,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新课程作文教学策略,新课程作文教学策略,请您参与,1,微型作文体验活动,掌,请您参与 1微型作文体验活动,新课程作文教学策略,研修立意：,发现我们初中作文教学的真问题,探寻我们初中作文教学的好策略,新课程作文教学策略,反思,发现真问题,神谕故事,:,女妖斯芬克斯之谜：你是谁？,英雄俄狄浦斯的谜底：我是谁,古希腊戴尔波伊神所的入口石刻：,“,认识你自己。,”,初中作文的真问题需要我们自己去发现哦,反思发现真问题神谕故事:,反思,发现真问题,著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：教师成长,=,经验,+,反思,叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年,反思,有可能成为名师。”,反思有助于我们发现作文真问题、获得教学真成长,反思发现真问题著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：教,请您参与,2,在当前背景下，您发现,新课程初中作文教学有哪些问题？,请您用,“,问题树法,”“鱼骨刺法”,画出来，特别期待您有价值的真问题,请您参与 2在当前背景下，您发现,新课程写作的新价值取向,新概念：,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，,是认识世界、认识,自我,、进行,创造性,表述过程。,新课程写作的新价值取向,新课程写作的新价值取向,新要求：写作教学应贴近,学生实际,，让学生,易,于动笔，,乐,于表达，应引起学生关注现实，热爱生活，表达,真情实感,。,新导向：鼓励,自由,表达和,有创意,的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。,新动力：重视写作,兴趣,和,习惯,的培养。,新课程写作的新价值取向,作文教学的生源性问题,缺,动力,不乐写,缺,生活,写假话,缺,自主,写套话,缺,分享,写空话,作文教学的生源性问题,作文教学的师源性问题,教师对写作教学重视不够,缺少学生写作过程的,真问题有效解决的指导策略,而致使写作量少质低效益差,作文教学的师源性问题,学习论视野的问题解决理论,什么是问题,?,并非一般性问题，而是指“不能直接用已有的知识来处理”的难题，是“初始状态和目标状态的冲突或差异”。,问题常含“目标”、“已知条件”、“转换状态的手段”、“障碍”四个要素,。,学习论视野的问题解决理论 什么是问题?,学习论视野的问题解决理论,什么是问题解决,?,现代认知心理学专指“人在没有明显的解决方法的情况下，将给定情境转化为目标情境的认知加工过程”。,具有目的的指向性和操作的顺序性。,学习论视野的问题解决理论,学习论视野的问题解决理论,什么是问题解决策略,?,“,策略,”,词源的希腊意为计谋或欺骗，汉语意侧重于行动方针和方法方式的艺术性。,问题解决策略的形成和发展，受很多主客观因素的影响。,学习论视野的问题解决理论,作文教学的根源性问题,写作,生命力,的丧失,作文教学的根源性问题,请您参与,3,我们从实际出发,做了不少的作文教学尝试,也取得了不少成功经验,也许有点“土”，但很管用,这是我的作文教学“,土,”经验哦,请用关键词法概括。但愿能听到您独特的做法或有效的策略、先进的理念。,请您参与 3我们从实际出发,做了不少的作文教学尝试,也取得了,聆,聽,分享真经验,聆听是交流美德,分享是海纳百川,让我们一起聆听,分享,写作问题解决有效策略,聆聽分享真经验聆听是交流美德,秀才奇特的梦,梦见自己在高墙上种白菜。,梦见自己下雨天头上戴着斗笠，手里还撑着一把伞。,梦见自己和心仪的表妹睡在一张床上，但两人一直背靠着背。,作文观念更新才要命啊,秀才奇特的梦,写作教学的有效策略,基于,“为什么写”,的言语生命动力,写作教学的有效策略,例,1,摔鸡蛋的学问,一、回报实验结果,把鸡蛋从四楼摔下去，有什么办法能让鸡蛋壳不破？,二、片段练习,请你捕捉当时真实的感受，用,10,分钟写出来，注意写出心里话,三、自主拟题,鸡蛋历险记 铁鸡蛋 不可能的任务 啊！成功了 鸡蛋的末日”？,例1摔鸡蛋的学问,微课,3,摔鸡蛋的学问,四、自由作文,自选题，用,10,分钟写你最有把握、最想写的一段，要写具体，写你看到的、听到的、想到的、说的、做的。,五、互评互改,六、课外延伸,试验：看谁能让鸡蛋在桌面上竖着，不得用任何辅助工具，坚持,5,秒钟。,微课3 摔鸡蛋的学问四、自由作文,例,2,游戏性练笔,让文字跳起欢乐的舞蹈,语文新课标人教版教材 七下,22,课,荒岛余生,第,173,页的,“,读一读 写一写,”,泅 作践 沮丧 搁浅 斫痕 日规 抵御 愁闷 孤立无援 冻饿之虞 闻所未闻 郑重其事 知足安命 不毛之地 不可思议 聊以自慰,（共,16,个词语）,例2 游戏性练笔 让文字跳起欢乐的舞蹈语文新课标人教版,蜗牛,（杨屹）,沮丧的蜗牛,愁闷的背着自己的躯壳,在这片不毛之地上,它显得孤立无援,它奋力地从河里泅上岸,放弃了作践自己的念头,看着肉体上的斫痕,它又郑重其事地重新生活,蜗牛（杨屹）,（接上）,它不同于人,不用担心它们闻所未闻的任务,不用抵御外界的压力,当然也没有冻饿之虞,人类也不同于它们,不可以知足安命,不可以在困难之前聊以自慰,却可以创造不可思议的神话,（用了,14,个词语）,（接上）它不,微,例,3,歇后语编故事,一、以听、说歇后语为先导，激起儿童的表达欲望,师：提起我们的茅村实验小学，那真是,“,哑巴开会,没说的,”,；提起我们五（一）班，那真是,“,雨后春笋,个个拔尖,”,；提起你们的王校长，那真是,“,狗撵鸭子,呱呱叫,”,，,“,铁锤敲锣,响当当,”,。,生：风箱里的老鼠,两头受气；十五个吊桶打水,七上八下；泥菩萨过江,自身难保；猪八戒照镜子,里外不是人卖油条的拉胡琴,游（油）手好闲（弦）,微例3歇后语编故事 一、以听、说歇后语为先导，激起,微课,5,歇后语编故事,二、以编演故事为媒介，激活儿童丰富的想象力,师：学生自由组合，选用某个歇后语编故事，各自担任角色，边商量边表演。,师与生编演,“,老母鸡给黄鼠狼拜年,自投罗网,”,学生分组上台编演故事,师：趁热打铁编故事。有头有尾的故事，就是合格作文；如写得有趣，高分；哪句话写得棒，加分。看谁加得多,微课5 歇后语编故事 二、以编演故事为媒介，激活儿童,微课,5,歇后语编故事,三、以,“,多就少改,”,为策略，收获儿童的性灵文字,师：曾经有人请教叶圣陶先生怎样修改作文，他说：,“,再念，再念，再念。,”,我请同学到前面念，大家注意听，看老师是怎样评改的，看看别人哪些地方你可以借鉴。,（于永正，,语文名师作文课堂实录,）,微课5 歇后语编故事三、以“多就少改”为策略，收获儿童的性,例,5,思考性札记,过把哲学家,“,瘾,”,舍而得,（欧阳婷）,海参,吐内脏,而保全性命,例5 思考性札记 过把哲学家“瘾”,（接上）,壁虎,弃尾巴,而逃之夭夭,两者可谓道一样,动物们明白,而我们人却不明白,（接上）壁,（接上）,舍时,难过不已,得时,忘乎所以,人总是想得而不想舍,我们何时才能悟明,舍是种子,得是舍的孩子,（接上）,写作教学的有效策略,基于,“写什么”,的,学生生活世界,写作教学的有效策略,例,6,写犯错诊断书,魏书生：日记,道德长跑,例6写犯错诊断书,例,7,成长日记,珍藏美好的记忆,生活特写（成长小说,）,周末真快乐,（王玲娇,）,每到周末，我最快乐了，因为我要痛快地放松自己！,周末的早上不用调闹钟，翻翻身，唉！再睡一个小时又怎样！,例7 成长日记珍藏美好的记忆生活特写（成长小说）,（接上）,翻来覆去，实在睡不下去了，才慢吞吞地实施新发明的周末蜗牛式“早起”运动：慢慢地起身，慢慢地伸懒腰，慢慢穿衣，慢慢地洗脸，慢慢地吃饭,反正没人催我，也不记迟到。,当然，学习也不能忘，早晨记忆棒。泡一杯麦片，背背单词，读读课文，看看新闻。,吃完午餐，去逛逛超市，买点文具。回家泡杯咖啡，吃点心，看一个半小时的书，再看卡通到晚餐。,吃完晚餐，就去训练舞蹈。,冲完澡，进入梦乡,（接上）翻来覆去，实在睡不下去了，才慢,例,8,生活写意,让体验生动感人,让我们一起去拾贝壳,赠我的小学同学,（肖某）,思念是锁,锁住了我,锁住了时空,美丽如昨,例8 生活写意让体验生动感人,（接上）,同窗是缘分,分离是折磨,也是一种快乐,跟往事说再见,纵然起起落落,也让我们一起追逐,在人生的大海,拾起贝壳,拾起收获,（接上）同窗是缘分,写作教学的有效策略,基于,“怎样写”,的,自主写作实践,写作教学的有效策略,例,10,李希贵先生在其著作,36,天,我的美国教育之行,中,概叙了美国洛杉矶约翰中学这样一节戏剧课,:,教师给学生一只咖啡杯,要学生编一个戏剧情节并表演出来,同时把咖啡杯推销出去。,学生异常活跃，每位学生都编出了情节各异的戏剧小品，富有个性而毫不雷同。,例10李希贵先生在其著作36天,我的美国教育之行中,例,11,野兔进教室后,例11,例,11,写读书随感,与作者心贴心地聊天,读,致加西亚的信,有感,我敢说，这篇文章是我认字以来印象最深刻的一本书。它虽不长，却给了我极大的震撼。,现在的年轻人，不缺健康，不缺智慧，也不缺热情，最缺的是一种敬业精神。他们需要的不仅仅是学习书本上的知识，也不仅仅是聆听他人的种种教诲，而是更需要一种敬业精神。对上级的托付，立即采取行动，全心全意地去完成任务,“,把信送给加西亚,”,。,例11 写读书随感与作者心贴心地聊天,(,接上,),懒懒散散，漠不关心，马马虎虎的工作态度，对于许多人来说，似乎已成常态。除非苦口婆心、威逼利诱地强迫他们做事，或者请上帝创造奇迹，派一名天使相助，否则，这些人什么也不做了。,我钦佩那些无论老板是否在办公室都努力工作的人，我敬佩那些能把信交给加西亚的人。无论世界怎样进步，他们都是时代最需要的人。,我能不把信交给加西亚吗？,(接上)懒懒散散，漠不关心，马马虎虎的工作态度，,“,写读书随感,”,的反思,写读书随感的做法：随心读书,随意感悟,随兴而写,作文传统的继承与创新：读书笔记、读后感读书随感,作文本质的追源：读写异步读写互促精神分享,个性化随笔：促使学生充分自我表达,“写读书随感”的反思写读书随感的做法：随心读书随意感悟,例,12,仿创性练笔,站在名家肩上激扬文字,骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。,（刘成章,安塞腰鼓,）,例12 仿创性练笔 站在名家肩上激扬文字,美丽多彩的大自然,（刘苒）,流星一样，是急促的雨点；,丝绸一样，是飞流的瀑布；,精灵一样，是丁冬的溪流；,微笑一样，是五彩的花朵；,彩桥一样，是绚丽的长虹。,美丽多彩的大自然（刘苒）,“,仿创练笔,”,的反思,仿创练笔的步骤：精选范例,仿中求真,创中求新,仿创求美,作文传统的继承与创新：仿写仿创,作文本质的追源：共性个性，形似神似形神皆异,仿创练笔,:,创意表达的桥梁,“仿创练笔”的反思仿创练笔的步骤：精选范例仿中求真创,写作教学的有效策略,基于,“写给谁”,的,写作分享评改机制,写作教学的有效策略,微课,19,例,14,自改互改,自评他评,在多重对话活动中自我更新,广义发表,用修改建议,，,引导学生在交流中更新修改能力,。,用流动档案，促使学生在交流中养成修改习惯。,用激励性评语，引导学生在对话中享受作文的进步。,微课19 例14 自改互改 自评他评在多重对话活动中自,