单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,甘井子区芙蓉小学,刘亿红,2009,、,8,、,26,三年级语文教材辅导,课标中的要求：,1,对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。,2,累计认识常用汉字,2500,个，其中,2000,个左右会写。（三年级上册认识,200,个，会写,300,个）,3,会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。,4,能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。,一、关于识字写字,教学中要鼓励学生自主识字，加强识字的交流，养成主动识字的习惯。老师对容易读错的字、容易写错的字给予指导，同时提高写字的速度，重视引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。,一、关于识字写字,一、关于识字写字,识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。,要继续加强写字的指导，要讲求写字的质量。,使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。,课标中的要求,：,1,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,2,初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。,3,能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。,4,能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。,5,能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。,二、关于阅读,二、关于阅读,课标中的要求,：,6,在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，,了解冒号、引号的一般用法,。,7,学习略读，粗知文章大意。,8,积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。,9,诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文,50,篇（段）。,10,养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于,40,万字。,二、关于阅读,了解冒号、引号的一般用法,标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。,常用的标点符号有,10,种，分点号和标点两大类。点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。点号又分为句末点号和句内点号。句末点号用在句末，有句号、问号、叹号,3,种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、,冒号,4,种，表示句内的各种不同性质的停顿。,标点的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。常用的标点有,9,种，即：,引号,、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。,二、关于阅读,了解冒号、引号的一般用法,冒号,用在称呼语后边，表示提起下文。,例如：同志们，朋友们：现在开会了。,用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，表示提起下文。,例如：他十分惊讶地说：“啊，原来是你”！,用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说。,例如：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。,二、关于阅读,了解冒号、引号的一般用法,冒号,用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。,例如：外文图书展销会 日期：,10,月,20,日至,11,月,10,日 时间：上午,8,时至下午,4,时 地点：北京朝阳区工体东路,16,号 主办单位：中国图书进出口总公司,总括性话语的前边，也可以用冒号，以总结上文。,例如：张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。,二、关于阅读,了解冒号、引号的一般用法,引号,行文中直接引用的话，用引号标示,。,需要着重论述的对象，用引号标示。,如：人们又把香港称作“美食天堂”。,具有特殊含意的词语，也用引号标示。,如：“小人国”里的“居民”，比地球上的居民还要多。（,13,玩出了名堂,）,二、关于阅读,了解冒号、引号的一般用法,小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”,“是你扔的纸团吗？”高尔基问。,“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”,（,6,小摄影师,）,二、关于阅读,（一）重视引导学生掌握语文基本知识和基本技能，打好语文学习的基础,1,、重视加强词句训练,做好三方面工作：,一是理解，二是积累，三是运用。,重视语文基础知识的复习和巩固。,二、关于阅读,重视引导学生掌握理解词句的方法。,人教版教材到了中年级，更加重视引导学生掌握理解词句的方法。如，,引导学生自觉运用查字典,、,联系上下文等方法准确理解词语，,运用,联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。,二、关于阅读,如，三年级上册,风筝,（我查词典知道了“憧憬”的意思。,),科利亚的木匣,（联系上文，我明白了“果然”的意思。）,陶罐和铁罐,(“,奚落”是什么意思呢？我要往下我要往下读读看。,),孔子拜师,（联系生活实际，我能体会到这句话的意思。）,矛和盾的集合,（我还能用别的例子来说明这句话。）,二、关于阅读,重视积累语言。,在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。,积累语言的另外一条途径就是：引导学生积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。,二、关于阅读,引导学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法，引导学生在习作中运用。,著名语文教育家张志公先生提出了阅读教学要“带学生从文章里走个来回”的观点：即“首先把语言文字弄清楚，从而进入文章的思想内容，再从思想内容走出来，进一步理解语言文字是怎样组织运用的”。,二、关于阅读,如，三年级上册,盘古开天地,中反义词的巧用,赵州桥,的过渡语,富饶的西沙群岛,中围绕一句话写具体,美丽的小兴安岭,中关于枝条的描写,二、关于阅读,阅读教学，要始终坚持“以读为本”,要加强朗读的指导。,要重视示范朗读。,朗读要体现层次性。,要重视角色朗读，引导学生入情入境。,要考虑学生阅读能力的差异性。,我们要充分重视引导学生读出感情来，特别是引导学生对整篇课文的朗读。,二、关于阅读,要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。,要留给学生自己交流阅读感受的时间。,重视加强默读的指导。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。,二、关于阅读,注重培养和提高学生的阅读能力,培养阅读能力应该成为语文教学的根本任务。人教版教材在编排上，十分注意培养学生的阅读能力。如，中年级应重视,“读文章，想画面”的能力培养,。“读文章，想画面”就是引导学生在读文章的时候，将文字描述的内容在头脑中形成一幅幅画面，这是对学生进行再造想象能力的培养。读文章想画面，可以帮助学生深入理解课文内容。再造想象能力是一个人终身学习应该具备的一种阅读能力。,二、关于阅读,如，三年级上册,我们的民族小学,(,我好像看到了这样的情景。,),盘古开天地,(,我仿佛版了这样的画面。,),美丽的小兴安岭,(,我仿佛版了各个季节不同的景色。,),二、关于阅读,重视发展学生的语言，培养学生的创造性。,培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯,二、关于阅读,低年级要“养成积累词句的习惯”；,中年级要引导学生“养成主动识字的习惯”；,“养成主动积累的习惯”；,“读书看报的习惯”；,“一边读书，一边思考的习惯”等等。,二、关于阅读,儿童心理学研究表明：中年级是培养学生养成良好学习习惯的最后关键时期，如果学生在高年级，即五年级以前还没有形成任何特别的阅读兴趣，还没有养成良好的阅读习惯，那么以后就很难改变学生的这种情况,(,指的是对阅读没有兴趣；没有养成良好的阅读习惯,),，因此，这一时期的阅读习惯的培养尤其重要。,二、关于阅读,树立单元组备课思想,搞好低、中年级阅读教学的衔接,三、关于略读课文,突显略读教学的实践性,将孩子渡向独立阅读的彼岸,1.,淡化朗读训练，凸现默读,2.,结合导读提示，设计好探究空间较大的一两个问题,3.,借助读读、找找、划划、写写（旁注），落实自读自悟,三、关于略读课文,突显略读教学的实践性,将孩子渡向独立阅读的彼岸,4.,联接单元主题，与单元训练要点一脉相承,5.,助补充阅读，增加教学宽度（而非“深度”）,6.,拒绝精耕细作和面面俱到，提倡大刀阔斧、板块教学,虞大明,刷子李,金钱的魔力,视频案例,四、关于习作,课标要求：,1,留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。,2,能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。,3,愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。,4,能用简短的书信便条进行书面交际。,5,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。,6,根据表达的需要，使用冒号、引号。,7,学习修改习作中有明显错误的词句。,8,课内习作每学年,16,次左右。,习作教学问题谈,谢 谢！,