Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第五章 短时记忆,姓名：杨蕾静,学号：,I09670112,班级：,09,应用心理（,1,）班,目录,短时记忆容量,01,短时记忆信息编码,02,短时记忆中的遗忘,04,当前短时记忆研究进展,05,06,短时记忆信息提取,03,短时记忆,短时记忆：对当前信息进行加工贮存,研究范式：一次呈现刺激,争议：短时记忆是否能作为一个独立的记忆结构。,研究要点：了解短时记忆的容量、编码、提取和遗忘等机制和特点。,短时记忆容量,有限容量：7,+,2,组块,知识经验与组块,分组,容量有限的性质,短时记忆容量容量有限性,短时记忆突出特点：容量有限性,探索历程：,观察到地上子弹数目有限的现象,1887年Jacobs大声回忆无序数字实验,艾宾浩斯：7个无意义音节,Miller：神奇数7加减2,短时记忆容量约7个,短时记忆容量59个,短时记忆容量容量有限性,组块（Miller）,现象：STM（short-term memory）容量7,+,2无信息单位，记忆词语中的字母数远大于单独记忆字母数,概念：将若干较小单位（字母）联合而成熟悉的、较大的单位（如字词）的信息加工，或这样组成的STM容量单位。,限制因素：材料性质、人的知识经验,短时记忆容量容量有限性,知识经验与组块,组块实质：,信息的组织或再编码,作用：,减少STM中的刺激单位，增加每一单元包含的信息。,实验：,Smith,材料：,一串二进制数字,方法：,以不同比例组块，再编码为十进制,结果：1、所有组运用组块方式后记忆成绩明显提高,2、组块比率高的方式并未显示优越性，与学习程度不够有关。,短时记忆容量容量有限性,结论：,1、组块作用巨大,2、不同组块包含的信息数量不同,短时记忆容量容量有限性,关键因素：,组块作用及其对人的知识经验的依赖,弈棋实验1,：,象棋大师,VS,新手,方法,：,看5s真实棋局或无序棋局，然后复盘,结果：,真实棋局：,象棋大师（90%）新手（40%）,无规则棋局：,两者无太大差别，且复盘率都较低。,结论：,丰富的弈棋知识和经验，对棋局的熟悉程度，可用于STM组块。,短时记忆容量容量有限性,弈棋实验2,：,象棋大师,VS,一级棋手,VS,新手,方法：对样本棋盘进行复盘，记录扫描时间和复盘时间,自变量：1、被试背景,2、棋盘材料：中盘或终盘,结果：,结果：,1、三种级别被试在扫视时间上无明显差别，但象棋大师用于复盘的时间却明显少于一级旗手和新手,2、正确复位的棋子数随棋艺水平提高而增加,Chase&Simon的组块计算,结果：棋艺水平越高，应用的组块也越多；且每个组块包含的成分更多,短时记忆容量容量有限性,Miller&Selfridge：语义和句法信息对组块的影响,材料：,10级与正常句子接近程度不同的特殊英语句；每句单词数量从10、20、30、到40,方法：,呈现材料，即时顺序回忆,结果：,词的回忆百分数是句子接近度的函数，越接近成绩越好,分组,STM组块方式：意义组块&时空组块,短时记忆容量容量有限性,057186843225 0571-8684-3225,分组作用：,有利于复述，或与表征有关,增加STM容量,时空组块与意义组块的比较：,原则不同,作用程度不同,STM容量有限的性质,问题：如何解释STM容量有限这种特性,1、Waugh&Norman及Atkinson&Shiffrin的观点：,短时记忆信息存贮在分槽的有限贮存空间,STM容量有限的性质,2、,Miller,：,一个槽道贮存一个组块；组块数超过槽道数，则不能容纳，或挤掉原有信息。,3、Baddeley：,STM容量反映人在2s内能加以复述的项目数量，取决于一个项目复述所需时间，无固定数值。,复述回路说：STM是一个加工器，有一个复述回路专司复述。,4、Klatzky：,STM 木工的工作台,材料数量和操作空间的权衡 贮存项目和加工的权衡,STM信息编码,感觉代码,听觉代码与AVL单元,视觉代码,感觉代码与感觉记忆信息的区别,语义代码,STM信息编码感觉代码,听觉代码与AVL单元,问题,：,STM中，信息以何种形式保持或贮存.,两个概念：,1、编码：,将信息转换为适合于记忆系统形式的过程。,2、代码：,经过编码产生的具体信息形式,实验：Conrad对人的回忆错误进行分析,视觉呈现刺激,在白噪音背景上，听觉呈现刺激,STM信息编码感觉代码,结果：声音相近的字母更容易产生回忆错误和混淆。,结论：,、的信息代码是声音代码或听觉代码，具有听觉性质,、在中出现形音转换，以声音形式在短时记忆中保持或贮存。,其他实验：,1、Wickelgren：利用数字和字母进行实验,2、Conrad：记忆材料为图画时，听觉代码依然存在。,3、先天性失聪学生的混淆情况的观察分析,STM信息编码感觉代码,AVL单元：,常将听觉的（,Auditory,）、视觉的（,Verbal,）以及言语的（,Linguistic,）代码统称为AVL单元。,视觉代码,STM除了有听觉代码，也存在视觉代码；,STM保持初期可能是视觉代码，然后转为听觉代码；,对非语言材料的编码来说，视觉代码更加重要,STM信息编码感觉代码,感觉代码与感觉记忆信息的区别：,编码的原始材料,STM信息编码语义代码,语义代码,实质：与意义有关的抽象的代码，不带有任何一个感觉道特性,实验：Wickens的前摄抑制设计,试验,组别,1 2 3 4,字母 字母 字母,数字,字母 字母 字母,字母,实验组,控制组,STM信息编码语义代码,结果：,在试验1-3中，明显表现出前摄抑制作用,在试验4中，实验组回忆成绩急剧上升，为自前摄抑制释放,结论：,ST可表征范畴意义，存在某种语义代码，其贮存受前后材料的意义联系影响,STM信息编码语义代码,实验：Shulman的探测法,方法：,看字表 呈现探测词 匹配,结果：在同一匹配时，意义相近的词易混淆,结论：这种语义混淆说明STM中存在语义代码。,同一匹配,同义匹配,STM信息编码语义代码,争议：自前摄抑制释放和语义混淆也许涉及长时记忆贮存的信息和加工。,关键：短时记忆和长时记忆之间存在复杂的双向联系,研究问题：STM好LTM在信息编码方面究竟有哪些差别,短时记忆信息提取,短时记忆信息提取,Sternberg的经典研究,实验范式,平行扫描与系列扫描,从头至尾的扫描与自我停止的扫描,对Sternberg模型的批评,直通模型,双重模型,加工速率与记忆容量,Sternberg的经典研究,将短时记忆的项目回忆或再认出来，都是短时记忆信息提取,问题：STM的信息提取过程是怎样的？,Sternberg的经典研究,研究逻辑,：通过系统改变识记书目或记忆集大小，就可看出反应时随之发生变化的情况，了解其内部过程。,反应时：从测试项目呈现到被试反应之间的时间,自变量：识记项目的数量,记忆集：得到贮存的实际项目,Sternberg的经典研究,实验方法：,相继呈现识记项目(每个呈现2s)等待2s 呈现测试项目，并开始计时,平行扫描与系列扫描,假设：1、,若为平行扫描，则反应时不会随项目数大小而变化；,2、,若为系列扫描，则反应时会随项目数增多而增大。,结果：符合假设2，即系列扫描,Sternberg的经典研究,理论：STM信息提取过程可分为相继的极端，RT是各阶段所用时间的总和。,测试项目编码系列扫描比较决策和反应组织,RT=e cN,根据实际结果：RT=38N+397,问题：系列扫描具体方式是如何？,从头至尾的扫描,OR,自我停止的扫描？,Sternberg的经典研究,实验结果,1、“否”反应中，二者反应时相同；,2、“是”反应中，自我停止的扫描斜率是从头至尾的一半,3、从头至尾扫描反应时在两种反应中有相同斜率。,后续实验证实：改变记忆材料或被试对象，与Sternberg结论一致,对Sternber模型的批评,质疑：,1、实际项目数量太小（6个），易得到线性关系,2、当识记项目较多时，会出现系列位置效应，难以用从头至尾的系列扫描解释，而自我停止式更加合理,3、刺激呈现速度太慢（1.2s），易得到复述，而掩盖了系列位置效应,4、“是”反应拟合线K“否”反应拟合线K，符合自我停止式,对立解释：,Townsend用加工能量说来 解释STM信息提取：加工能量分配问题,直通模型,与系列加工模型和平行模型的,搜索信息,观点不同,Wickelgren：直通模型。,直通：,直接通往,所要提取的项目在STM中的位置，并直接提取。,实验发现：,Theios:常见词的反应时快于非常见词,Baddeley&Ecob：重复出现的项目反应时少于非重复项目,直通模型解释：,提取标准不同：对各项目的熟悉值或痕迹强度,双重模型,Atkinson&Juola：整合搜索模型和直通模型,主要观点：,1、知觉代码和概念代码构成概念结，概念结激活水平或熟悉值不同。,2、强度或大小依赖激活频率和新异度,3、,高标准（C1）,低标准（C0）,“是”反应,系列搜索,“否”反应,可变性（速度-准确性权衡）,双重模型,反应标准：熟悉值、判定标准、情境要求,三种模型的比较,加工速率与记忆容量,STM信息提取的加工速率材料性质或信息类型有关,Cavanaugh的实验结果,：加工速率随着记忆容量的增大而提高。,设想：,1、单个s的平均特征数多，STM贮存的刺激数量越小。,2、,T,（加工时间）=,k,（常数）*,N,（平均特征数）,短时记忆中的遗忘,遗忘进程,思路：设法阻止复述，可发现STM中信息的遗忘情况。,实验：Peterson-Peterson的延缓回忆测验,听觉呈现3个辅音字母 听觉呈现三位数并运算 回忆识记的字母,变量：延缓回忆的时间即运算时间。,结果：回忆正确率随保持间隔时间的延长而呈下降趋势,结论：短时记忆保持信息短暂，如未得到复述，将迅速遗忘。,应用P-P方法应注意：控制好阻止复述作业的难度，难度过大，则保持要受到很大损害。,Brown-Peterson方法：加强要求来阻止复述，被试迅速或尽快作连续减数的运算和报告或节拍器加快节律。,Murdock的实验：,特点：,加了两类材料：,1、3字母的一个单词：CAT,2、3个单词,结果：,1、3个辅音字母和3个单词的保持或遗忘情况几乎相同,2、回忆率总趋势随着间隔时间下降,资源分配,结论：STM遗忘进程与识记材料性质的改变无关，而是受识记项目数量的影响。,一个单词的实验结果引发的思考：,解释：资源分配,痕迹消退与干扰,人为什么会遗忘？,两种解释：,1、记忆痕迹消退说,2、信息干扰说,实验：Waugh&Norman的探测法,方法：,6,7,9,308302962154,7,探测数字,报告数字,干扰数字,关键：把间隔数字和间隔时间分开,变量：数字呈现速度（快速&慢速）,结果：,正确回忆率都随干扰项目的增加而减少,两种速度的STM遗忘进程很接近。,结论：,支持,干扰说,感谢您的关注,2024/11/19,