单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第四节,教学组织形式,一、概 念,教学组织形式,是指为完成特定的教学任务，教师与学生按一定要求组合起来进行活动的结构。,第四节 教学组织形式一、概 念,二、教学组织形式的发展,（一）古代的教学组织形式,个别教学,个别教学的,特点：,学生的年龄和知识程度都不相同，无固定的修业期限和上课时间，教师分别对个别学生进行不同内容的讲授，教学效率很低。,二、教学组织形式的发展,（二）班级授课制,夸美纽斯在,大教学论,中系统的阐述了班级授课制。,我国最早采用班级授课制的是,1862,年的京师同文馆。,（二）班级授课制,（三）教学组织形式的多样化发展,1.,贝尔,兰开斯特制,又称“导生制”，创始人是英国牧师贝尔和教师兰开斯特。,2.,道尔顿制,又称“契约式教育”，美国的帕克赫斯特在道尔顿中学实行的教学制度。,（三）教学组织形式的多样化发展,3.,文纳特卡制,美国教育家华虚朋于,1919,年在芝加哥市文纳特卡镇公立学校实验的一种教学制度。,4.,分组教学制,把学生按能力或学业成绩分为不同的班或组，通过定期测验决定学生升级或降级。,3.文纳特卡制,5.,复式教学,定义,：将两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。,5.复式教学,三、教学的基本组织形式,班级授课制,（一）班级授课制的含义,定义,：把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。,1.,把学生按照年龄和知识水平编成固定班级，同班学生的年龄大致相同，人数固定；,2.,有统一和固定的教学内容，教师按规定的教学计划教学；,3.,教学内容按学科和学年分成小部分,“课”。,三、教学的基本组织形式班级授课制,（二）,班级授课制的优越性,：,1.,有利于扩大教学规模，提高教学效率；,2.,有利于发挥教师主导作用；,3.,有利于发挥班集体的教育力量；,4.,有利于科学文化知识的传授，确保学生获得系统的知识；,5.,有利于进行教学管理和检查；,6.,有利于促进学生全面发展。,（二）班级授课制的优越性：,（三）,班级授课制的局限性,：,1,、教学活动由教师做主，学生主动性受到限制；,2,、学生的学习主要是接受式学习，不利于培养其探索精神和创造能力；,3,、过于程序化的教学活动难以容纳更多的内容和方法；,4,、教学面向全体，步调一致，忽视了个别差异。,（三）班级授课制的局限性：,第五节,教学工作的基本环节,一、备 课,（一）备课 背课,（二）个人备课和集体备课,（三）,备课的内容,：,1.,钻研教材,煮、组、主,2.,了解学生,3.,研究教法,4.,做好教学计划,第五节 教学工作的基本环节一、备 课,二、上 课,一节好课的标准：,1.,教学目标明确,2.,教学内容科学准确,3.,灵活运用教学方法,4.,教学结构严谨,5.,语言清晰、教态自然,6.,教学气氛热烈,二、上 课,语言的逻辑性,语言饱含情感,语言的准确性,语言的生动性,5.,语言的幽默,6.,语言的节奏与速度,7.,勿使用“暴力语言”,8.,适当的非言语手段,语言的逻辑性,3,案例,1,：数学课上，老师喊学生上来板书，学生把答案写错了。老师一看，才讲的知识就忘了，心中火起，大声地责令：“滚下去,！,”学生误听成“跪下去”，学生真的就在老师面前跪了下去,案例,2,：期中语文测试，自己教的班矮了人家半分平均分，气不打一处来，对着考差的学生发脾气：“你脑子里尽装的豆腐渣”，“整天跟白痴似的”，“你怎么这么笨啊”，“就你给班级丢脸”，第二天这位教师发现，自己自行车胎里的气漏光了,案例,3,：课堂上，老师正讲的起劲，看到一个平时不怎么学习的孩子走神了，于是气不打一处来，便对他大吼：“你大脑进水了”，“笨蛋一个”,。,不知不觉，这些话成了这个同学的外号了,案例,4,：有一次，两个同学吵架了，一个是学习优秀，一个学习很差。老师对着那个差生说：“你和简直不能比，相差太大了，一个天一个地。”“全校再也找不出你这样的活宝了”、“换我，从楼上跳下去死了拉倒。”结果那个孩子真的要去跳楼，被老师又拉了回来。,3 案例1：数学课上，老师喊学生上来板书，学生把答案写,教师的非言语手段,（,1,）眼神与微笑,（,2,）手势语,（,3,）着装,教师的非,上装颜色深重，下装颜色浅淡是不可取的，这会给人头重脚轻的感觉。,如果上衣是格子图案或条纹图案的，那么裙子最好不要是同类图案的，而应是单一的颜色。反之，如果裙子是花的，那么上面则宜配素色衣衫。,外面如果是比较正规庄重的衣服，里面的衬衣最好是浅色、素色。,上下装的质料最好比较接近。如果上身是笔挺的毛料，下身是一条没有裤线的布料裤子，那一定会显得不伦不类。,上下装的式样也应趋于一致，如果中式女外衣套穿西装裙，那显然不合适。,如果穿运动衫，最好是穿一套，脚上也应穿运动鞋，这样才显得精神、协调。切忌上身穿制服，下面穿一条运动裤。,裤子不宜用横条纹图案。,如果上身穿毛衣，那么下身的裤子或裙子也应是厚重质料的，这样才搭配。,毛衣里面最好不套绸料衣服，与毛衣质感不协调，让人觉得很不舒服。,如果穿纤细小巧的高跟鞋，不要穿厚袜子，反之，薄袜子也不宜与球鞋、厚靴相配。,上装颜色深重，下装颜色浅淡是不可取的，这会给人头重脚,三、课外作业,作业内容要精选,作业量要适当,作业要求要明确,作业态度要端正,作业形式可多样,三、课外作业,四、课外辅导,五、学业成绩的检查与评定,检查学生学业成绩的方法：查考与考试,四、课外辅导,第六节,我国当前教学改革的主要观点,一、,实施素质教育我国当前教学改革的主题,二、,坚持整体教学改革和实验我国当前教学改革的基本策略,三、,建立合理的课程结构我国当前教学改革的重心,第六节 我国当前教学改革的主要观点一、实施素质教育,Molly,早就盼望这一天到来，她终于可以做教师了。能够等到今天对莫里来说太不容易了，莫里付出了很多努力。她选了教师教育各方面的课程，通过了考试，进行了,16,星期的实习，坚持不懈地学习。莫里的专业是科学，她学得很好。她还学习了关于学习过程、促进学习的方法、青少年问题、如何进行有效教学等方面的知识。她认识到学生个性的重要性，掌握了最新的科技技能，理解教育的文化、历史和哲学基础。工作后，她才知道自己与其他教师交流太少了。她受到各种各样的关于会议、最后期限的压力，极大影响了她的工作。她认为一位有经验的教师的做法对学生极为有害；她没有来得及阅读订阅的两本专业期刊。她负责五个班级的科学课，不仅要集体授课，还要个别指导。根据学生的能力，莫里想使用另外一本课本，但是学校委员会拒绝了她的请求。在杂乱的事情之中，莫里发现自己不能满足学生的要求。教师职业不是想象的那样，理想和现实之间差距很大，莫里感到自己没有做好应付这些挑战的准备。,Molly早就盼望这一天到来，她终于可以,1.,“导生制”的管理模式最早出现在,19,世纪初的,(,),。,A.,德国,B.,法国,C.,英国,D.,美国,2.,教学过程的中心环节是,(,B,),。,A.,巩固知识,B.,领会知识,C.,运用知识,D.,检查知识,3.,教学的特殊组织形式是,(,),。,A.,个别教学,B.,分组教学,C.,现场教学,D.,复式教学,1.“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的()。,4.,教学活动的本质是,(,),。,A.,认识活动,B.,实践活动,C.,交往活动,D.,课堂活动,5.,目的在于对已学过的知识进行巩固和加深，了解学生接受情况，加强新旧知识的联系的教学环节是,(,),。,A.,组织教学,B.,检查复习,C.,讲授新教材,D.,布置课外作业,6.,课的类型是指根据,(,),划分课的种类。,A.,教学规律,B.,教学内容,C.,教学原则,D.,教学任务,4.教学活动的本质是()。,7.,最有利于教师根据学生特点，因材施教的教学形式是,(,),。,A.,现场教学,B.,复式教学,C.,分组教学,D.,个别教学,8.,基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是,(,),。,A.,读、写、算,B.,读、写、画,C.,读、画、算,D.,写、画、算,9.,通常的课堂教学采用,(),方式。,A.,讲演,B.,讲解,C.,讨论,D.,讲授,7.最有利于教师根据学生特点，因材施教的教学形式是()。,10.,在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（）。,A,、参观法,B,、演示法,C,、情景教学法,D,、欣赏教学法,11.,教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）。,A.,讲授法,B.,谈话法,C.,讨论法,D.,实验法,12.,当代“教学”观变革所体现的主要趋势包括（）。,A.,从重视学生向重视教师转变,B.,从重视能力向重视知识转变,C.,从重视学法向重视教法转变,D.,从重视继承向重视创新转变,10.在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法,13,根据教学目的和任务，教师组织学生进行实地观察、研究，从而使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的教学方法是（）。,A,实验法,B,参观法,C,演示法,D,练习法,14,不是根据教学中使用的主要方法来划分课的种类的是（）。,A,新授课,B,实验课,C,练习课,D,演示课,15,“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（）,A,直观性原则,B,启发性原则,C,循序渐进原则,D,巩固性原则,13根据教学目的和任务，教师组织学生进行实地观察、研究，从,某大学化学系的高材生，分配到一所中学教高中化学，他每节课尽心教授，渴望将其化学才智传给学生。但结果却事与愿违，学生埋怨教师讲的东西他们无法理解,;,老师责备学生太笨，自己的苦心得不到回报。,1.,教师备课应做到哪几个方面,?(,),多选,A.,钻研教材,B.,了解学生,C.,制订教学进度计划,D.,写好教学反思,2.,根据材料，你认为该老师出现上述情况的最主要原因是,(,),。,A.,没有钻研教材,B.,没有充分了解学生,C.,没有制订好教学计划,D.,没有注重教学反思,3.,作为一名教师，除了要具有一定的专业知识素养，还应具有,(,),。多选,A.,道德素养,B.,能力素养,C.,心理素养,D.,身体素养,4.,该案例对于我们的启示是,(,),。,A.,教师应树立正确的学生观,B.,教师不仅要掌握精深的专业知识，还需要掌握一定的教育学、心理学知识,C.,“高材生”一定能教出“高材生”,D.,教学就是教师教，学生学,某大学化学系的高材生，分配到一所中学教高中化学，他每,第四节 教学组织形式,第四节 教学组织形式,