讨论：,4,2,较 快强欣赏A乐段紧凑本段速度、节拍、节奏有怎样特点？小组讨,花儿与少年-课件,唱一唱,A,段主旋律,跟琴用“,LI”,模唱旋律,提示：,注意声音高位置，富有弹性,唱一唱A段主旋律跟琴用“LI”模唱旋律提示：注意声音高位置，,再次聆听,A,乐段,主旋律出现了几次？主奏乐器是什么？,再次聆听A乐段主旋律出现了几次？主奏乐器是什么？,欣赏,B,乐段,与,A,乐段比较，本乐段音乐要素有哪些变化？,小组讨论：,较 慢,舒缓,弱,4,2,4,3,欣赏B乐段与A乐段比较，本乐段音乐要素有哪些变化？小组讨论：,2,双簧管,优美,再次聆听,B,乐段,合着音乐画旋律线，感受音乐的起伏,2双簧管优美再次聆听B乐段合着音乐画旋律线，感受音乐的起伏,唱一唱,B,乐段主旋律,跟琴视唱,B,乐段主旋律,少年（拍手）、花儿（舞动）,再次哼唱并带上肢体语言感受,B,乐段,唱一唱B乐段主旋律跟琴视唱B乐段主旋律少年（拍手）、花儿（舞,欣赏,A,乐段,+,尾声,主奏乐器：笛子,尾声：渐慢渐弱,感受,A,乐段,+,尾声，用肢体表现听到的主奏乐器。,欣赏A乐段+尾声主奏乐器：笛子感受A乐段+尾声，用肢体表现听,完整聆听乐曲,带上肢体语言，完整感受全曲,完整聆听乐曲带上肢体语言，完整感受全曲,创 编,请为,花儿与少年,加入打击乐,创 编请为花儿与少年加入打击乐,小 结,4,2,4,2,4,2,4,2,4,3,小 结4242424243,花儿与少年-课件,