,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,设想有一天你身处这样的困境：,黄沙漫漫，无边无垠。你一个人被困沙漠之中。头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着。而你的水，只够用两天了,你该怎么办？,设想有一天你身处这样的困境：黄沙漫漫，无边无垠。你一个人被困,1,鲁滨孙漂流记,笛福,鲁滨孙漂流记笛福,2,学习目标,（一）读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。,（二）学习作者按一定顺序叙述事情的方法。（三）培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。,学习目标（一）读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是,3,笛,福,是英国,18,世纪启蒙文学的重要作家，他的代表作,鲁滨孙飘流记,是一部流传很广、影响很大的文学名著，这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。,1704,年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时中小资产阶级心目中的英雄人物，是西方文学中第一个理想化的新兴资产者形象。,作者简介,笛福 是英国18世纪启蒙文学的重要作家，他的代表作鲁,4,鲁滨孙漂流记,是长篇小,说，作于,1719,年。主人公鲁滨孙因乘船遭遇风暴失事，漂流到孤岛，独自在那里生活了二十多年，历尽艰难困苦，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地。鲁滨孙是他那个时代的创业者。作者借此歌颂了处在上升时期的资产阶级个人奋斗精神。小,说情节生动，细节逼真，,描写细致，语言流畅，,富于深刻的哲学和社会,意义。,作品介绍,鲁滨孙漂流记是长篇小作品介绍,5,字词巩固,:,泅（）沮（）丧,搁（）浅 （）痕,冻饿之虞（）,聊（）以自慰,qi,j,g,zhu,y,lio,字词巩固:泅（）沮（,6,梗概 圈养 野蛮 教化 介意,郑重其事 知足安命 与世隔绝,不毛之地 不可思议 聊以自慰,鲁滨孙漂流记,学习字词,梗概 圈养 野蛮 教化 介意鲁滨孙漂流记学习字词,7,词语注释,凄凉：寂寞冷落，凄惨，本文用来形容环境。天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。流落：穷困潦倒，飘泊外地。圈养：放在圈里饲养。,畜养：饲养动物。知足安命：对已得到的感到满足，安于命运对自己的安排。,聊以自慰：姑且用来安慰自己。,挣扎：用力支撑。,教化：用伦理道德等约束和引导人，使人收到教育的感化。,词语注释凄凉：寂寞冷落，凄惨，本文用来形容环境。天涯海角,8,鲁滨孙漂流记,课文欣赏,1,、自读课文，思考：课文讲了一件什么事？,本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。,鲁滨孙漂流记课文欣赏1、自读课文，思考：课文讲了一件什么事？,9,整体感知：,2,、课文中鲁滨孙的心情前后各是怎样的？,孤立无援,知足安命,整体感知：2、课文中鲁滨孙的心情前后各是怎样的？孤立无援知足,10,整体感知：,3,、课文是按什么顺序写的？写了哪几件事？,按时间顺序写的,遇险岛上、建房定居、养牧种植、救“星期五”、回到英国,整体感知：3、课文是按什么顺序写的？写了哪几件事？按时间顺序,11,学习提示：,鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？,学习提示：,12,流落荒岛，无住所,用木头和船帆搭了一个简易的帐篷,食物吃光了,打猎、捕鱼、畜养山羊、种粮食,遇野人袭击,勇敢斗争，救下“星期五”,发现英国船只叛乱,救出船长,流落荒岛，无住所用木头和船帆搭了一个简易的帐篷食物吃光了,13,鲁滨孙的优秀品质,不畏艰险,机智坚强,积极乐观,顽强生存,聪明能干,鲁滨孙的优秀品质不畏艰险,14,精彩片段赏析,精彩片段赏析,15,自读课文，想一想精彩片段与梗概相比有什么不同？,精彩片段采用,第一人称,来描写“我”遇难后的遭遇，细腻的,心理活动,描写，使小说的真实性增强。,自读课文，想一想精彩片段与梗概相比有什么不同？精彩片,16,分析,“,精彩片段,”,重点句段,分析“精彩片段”重点句段,17,1.现在我要开始过一种世,界上闻所未闻的忧郁而寂寞的,生活了。,鲁滨孙除了面对吃穿住,的困难，还有孤寂和绝望。,1.现在我要开始过一种世 鲁滨孙,18,2.我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它却办不到。,鲁滨孙希望狗能开口说话，反映出鲁滨逊的,孤独和无奈,。,2.我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个,19,3,、,总起来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。,鲁滨孙分析现状，心存希望和感激，是他知足安命思想的集中体现。,3、总起来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的,20,探究学习,从孤立无援到知足安命，鲁滨孙经历了一段心理变化的过程，期间身处绝境的他到底找到了哪些活下去的理由？,方法：,1,、,先独立思考，勾画批注；,2,、在小组内交流，整理本组的意见；,3,、举手示意。,探究学习从孤立无援到知足安命，鲁滨孙经历了一段心理变化的过程,21,、同船的,11,个人中，死了,10,个，就他一人活着，是上帝对他的关照。,、从船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对他的恩赐。,、而他的日记本上所列出的六大“好处”，最集中体现了鲁滨孙要顽强活下去的理由。,、同船的11个人中，死了10个，就他一人活着，是上帝对他的,22,3.坏处 好处,我陷在一个可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。,我现在被剔出来，与世隔绝，困苦万状。,我与人类隔绝，仿佛一个隐士。,我没有衣服穿。,我没有抵御野人和野兽袭击的防御力和手段。,我没有人可以说话，也没有人来解除我的愁闷。,但我还活着，没有想我同船的伙伴们一样，被水淹死。,但我也从全体船员中被剔出来，独免一死，上帝既然用神力把我从死亡里救出来，一定也会救我脱离这个境地。,但我并未因为没有粮食，饿死在这不毛之地。,但我是在一个热带气候里，即使有衣服，也穿不住。,但我所流落的岛上，没有我在非洲看到的那种野兽。假使我在那里覆了舟，我又将怎样？,但上帝却不可思议把我送到海岸附近，使我可以从里面取出许多有用的东西，使我终身用之不尽。,3.坏处 好处 我,23,中心,本文讲鲁滨孙在荒岛上生活二十多年，最终回到了英国的故事，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他,不畏艰险、机智坚强、聪明能干,的特点。,中心,24,鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？联系实际谈一谈。,拓展联想1：,鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困,25,拓展联想2：,设想有一天你在野外迷,了路，你如何获得水、食物，,如何辨别方向？,拓展联想2：设想有一天你在野外迷,26,（）如何获得水？,收集雨水融化冰雪，收集植物茎干中的水用透明塑料袋收集植物蒸发的水,掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸发的水,（）如何打猎获取食物？,钓鱼采野果爬树掏鸟窝挖陷阱逮野生动物海滩上拾贝类、捉螃蟹、海龟,（）如何获得水？,27,（）如何辨别方向？,要是你在野外迷了路，太阳是个忠实的向导，可千万别慌张，它在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，会帮助你辨别方向。地上的树影正指着北方。北极星是盏指路灯，晴天，它永远高挂在北方。大树也会来帮忙。要是你能认出它，枝叶稠的一面是南方，就不会在黑夜里乱闯。枝叶稀的一面是北方。雪特别怕太阳，要是你在野外迷了路，沟渠里的积雪会给你指点方向，可千万别慌张，看看哪边的雪化得快，哪边化的慢，大自然有很多天然的指南针，就可以分辨北方和南方。需要你细细观察，多多去想。,28,辨别方向办法,利用北极星、,利用太阳、,利用指南针、,利用地物特征。,辨别方向办法 利用北极星、,29,夏令营的较量,1992年的8月,77名日本孩子来到了中国的内蒙古,与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营,他们年龄在11至16岁之间.在英雄小姐妹龙梅、玉荣当年放牧的乌兰察布盟草原,两国孩子要每人负重20公斤,按要求,至少要步行50公里路,但日本人的计划,则应步行100公里!刚上路时,日本孩子的背包鼓鼓囊囊,装满了食品和野营用具;而有些孩子的背包却几乎是空的,只背点吃的.才走一半路,有的孩子便把水喝光、干粮吃尽,只好靠别人支援,他们并不懂什么生存意识和环境意识.,夏令营的较量 1992年的8月,77名日本孩,30,说来也巧，就在中国孩子叫苦不迭之时，他们的背包带子纷纷断落。产品质量差给他们偷懒制造了极好的理由。于是争先恐后地将背包扔进马车里，揉揉勒得酸痛的双肩后，轻松得又说又笑起来。可惜，有个漂亮女孩背的是军用品，挺结实，不能丢,尽管有男孩子照顾，走几里路还是病倒了，一见医生泪如滚珠。于是，被送回大本营。,说来也巧，就在中国孩子叫苦不迭之时，他们的背包带子纷纷断落,31,矮小的日本男孩子黑木雄介肚子疼，脸色苍白，汗珠如豆。中国领队让他放下包他不放，让他坐车更是不肯。他说：,“,我是来锻炼的，当了逃兵是耻当晚7点，队伍抵达了目的地,大井梁。孩子们支起了十几顶帐篷，准备就地野炊和宿营。日本孩子将黄瓜、香肠、柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，先礼貌地请大人们吃，自己才狼吞虎咽起来。,矮小的日本男孩子黑木雄介肚子疼，脸色苍白，汗珠如豆。中国,32,倒霉的中国孩子，以为会有人把饭送到自己面前。凡是又白又胖抄着手啥也不干的,全是中国孩子.中方大人批评他们:,”,你们不劳而获,好意思吃吗?,”,于是，有些饿着肚子的中国孩子向中国领队哭冤叫屈。饭没了，屈有何用？,第二天早饭后，探险队伍分成10个小组，从不同方向朝大本营狼宿海前进。茫茫草原没路，只能凭着指南针和地图。一迷路，后果难以预料。,倒霉的中国孩子，以为会有人把饭送到自己面前。凡是又白又胖,33,出发之前，日本宫崎市议员乡田实先生驱车赶来看望。这时，他的孙子已经发高烧一天多，许多人以为他会将孙子接走。谁知，他鼓励了几句，乘车离去。而一天前:当发现道路被