单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,荷 塘 旧 事,甘浚小学郭金凤,荷 塘 旧 事,文题破解：,荷塘：事件发生的地点。旧事：往事。,文章是围绕一句话来写的，这句话就是本文的中心句，同学们找一找。,大自然和谐的美 人类纯朴的爱,汇报预习：生字注音,点 缀（,zhu,）颤 动（,chn,）,清 澈（,ch,）恬静（,tin,）,骇（,h,i,）炫 耀（,xun,）,攫住（,ju,）呕（,u,）憨直（,hn,）,攫,汇报预习：生词解释,浮光跃金：指月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。,不可名状：不能够用语言形容。,攫 住：抓住。憨 直：憨实直爽。,荷 塘 旧 事,文章是怎样安排材料的？,荷 塘 旧 事,文章内容：,先交待事件的起因，目的是引出往事，为下文做铺垫。再回忆往事。最后点明本文主题：我认识了大自然和谐的美和人类的纯朴的爱。,品读赏析 仔细阅读课文,1-4,自然段，讨论回答下列问题。,1,、请你找出文中描写荷塘景色的句子。,明确：（,1,）“来到塘边,繁星闪烁。”（,2,）“整个月牙泡泛着金光,恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”（,3,）“白天,在微风中荡着绿浪”（,4,）“又点缀着许多,像披着青纱跳舞的少女。”,这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？,比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好。“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。,自读课文，初步感受荷塘的美景。探究：作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉我们？,写荷塘的美，一方面是间接交待“我”怀念的原因，另一方面也是为下文写人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴们的心灵纯洁、善良、美好。,（,1,）运用了很多新颖恰切的比喻，突出了景色的动态、静态、颜色的美，并且构成整体画面。,（,2,）用词讲究，动静搭配，颜色辉映。,作者是如何写出戏水时的激烈？哪些词语用得特别好？,作者是如何写出戏水时的激烈？哪些词语用得特别好？,“,扑通通”扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。“大菊花似的浪”又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。,击水比赛是激烈的，作者精选了一些词语：“击”、“闹”、“急速”、“射”、“撞击”、“混”、竭尽描写之能事，再现了比赛的激烈。而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来“，表现了小伙伴们的亲密无间。,在这美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假？你从哪些地方看出来？,朗读想像：我遇到危险的情景。,想像：,当我在拼命挣扎时，小伙伴们的反应，表情，语言，动作。体会比喻句“铁链般”。,文章的高潮之处是“我”溺水时。作者写出了自己遇险时的狼狈与危险，隐藏了小伙伴们的着急。最后，小伙伴们“在水中排成一队。手拉手铁链般地将我拖到岸上。”既写出了小伙伴们的机智，又写出了他们的善良与淳朴。,绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却哈哈大笑，你们理解吗？他们为什么笑？,绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却哈哈大笑，你们理解吗？他们为什么笑？,这是小伙伴们善意的嘲笑，是我得救后小伙伴们的心情放松了，这是他们憨直淳朴的性格的一种表现。,从本文的题目来看，本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛盾？去掉这一部分好不好？为什么？,写荷塘的美，一方面是间接交待“我”怀念的原因，另一方面也是为下文写人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴们的心灵纯洁、善良、美好。,荷塘旧事,是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。,