单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,东莞市高中地理科组长会议,东莞一中,2008.10.16.,东莞市高中地理科组长会议东莞一中,1,广东省普通高中教学水平评估地理指标解读,东莞市优秀地理学科组评选指标解读,东莞市地理学科带头人评选指标解读,东莞市普教系统“十一五”教育科研招标课题推介,广东省普通高中教学水平评估地理指标解读东莞市优秀地理学科,2,一、广东省普通高中教学水平评估,地,理指标解读,1、,指标制订的目的和原则,2、,地理学科指标体系及解读,3、,关于教学水平评估地理科组迎评工作,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读1、指标制订的目的,3,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读,1、,指标制订的目的和原则,指标制订的目的：,提高科组的教学管理水平和学科教学质量,引导科组的发展方向,促进学生、教师和学科的健康发展,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读1、指标制订的目的,4,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读,1、,指标制订的目的和原则,指标制订的原则：,(1),科学性原则,。评估方案按照教育教学规律，构建科学的教学水平评估指标体系，保证实施过程和结果的科学性。,(2),导向性原则,。正确引导普通高中实施素质教育，推进基础教育课程改革，促进学科不断提高教学管理水平和教学质量，促进学科可持续发展。,(3),操作性原则,。评估指标和方法具有可测性和可操作性，程序简便易行，评估指标及方案有包括信息技术在内的相应工具支持。,(4),定性与定量相结合原则,。通过定量评估获得学科教学工作的准确信息，通过定性评估对学科教学状况进行深度分析，从而对学科教学工作做出科学判断和客观评价。,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读1、指标制订的目的,5,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读,1、,指标制订的目的和原则,2、,物理学科指标体系及解读,地理学科指标体系：,4个一级指标,11个二级指标,50个要素,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读1、指标制订的目的,6,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读,1、,指标制订的目的和原则,2、,地理学科指标体系及解读,解读1：,4个一级指标和11个二级指标,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读1、指标制订的目的,7,1.教学理念,教学,管理,2.教学计划,4个要素 5,4个要素 5,8要素,10,3.教学人员,教学,保障,4.教学条件,5个要素 5,4个要素 5,9要素,10,5.教学常规,教学,过程,6.教学研究,9个要素22,6个要素18,24要素,60,9.课程达标,教学,效果,10.学业水平,3个要素 6,3个要素 9,9要素,20,7.教学评价,8.教学资源,5个要素15,4个要素 5,11.充分发展,3个要素 5,1.教学理念 教学2.教学计划 4个要素 5 4个要素,8,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读,1、,指标制订的目的和原则,2、,物理学科指标体系及解读,解读1：,4个一级指标和11个二级指标,解读2：,50个要素,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读1、指标制订的目的,9,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读,1、,指标制订的目的和原则,2、,地理学科指标体系及解读,3、,关于地理科组迎评工作,1）按评价指标要求准备好相关材料分类装袋,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读1、指标制订的目的,10,11,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读,1、,指标制订的目的和原则,2、,地理学科指标体系及解读,3、,关于地理科组迎评工作,1）按评价指标要求准备好相关材料分类装袋,2）了解评估基本方法,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读1、指标制订的目的,12,1.查看学科相关受评材料。,2.召开科组长、备课组长、教师、学生座谈会并进行问卷调查、抽测。,3.专访及随机走访相关人员。,4.现场考察。,5.听课（包括推荐课和非推荐课），其中推荐课不超过50%，推荐课对象以学科带头人、教学骨干和青年教师为主。,6.评估人员从察看资料、听课、测评、与教师学生座谈等方面获取学科教学水平相关信息，综合评价，总体把握，采用定性评价与定量评价相结合的方法进行评估，形成学科教学水平评估报告。,2)了解评估的基本方法,1.查看学科相关受评材料。2)了解评估的基本方法,13,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读,1、,指标制订的目的和原则,2、,地理学科指标体系及解读,3、,关于地理科组迎评工作,1）按评价指标要求准备好相关材料分类装袋,2）了解评估基本方法,3）了解地理学科必备材料,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读1、指标制订的目的,14,1学科教师任课情况统计（见下表）,2地理科教学水平自评报告,学校对照各学科教学水平评估指标体系，进行学科自评并形成自评报告及结论。,3近两年模块学业考核试卷或考查题，学段学业测试题，学生答卷，考试成绩统计表及考核结果质量分析材料。,4各学科学分认定原始材料。,5近一年学科教师教案、教学反思或札记、听课评课记录。,6各学科教师获得荣誉、发表及获奖成果表、立项课题登记表（应附相应证书或论文的复印件）。,7近三年学生各学科高中入学成绩及高考成绩对照表。,教师姓名,性别,年龄,教龄,学历,职称,担任教学模块（或专题）,周课时量,兼任学科,3）了地理学科必备材料,1学科教师任课情况统计（见下表）教师姓名性别年龄教龄学历职,15,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读,1、,指标制订的目的和原则,2、,地理学科指标体系及解读,3、,关于地理科组迎评工作,1）按评估指标要求准备好相关材料分类装袋,2）了解评估基本方法,3）了解地理学科必备材料,4）了解地理课评价要点,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读1、指标制订的目的,16,评价项目,评价要点,教学目标,1多维目标的定位与设计。,2目标规划与学生的心理和认知特征的适合度。,教学内容,1教学内容逻辑的梳理，重难点的把握。,2与学生生活、社会实际和学生已有的知识经验的联系。,教学方法,1学生学习兴趣的激发。,2教学手段和方法的有效性，现代教育技术手段和方法的掌握与运用。,学生学法,1学生自主、合作、探究学习的态度、方法和效度。,2学生在学习中有否积极的情感体验，如好学、乐学、会学，敢于表达和置疑等。,教学效果,1多维目标的达成状况。,2学生全体发展和差异发展状况。,3特色与创新情况。,总评,优秀（85分以上）,良好（84-75分）,合格（60-74分）,不合格（60分以下）,广东省普通高中教学水平课堂教学评价简表,教,学,设,计,学,案,如,何,评,课,评价项目评价要点教学目标1多维目标的定位与设计。教学内容1,17,教,学,过,程,以知识与技能,目 标 为 主 线,让学生体验,过程与方法,渗透情感态,度与价值观,常规课,课程标准？,教材如何体现课标,如,何,优,化,难点如何解决？,亮点,在哪？,如何,评课,教以知识与技能让学生体验渗透情感态常规课课程标准？教材如何,18,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读,1、,指标制订的目的和原则,2、,地理学科指标体系及解读,3、,关于地理科组迎评工作,1）按评估指标要求准备好相关材料分类装袋,2）了解评估基本方法,3）了解地理学科必备材料,4）了解地理课评价要点,5）地理学科自评报告怎样写,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读1、指标制订的目的,19,学校地理学科自评报告,一、科组情况简介,二、近三年来地理科组工作要点及成绩汇报,(一)以理论学习为基础、以课题研究为落脚点，全面推动新课改革。,(二)渗透新课程理念，改造传统“五课型”课堂教学模式的研究。,(三)自主探究学习的课堂教学模式研究。,(四)探讨如何在课堂教学中实现“三维目标”的教学模式。,(五)以学校“课堂教学效益年”活动为契机，探索课堂教学改革。,三、学生学业成绩及评价,四、地理科组建设,五、各项荣誉及论文统计,六、自评结果,5）地理学科自评报告怎样写,20,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读,1、,指标制订的目的和原则,2、,地理学科指标体系及解读,3、,关于地理科组迎评工作,1）按评估指标要求准备好相关材料分类装袋,2）了解评估基本方法,3）了解地理学科必备材料,4）了解地理课评价要点,5）地理学科自评报告怎样写,6）了解教学水平评估与示范性高中评估的区别,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读1、指标制订的目的,21,6)了解教学水平评估与示范性高中评估的区别,（1）以自评为基础，学校通过自查改进教学；,（2）为课程执法，重在评估课程方案实施程度；,（3）不惟条件，重在教学管理水平和教学效率；,（4）关注装备使用频率和使用效率；,（5）全员评估，每个教学环节都要接受评估；,（6）重在发展，评估意见有质量报告、改进建议和 结论。,6)了解教学水平评估与示范性高中评估的区别（1）以自评为基础,22,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读,二、东莞市优秀地理学科组评选指标解读,优秀地理学科组评选指标体系：,7个一级指标,28个二级指标,满分100分,一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读二、东莞市优秀地理,23,一、领导与组织建设,一级指标,百分比,二级指标,权重,领导与组 织建设,8,1、有分管领导，学校发展规划及学期工作计划中有学科管理及教研组建设的内容及举措，并且分管领导深入教研组，参加教研组活动。,2,2、教研组有近三年发展规划及落实规划的具体措施。,2,3、建立学科教研组组长及备课组长的职责制。,2,4、学校建立评选优秀学科教研组和优秀备课组的制度。,2,一、领导与组织建设一级指标百分比二级指标权重领导与组 织建,24,二、师德、理念与组风建设,一级指标,百分比,二级指标,权重,师德理念与组风建设,12,5、认真贯彻教师法、公民道德建设实施纲要的基本精神，模范遵守中小学教师师德规范。,3,6、定期组织教育理论、课程标准等教学文件以及教学业务知识的学习，教育思想端正，课改举措有效。,4,7、敬业爱生，有奉献精神。无偿帮助学习困难的学生，促进学生全面发展，,3,8、教师举止端庄，注重仪表，组内团结，有协作精神。,2,二、师德、理念与组风建设一级指标百分比二级指标权重师德理念与,25,三、校本教研制度建设,一级指标,百分比,二级指标,权重,校本教研制度建设,25,9、教研组有学期工作计划、总结，每学期工作有中心，有重点，有研究和培训内容，有记录。,3,10、备课组有教学计划，有健全的集体备课制度（定时、定点、定要求，做到教学进度、教学要求、考查要求明确），备课组活动有目标，有活动安排，有记录。,3,11、建立定期的教案检查制度，教研组检查教师教案；学生作业量适度，认真批改，有效反馈。,2,12、组内教研气氛浓，形成相互听课、评课的学习交流氛围，教师能主动担任各类拓展型、研究（探究）型课程的教学或指导任务。,4,13、,6,14、,4,15、,3,三、校本教研制度建设一级指标百分比二级指标权重校本教研制度建,26,三、校本教研制度建设,一级指标,百分比,二级指标,权重,校本教研制度建设,25,9、,3,10、,3,11、,2,12、,4,13、承担市级各类培训工作，积极参加市、片、镇教研活动。,6,14、教研组有自己的教改课题，并已取得一定成果；教师有创新理念和教改意识，在学科教学中有具体举措，有案例积累。,4,15、能采用“实践反思”的方式研究、改进课堂教学，每学期40%以上的教师承担校级公开课，课堂教学的有效性强。,3,三、校本教研制度建设一级指标百分比二级指标权重校本教研制度建,27,四、教师进修及青年教师培养,一级指标,百分比,二级指标,权重,教师进修及青年教师培养,12,16、学历达标。（100%为2分，不达标为0分，以有关文件为标准）,2,17、参加市级骨干教师进修人数。（5人次以上为2分，以教育局文件为准）