#,历下区中小学创新教育新阶段,STEM,与创客教育科教融合发展,规划,济南市历下区教育局 艾伟,历下区中小学创新教育新阶段济南市历下区教育局 艾伟,1,历下区概况,历下区,面积,100.89,平方公里，,辖,14,个街道，,88,个社区，全区共,20,万余户，户籍人口约,60,万人。,省政府、市政府以及,109,个厅级单位办公地，,经济位列全省前,列,。,1历下区概况历下区面积100.89平方公里，辖14个街道，8,2,趵突泉,大明湖,千佛山,天下第一泉,5A,景区,海右此亭古,济南名士多,历下区概况,2趵突泉大明湖千佛山天下第一泉 5A景区海右此亭古历下区概况,3,教师,5800,余人，,1857,个班，,8,万余,在校生,区属各级各类学校,83,所,85,个校区,历下区教育概况,职业学校,2,所，中小学,53,所，,特殊教育,1,所，幼儿园,27,所。,3教师5800余人，区属各级各类学校83所85个校区历下区教,4,STEM,教育与创客教育的融合,STEM,教育和创客教育两个概念关系密切，唇齿相依且融为一体。我们很难通过某些指标进行强行区分，因为彼此指向的是同一类学习领域，只不过命名的维度不同罢了。而面对这类具有“跨学科”、“项目学习”、“强调实践”、“多人协作”等特征的学习领域，从多个维度去命名、观察，认识和研究就立体化了。所以，同时开展,STEM,教育和创客教育的研究，能开阔研究者的视野。,华东师范大学任友群教授曾经告诫过：“作为高校的学术研究者，我们不得不认真去捋清关于创客教育和,STEM,（,STEAM,）教育异同点，而对于一线教师，大可不必在这方面耗费时间和精力。”,4STEM教育与创客教育的融合STEM教育和创客教育两个概念,5,STEM,教育与创客教育的共同之处：,1,、共同的理论基础：杜威“做中学”的理论：在“做中学”思想的背后有两个原型，即手工艺活动与科学研究活动。,2,、共同的现实基础：社会广泛参与。,（二）创客教育的独特之处：开放性与,STEM,教育不同的是，创客教育最大的特点就在于其开放性。,1,、创客教育的开放性预示着学校系统不再是创客教育的唯一实施场所；,2,、开放性蕴含着创客教育的教学设计与教学内容并不仅仅来自传统的学科，更多的是利用现代化开源软件或程序；,3,、与,STEM,教育中学生参与者的角色相比较，创客教育中的学生有更开放,的学习环境,S,TEM,教育与创客教育有机融合的理论基础,结论：创客教育的开放性也决定了创客教育与,STEM,教育有机融合的可能性，,创客教育中学生对多学科知识的应用无疑增加了他们对,STEM,学科学习的积极性，,STEM,教育的学科融合知识也是保证创客教育顺利实施的重要保障。,5STEM教育与创客教育的共同之处：STEM教育与创客教育有,6,第一阶段：历下区开展创客教育的坚实基础,6第一阶段：历下区开展创客教育的坚实基础,7,济南市解放路第一小学 济南市龙奥学校,济南市历下实验小学 山东省师范大学第二附属中学,济南市大明湖小学 济南市燕柳小学,山东师范大学附属小学 济南市盛福实验小学,山东大学第二附属中学 济南市历下区龙德学校,山东省实验小学,全市,2016,、,2017,、,2018,年三批共,100,个学校，历下共,11,所学校。,此外，还,建,设,了创客活动中心和,学校,创客,空间。,历下区中小学创客教育概况,7济南市解放路第一小学 济南市龙奥学校历下,8,学校创客空间建设,内容（一）,主题领域,项目类型,项目说明,建议配置,电脑设计,电脑制作,按照明确的主题思想，使用电脑和相应软件，运用一定的技术手法进行创作。,1.,用房面积一般不应小于一间标准教室。,2.,满足活动需要的相关软件、书籍、电脑、数位板、工作台、多媒体展示设备。,程序设计,选用合适的编程语言或图形编程环境进行应用程序设计的项目。,3D,创意设计,按照自己的创作灵感，通过,3D,建模软件进行创作。,1.,用房面积应满足学生创客活动需要。,2.,基础知识技术资料、建模软件、切片软件、,STL,数据处理软件、电脑、,3D,打印机、,3D,扫描仪、工作台、多媒体展示设备等。,VR/AR,VR/AR,互动体验及资源创作的项目。,1.,用房面积应满足学生创客活动需要。,2.,相关开发语言和工具、三维建模软件、书籍、开发手册、虚拟现实显示设备、电脑、工作台、摄像机、多媒体展示设备等。,人工智能,机器人,结合硬件搭建、拼装，通过编写程序来完成特定任务的项目。,1.,用房面积应满足学生创客活动需要。,2.,书籍、创意机器人学习套件、机器人套装、无人机套装、开发手册、工作台、竞赛场地和附属装备、电脑、多媒体展示设备等。,无人机,指导意见提出了,4,个大项,11,个小项的建设内容,，面向高中、初中、小学及职业学校学生。,8学校创客空间建设内容（一）主题领域项目类型项目说明建议配置,9,学校创客空间建设,内容（二）,主题领域,项目,类型,项目说明,建议配置,创意制作,创意智造,以开源软、硬件为基础，紧密结合学习和生活，对相关装备进行优化改造和创作的项目。,1.,用房面积应满足学生创客活动需要。,2.,书籍、各类,Arduino,学习套件、互动媒体技术学习套件、,Scratch,测控板、小型焊台、传感器套件、,3D,打印机、激光雕刻、激光切割、焊接、多功能电钻、多用锯套装、数字示波器、实验室工具套装、电脑、防静电工作台、创客书籍、视频、多媒体展示设备等。,三模一电,航空航天模型、车辆模型、航海模型、无线电测向竞赛项目。,1.,用房面积应满足学生创客活动需要。,2.,书籍、工具箱、工作台、多媒体演示设备，橡筋动力模型、手掷模型飞机、火箭模型、弹射留空模型、直线竞速模型、水上任务模型等套材，无线电测向机、发射机、指北针等无线电测向套材等。,手工创作,以木艺、陶艺、纸艺、布艺、书画等为代表的手工创作项目。,1.,用房面积应满足学生创客活动需要。,2.,书籍、原料、工具、工作台、展示柜、多媒体演示设备等。,影视创作,微视频,通过创意、编剧、导演、拍摄及剪辑、合成等手段创作视频短片的项目。,1.,用房面积应满足学生创客活动需要。,2.,具备演播室（,40,平方米），拾音设备、高清摄像机、高性能计算机、混音器、非线编。可选三维虚拟演播室、字幕机、提词器等。,电视专题,以校园生活和社会实践活动为主题，进行校园新闻、专题创作的项目。,其它,学校可结合本校实际，开设其它特色创客项目，并为之配备相应的功能用房和设备设施。,9学校创客空间建设内容（二）主题领域项目项目说明建议配置创意,10,我们需要做的工作,建议学校依据学校实际情况选择,2-3,个方向，在充分了解建设内容的基础上，和授课教师一起制定,3,年的开展规划，在,学生组织、,教师配备、课时,课程,安排、场地、器材、学生人数,（,20-40,人）,上做好规划,等,。,区级,创客教育,中心教研组,：协调、规范课程实施，,统筹学校间,发展方向,，,创客预算评审、,组织学校参加省、市、区级相关竞赛、培训活动,等,。,10我们需要做的工作建议学校依据学校实际情况选择2-3个方向,11,我区将如何开展,全区创客教育工作群,组织创客教育教师培训,建立区级创客教育中心教研组,建立区级创客空间网站,争创省级创客示范区,指导学校开展创客教育活动,建立“配、管、用、评”机制,建立合作共赢的创客教育研究机制,为老师搭建资源平台,学科整合与,教学,模式,探索,课程内容,建设,山东省教科院指导后,具体做哪些事情,11我区将如何开展全区创客教育工作群建立“配、管、用、评”机,12,组织创客教育教师培训 开拓教师视野,培训内容,1,、,VR,教学应用、现状和未来发展方向,2,、教师工作坊：,VR,基本操作,教师工作坊：电话亭,1,、,Scratch,编程,2,、教师工作坊：巡线机器人,1,、乐高教具在创客教育,2,、教师工作坊：竞赛中的使用,教师工作坊：,3D,可视化编程,历下区创客教育网站使用,培训内容,1,、开班典礼：领导致辞,2,、中小学如何开展创客教育,3,、教师工作坊：,Scratch,图形化编程及初级实验,3D,打印：,3D one,软件培训,1,、软件基本介绍,2,、建模实例讲解,1,、创客文化与创客空间建设运营,2,、教师工作坊：马达变形记,3,、定格动画拍摄,微视频及微课制作,教师工作坊：微课制作,1,、机器人教育,2,、教师工作坊：开源硬件,arduino,1,、教师工作坊：乐动模块、创意制造,2,、交互式,VR,，,3,、无人机基础知识及操控技术,历下区创客教育中心教研组外出培训,1,、北京创客空间主题讲座、创客工坊等互动培训,2,、,ICAN+,国际赛参赛作品展会 及主题论坛,12组织创客教育教师培训 开拓教师视野培训内容1、VR教学,13,建立区级创客教育中心教研组,共,8,人,下一步新苗、新秀、能手课。,13建立区级创客教育中心教研组 共8人下一步新苗、新秀、能,14,建立区级创客教育网站 规范课程实施,下一步建立全区大课表互相听评课等规范课程实施内容。,14建立区级创客教育网站 规范课程实施下一步建立全区大课表,15,建立“配、管、用、评”机制,配,中心教研组集体评议、集中采购,管,学校资产管理等,用,创客教育网站规范课程实施,评,年终学校教育工作督导评估,15建立“配、管、用、评”机制配中心教研组集体评议、集中采购,16,第二阶段：历下区开展,STEM,教育与创客教育融合的规划,16第二阶段：历下区开展STEM教育与创客教育融合的规划,17,K12,阶段,STEM,教育的独特优势匹配创客教育自上发展的需求,STEM,教育的有着完善的体系：美国的,STEM,教育在教育目标、课程设置、师资队伍、学业评价等方面在,K-12,阶段有完善的体系和要求,。,体现,在下面,4,个方面，下一步历下区也将围绕这,4,个方面重点展开。,（一）,STEM,教育目标的,具体化,STEM,教育的教育目标是通过制定具体的课程标准实现,的，美国和中国均有制定全国的,STEM,课程标准。,（二）,STEM,课程设置的整合化,STEM,教育已经在课程整合的宗旨下初步形成了一套比较完整的课程体系，,K12,阶段通常包括信息技术课，数学课、科学课以及综合实践、物理、化学等多课程以,PBL,（项目式学习）的方式进行系统整合,。,（三）,STEM,教育教师队伍,的专业化,中国教科院已经制定了全国普及的,STEM,教师能力等级评价标准,，,2019,年进行推广。,（四）,STEM,教育评价多样化：,STEM,教育可以通过多个指标体系对学习成果进行评价。,一般的评价维度包括,，,中、高考和学业,水平考试，教师能力水平、学生对,STEM,课程兴趣指标等。,17K12阶段STEM教育的独特优势匹配创客教育自上发展的需,18,建立合作共赢的创客教育研究机制 共同探索历下区创客教育发展方向,一、在山东省教科院、济南市教科院的引领指导下，建设,历下区,STEM,教育协同创新中心,，进行,STEM,与创客教育科教融合和一体化发展策略,的,研究，打通幼、小、初、高多学段的创新教育内容、模式、教学一贯性培养模式。,二、整合省、市、,区大学、科技馆、出版社、教育机构等,多个教育主体,的资源,。,三、与山东大学、山东师范大学等创客研究团队和社会各级各类组织合作。,四、拟成立,历下区中,小学,STEM,教育与创客教育专家顾问委员会,。,18建立合作共赢的创客教育研究机制 共同探索历下区创,19,为老师搭建资源平台,让学生有所收获的同时，让老师也有所收获。,老师出思路、想法、点子，,购买服务,校本课程,和资源包,课题研究,杂志刊物发表文章,正式出版物,课,程,建,设,方,法,用几年的时间打造在一定区域内有一定影响力的老师。,19为老师搭建资源平台让学生有所收获的同时，让老师也有所收获,20,一点思考,科技性与微机室,动手制作 动手体验,知识性,规模开课与竞赛,学校 家庭和社区,从另一个角度诠释已有知识,20一点思考科技性与微机