单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,地 平 线,教科版小学语文六年级下册第,7,课,执教：抢垦乡明德小学葛秀军,学习目标：,1,、我能通过反复读文达到正确、流利、,有感情地朗读课文。,2,、我通过品读课文，体会文中,“,地平线,”,的不同含义及最后一自然段的含义。,3,、我能从文中获得人生的启迪。,预习学案：,1,、认真朗读课文，做到读准字音、读通句子。,2,、边读边思考：课文主要写了什么内容？,按什么顺序写的？,3,、课文可分为几部分，每部分分别写了什么？,我要自主汇报,要求,:,默读题，,1,分钟思考，自主汇报。,1,、作者发现的地平线是什么样子的？,2,、这道地平线在“我”脑海中留下的是什么印象？,看一看屏幕中的彩图，拿出手指看着屏幕画一画地平线。,3,、这道地平线有没有引起你的遐想？,4,、想到作者已经看到了天的尽头，是什么心情？,5,、谁来读好第,3,节这句话,“,啊，天到尽头了！”,要求,:,默读题，,1,分钟思考，自主汇报。,1,、作者发现的地平线是什么样子的？,2,、这道地平线在“我”脑海中留下的是什么印象？,看一看屏幕中的彩图，拿出手指看着屏幕画一画地平线。,3,、这道地平线有没有引起你的遐想？,4,、想到作者已经看到了天的尽头，是什么心情？,5,、谁来读好第,3,节这句话,“,啊，天到尽头了！”,学习提示一,默读课文第,4,自然段,1,、画出“我”第一次追寻地平线的经过和结果。,（“但”字分清经过与结果）,2,、为什么要这样“拼命”地骑？现在会有什么感受？,3,、把这一自然段读出“我”“奔”去时的充满希望，,看到“天地依然平行”时的失落。,学习提示二,自由朗读课文,5,12,自然段,1,、第一次分角色朗读,511,自然段，分清角色，,思考：从“我”与老人的对话中，你对地平线有了哪些了解？,2,、第二次分角色朗读,511,自然段，,思考：从“我”与老人的对话中，你还能读出什么？,体会一下“我”的心情。,3,、画出“我”第二次追寻地平线的经过、结果。,（“然而”）,4,、两次追寻失败了，此时“我”在想些什么？,我会自主汇报,、这里的“咀嚼”是什么意思？（联系语境）,、“我”咀嚼着老人的什么话？（联系上文）,、从老人的话中，“我”咀嚼出了什么？（联系“我”的经历）,、你是怎么理解这段话中的“谜”的？你觉得“我”一次又一次地追寻这谜一样的地平线，有意义吗？,那个高度融合统一的很亮的灰白色的线,（地平线）,，总是在前面吸引着你。永远去追求地平线，,去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。,学习提示三,、这里的“地平线”和上文中的“地平线”是一个意思吗？,、这里的“追求地平线”与上文中的“追寻地平线”一样吗？,地平线是（）,是的，在人生的不同时段里，我们应该为自己确立不同的地平线，,20,岁、,30,岁、,40,岁、,50,岁追求的地平线各不一样，但有一点却是一样的,（齐读）,也许，在我们遇到挫折，处在失败的低谷时，这时一抬眼，看到了那道人生的地平线,（男生读）,也许，在我们取得成功，处在胜利喜悦中时，这时一抬眼，又望到了一条新的地平线,（女生读）,马上就要小学毕业了，以优异的成绩走进中学的校园，是我们在座所有同学人生路上的一道地平线,（齐读）,3,、一遍遍咀嚼着这句话，此刻，你有什么感言呢？结合自己平时的经历谈一谈你的地平线是什么。你又是如何追寻你自己的地平线的？,