单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,*,读懂小说文本导学案,读懂小说文本导学案,1,学习目标：,1、养成先读懂文本后做题的习惯，知道读懂文本的重要性。,2、学会读懂文本的步骤和方法,学习重点：,学会读懂文本的步骤和方法,学习目标：1、养成先读懂文本后做题的习惯，知道读懂文本的重要,2,自我检测,1、小说的三要素：,人物,、,环境,故事情节,。,2、分析小说人物形象，不能把人物从,故事情节,剥离出来，也不能忽略人物活动的,背景（环境）,。,3、故事情节通常包括：,开端,、,发展,、,高潮,、,结局,。,4、环境描写包括,自然环境,和,社会环境,。对人物活动的具体背景以及人际关系的描写是,社会环境,。,5、小说的特点有,完整的故事情节,、,鲜明的人物形象,、,典型的环境,、,深刻的主题,、,精巧的构思,，这些是解读小说的重点。,自我检测1、小说的三要素：人物 、环境,3,步骤一：初读文本,明确文本,知道文体特征：小说三要素,步骤一：初读文本明确文本,4,讨论,完善答案,分析答案是怎样得出的？,讨论完善答案,5,步骤二：精读文本,抓住小说三要素：人物、环境、情节（写了什么）,挖掘小说主题（为什么写）,分析小说的表现手法（怎样写）,步骤二：精读文本抓住小说三要素：人物、环境、情节（写了什么）,6,讨论：,讨论完善答案,分析分析题目设题、答题角度,讨论：讨论完善答案,7,研读文本,1、提示了,老周,的心理：做了一件好事且未留下“后遗症”，又验证了自己让老人签“证明”的正确性，因而很兴奋。,2、老周的兴奋与“皮夹克”的沮丧、失望形成鲜明的,对比,，含蓄的表明了作者的锋芒所指。,3、引发读者深思：当今社会，要不要做好人？如何做好人？这个社会风气到底怎么了？从而深化了小说,主旨,。,研读文本1、提示了老周的心理：做了一件好事且未留下“后遗症”,8,研读文本,赞同老周：老周既要救人，又设法避免惹上麻烦，这是社会环境逼他如此，老周这样做，既善良又有理性。（老周既救了人，又没惹上麻烦，不论手段如何，结果是最理想的。）,反对老周：抢救生命第一，容不得犹豫、拖延。（见义勇为、舍己为人是中华名族的传统美德，不应该有附加条件。）,研读文本赞同老周：老周既要救人，又设法避免惹上麻烦，这是社会,9,步骤三：研读文本,解题建立在读懂文本的基础上,步骤三：研读文本解题建立在读懂文本的基础上,10,总结归纳,：,步骤一初读文本：文体（小说）,步骤二精读文本：主题、人物、环境、故事情节、表现手法,步骤三研读文本：立足文本,总结归纳：步骤一初读文本：文体（小说）,11,课堂反思：我如何做到读懂小说文本？,课堂反思：我如何做到读懂小说文本？,12,