单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,扇形统计图,九年义务教育六年级（上）（人教版）,扇形统计图九年义务教育六年级（上）（人教版）,知识回顾,1,、我们学习了哪些统计图？,条形统计图、折线统计图,2,、它们有什么特点呢？,条形统计图可清楚地看出,数量,的多少,折线统计图不仅可看出数量的多少还可看出数量 增减,变化,的情况,知识回顾1、我们学习了哪些统计图？,为丰富同学们的课余生活，老师想了解下咱校六年级学生参加兴趣活动的情况，老师该如何做呢？,情境导入,为丰富同学们的课余生活，老师想了解下咱校六年级,情境导入,六年级（,1,）班,40,名学生参加兴趣活动情况如下：乒乓球,12,人，足球,8,人，跳绳,6,人，踢毽,5,人，其他类活动,9,人。,组别,乒乓球,足球,跳绳,踢毽,其他类活动,人数,12,8,6,5,9,六年级（,1,）班学生参加兴趣活动情况统计表,情境导入 六年级（1）班40名学生参加兴趣活动情况如下,从条形统计图中我们可以看出什么？,从图中我们能看出各部分与整体数量之间的关系吗？,从条形统计图中我们可以看出什么？从图中我们能看出各部分与整体,如果我们要更清楚地理解各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。,你能根据条形统计图给出的信息，计算出各兴趣小组占全班人数（,40,人）的百分比吗？,新授,扇形统计图,组别,乒乓球,足球,跳绳,踢毽,其他,人数,12,8,6,5,9,百分比,30%,20%,15%,12.5%,22.5%,六年级（,1,）班学生参加兴趣活动情况统计表,如果我们要更清楚地理解各部分数量同总数之间的关系，可以,新授,扇形统计图,用整个圆的面积表示总数（单位“,1”,，,100%,）,用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分比,这样的统计图叫做,扇形统计图,新授扇形统计图用整个圆的面积表示总数（单位“1”，100,1,、整个圆的面积表示什么？,2,、各个扇形表示什么？,3,、你参加的兴趣小组人数占总人数的百分之几？,4,、参加每种兴趣小组的人数占总人数的百分比之和是多少？,说一说,1、整个圆的面积表示什么？说一说,5,、你还能提出什么问题？,6,、你能看出参加各种兴趣小组的具体人数吗？,说一说,从扇形统计图中，我们,不能,看出各部分的数量是多少,说一说从扇形统计图中，我们不能看出各部分的数量是多少,1,、整个圆的面积表示总数，即单位“,1”,2,、用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分比,3,、看出各部分与总量的关系，即各部分占总量的百分比，但不能看出各部分数量的多少,小结：扇形统计图的特点,1、整个圆的面积表示总数，即单位“1”小结：扇形统计图的特点,练一练,每天喝一袋,250g,的牛奶，能补充营养成分各多少克？,水分：,25087%=217.5g,蛋白质：,2503.3%=8.25g,脂肪：,2504%=10g,乳糖：,2505%=12.5g,其他：,2500.7%=1.75g,练一练 每天喝一袋250g的牛奶，能补充营养成分各多少克,观察右图，并回答问题,(1),如果用整个圆表示总体，那么哪一个扇形表示总体的,25%,？,(2),如果用整个圆表示我班的人数，那么扇形,B,大约代表多少人？,(3),如果用整个圆表示,12,公顷的稻田，那么扇形,C,大约代表多少稻田？,A,A,B,35%,C,想一想,观察右图，并回答问题AAB 35%C想一想,发展中国家,80%,发达国家,20%,发展中国家,22%,发达国家,78%,请你欣赏,发达国家和发展中国家人口和国内生产总值,发展中国家 80%发达国家发展中国家发达国家78%请你欣赏发,我们学过的统计图都有哪些，他们各有什么特点？,比较三种统计图,名称,条形统计图,折线统计图,扇形统计图,特点,可以直观反映各部分数量的多少,可以反映出数据变化的情况,看出部分与总量的关系,(,百分比,),我们学过的统计图都有哪些，他们各有什么特点？比较三种统,折线统计图,扇形统计图,条形统计图,折线统计图扇形统计图条形统计图,要清楚地表示出,各部分与总数,之间的关系，选用（）统计图较好；只要表示,数量的多少,，最好绘制成（）统计图；要表示某地区下半年平均每月气温,变化,情况，可把它绘制成（）统计图。,小结,扇形,条形,折线,要清楚地表示出各部分与总数之间的关系，选用（,再 见,再 见,