单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,从百草园到三味书屋,鲁迅,疑难字词辨析,罕,hn,塾,sh,髓,su,敛,lin,塑,s,觅,m,攒,cun,箔,b,蜕,tu,确凿,quzo,菜畦,ci q,蟋蟀,x,shui,竹筛,zh,shi,渊博,yun,b,秕谷,b g,缠络,chn,lu,绣像,xu,xing,鼎沸,dng,fe,鲁迅,(18811936),原名周树人,字豫才,鲁迅是它的笔名,.,中国现代伟大的,文学家,思想家,革命家,.,代表作有散文诗集,野草,，小说集,呐喊,、,彷徨,，杂文集,坟,、,且介亭文集,都收在,鲁迅全集,中。,作者介绍,从百草园到三味书屋,鲁迅,“,三味书屋,”,的,“,三味,”,是指哪三味？,“三味”一般认为取意为“读经味如稻粟，读史味如肴馔,zhun,（,美味佳肴）读诸子百家如醯醢,x,hi,（,醋肉酱）”即三味是指“,经书之味，史书之味，子书之味,”。,文章选自,朝花夕拾,这本散文集，散文集的名字又是什么意思？,该文写于,1926,年,9,月，作者正生活在辗转流徙，心情苦闷之中。“在纷扰中寻出一点闲静来”，,原集名,旧事重提,，后改为,朝花夕拾,。为比喻，早晨的花到傍晚才捡拾，意味作者到了中年才来回忆童年、少年时期的生活。但文章用儿童的眼光和心理来写，同学们肯定感到亲切、生动。,课文分析,1.,百草园在我的心中是什么地位呢？,2,、“乐园”乐在何处？,有趣的景物,有趣的故事,有趣的活动,但,那时,却是我的乐园。,我儿时的,乐,园,乐景,乐闻,乐,事,百草园的自然景物和乐趣,菜畦,石井栏,皂荚树,桑椹,鸣蝉,黄蜂,叫天子,静态,动态,低,高,碧绿的,光滑的,高大的,紫红的,肥胖的,轻捷的,长吟,伏,窜,高,低,描写景物：,有序,多角度,精选词语形容,借助“,准确的形容,”即能表情达意,课文分析,全段重心在哪儿？,重心是“单是”以后，详写“泥墙根”一带。,百草园的自然景物和乐趣,单是,就有,找蜈蚣,按斑蝥,拔何首乌,摘覆盆子,何首乌的根,课文分析,写捕鸟用了那些动词？,“扫、露、支、系、牵、看、拉、罩”九个动词,.,准确生动,描绘出,捕鸟的全过程，,表达了,儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。虽没有点明“乐园”，却乐在其中。,冬,捕鸟,春,菜畦,石井栏,皂荚树,桑椹,秋,油蛉 何首乌,蟋蟀 木莲,蜈蚣 覆盆子,斑蝥,夏,鸣蝉,黄蜂,叫天子,我的,乐园,（,不必说,）,（,也不必说）,（单是）,三味书屋,9,段,用三个“也许是”有什么含义？,三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。表达了童年鲁迅告别百草园时的依恋心情。,1,你对三味书屋有什么印象？少年鲁迅对三味书屋又有什么样的印象？,2,、先生真的很严厉吗？少年鲁迅感受如何？,鲁迅的塾师寿镜吾,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他熟,习,四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,3,、少年鲁迅在三味书屋找到了哪些乐趣？,折腊梅花,寻蝉蜕,捉苍蝇喂蚂蚁,在老师读书入神时，偷偷地做游戏、画画儿,这时的我和在百草园的我有什么相同的地方呢？,热爱生活，热爱大自然,天真幼稚、欢乐,细致的观察生活、有好奇心,这时的我和在百草园的我又有哪些不同的地方呢？,生活较枯燥、学习内容引不起兴趣、老师不允许问课外的知识。,原来贪玩的心变得用心学习,听有趣的故事到学习听不懂的文章,对长妈妈的依恋到对老师的尊敬,想一想：,从文中看来，作者觉得三味书屋,的读书生活史快乐的还是痛苦的？,（各抒己见 畅所欲言）,想一想：,作者写百草园和三味书屋两部分内容有什么联系？表现了作者怎样的感情？,总结全文,从百草园到三味书屋,鲁迅,百 三,草 味,园 书,屋,欢乐有趣,对比,枯燥无味,总结全文,第一部分抒发的是欢快喜爱之情，由此表现热爱大自然，喜欢快乐自由生活的心理；而第二部分抒发的是讨厌、不满之情，以此表示作者对束缚儿童身心发展的封建教育的反感。两部分无论从内容上、感情上都形成鲜明的对比，从而有力的突出中心思想。,写作特点,一,.,对比的写作手法,使文章思路清晰、层次分明，既体现了记叙的感情色彩，又凸显了主旨。,二,.,精彩的景物描写,1.,抓住景物特点，符合儿童心理。,2.,融情入景，景中有人。,3.,形声色味俱全，春夏秋冬皆备。,4.,景物描写层次井然。,5.,善于联想。,结束语,从百草园到三味书屋,使我们在对比描述中体会到作者的思想感情，,表现了儿童热爱大自然和自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,贯穿全文的是甜美欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美所在。,不必说,，也不必说,，单是,，就有,。,仿写句子,课文分析,你对三味书屋有什么印象？鲁迅对三味书屋的生活有哪些地方不满意？,陈设及行礼（威严）；提问受斥（严厉）；读书生活（枯燥）；园中玩耍（自由）；偷偷画画（珍惜）。,鲁迅先生在三味书屋学习七年，作者通过几个片断，真实生动在现了私塾教育的若干面。前三个片断是正面叙述，主要反映封建教育脱离实际的陈腐本质。后两个片断是侧面描写，反衬三味书屋读书生活的枯燥，同时也表现了童年鲁迅对自由快乐生活的喜爱和对艺术的追求。,课文分析,十,.,你喜欢私塾先生的形象吗？在作者眼中他是怎样一位老师？,作者从儿童心理出发来写先生既有严厉可畏的一面，也有可敬可亲有趣的一面。一方面，他忠实推行封建教学内容，维护师道尊严，一味教学生读死书；另一方面，他又比较开明质朴。因而作者的行文笔调是幽默的，喜爱中流露出善意的讽刺。,