单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人教版,五年级,语文,下册,人教版五年级 语文 下册,1,1 草原,1 草原,2,作者简介,生字词语,图片,欣赏,练习题,课文分析,作者简介生字词语图片欣赏练习题课文分析,3,读准下列加点字,勾,勒,（ ）,骏,马（ ）,无,限,（ ）,鞭,子（ ）,疾,驰,（ ）,蹄,子（ ）,茶,杯,（ ） 摔,跤,（ ）,l,ch,b,i,bin,j,n,xin,jio,你真棒！,t,谁会读,读准下列加点字勾勒（ ） 骏 马（,4,解释下列生词：,勾勒：,渲染：,羞涩：,洒脱：,迂回：,拘束：,用线条画出轮廓,。,用水墨或色彩涂抹画面,难为情，不自然的样子,（言谈、举止、风格）自然不拘束,回旋、环绕。,过分约束自己，显得不自然,。,你真棒,解释下列生词：勾勒：用线条画出轮廓。用水墨或色彩涂抹画面难,5,草原风光,请欣赏,图片,欣赏,草原风光请欣赏图片欣赏,6,草原教学ppt课件【人教版】,7,草原教学ppt课件【人教版】,8,草原教学ppt课件【人教版】,9,老舍,(1899-1966),中国现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。,1913,年入北京师范大学，毕业后曾任小学校长、中学教员。,1924,年赴英国伦敦大学任教，并开始文学创作。,他的作品有,骆驼祥子,、,四世同堂,话剧有,茶馆,、,春华秋实,。,草原,摘选自他写的,内蒙风光,。,作者简介,老舍(1899-1966)中国现代著名小说家、戏剧家,10,课文分析,（这篇访问记按地点转换的顺序写了,访问的过程：初入草原接近公社蒙,古包外蒙古包里告别草原。）,弄清课文记叙顺序，讨论分段。,（1）这篇访问记按什么顺序记叙了,访问的过程？,课文分析弄清课文记叙顺序，讨论分段。（1）这篇访问记按什么,11,课文分析,（可以有三种分法：,（1）按自然段和前面的分析可分为5段,（2）按初见草原景色访问陈巴尔虎旗公社，,可分为2段；,（3）按初入草原途中见闻蒙古包外、,内，可分为3段。学生按其中,哪一种方法来分段，都可以。）,（2）按访问的过程。课文可以分,为几段？为什么？,课文分析（可以有三种分法：（2）按访问的过程。课文可以分,12,课文分析,段析：写作者初次见到草原的,美丽景色。,第一段：草原景美，如诗如画。,朗读：语速舒缓而轻柔，体会作者,轻松愉快的心情。,课文分析,13,课文分析,、默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？,分几层？先写什么？后写什么？,（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分,两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）,再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？,作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？,读后讨论。,课文分析、默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？,14,课文分析,（作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他,抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。,因为这些景物显示了草原的特色。）,细读、思考：,作者是按什么顺序写这些景物的？,（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）,课文分析,15,课文分析,句解,句：“,那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，,天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我,满心的愉快。”,解释：那里的天那么与众不同，空气清鲜，天空明,朗，一切那么美好，表达了作者初见草原时的愉快心情。,课文分析句解句：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，,16,课文分析,句解,句：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。,解释：,“,碧,”,是形容青草很绿。,“,千里,”,指草,原辽阔无边。这句话写出了草原辽阔、碧绿,的特点。,课文分析句解句：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。,17,课文分析,句解,句：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，,走在哪里都像给,无边的绿毯,绣上了,白色,的大花,。,解释：运用了比喻，将草原比作无边的绿毯，,将羊群比作白色的大花。生动的表现了,草原的广阔和羊群散落其间的美景。,课文分析句解句：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，,18,课文分析,句解,句,：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用,绿色渲染，,不用墨线勾勒的中国画,那样，,到处翠色欲流，轻轻流入云际。,解释：,突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的,柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让,人赏心悦目。,课文分析句解,19,到处翠色欲流 轻轻流入云际,到处翠色欲流 轻轻流入云际,20,课文分析,句解,句：,这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；,既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽,的小诗。,解释：“惊叹”与“舒服”，“愿久立”与“想坐下”,是互相矛盾的。其实，作者惊叹的是那从未见过的,“一碧千里，而并不茫茫”的大草原；,课文分析句解 句：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；,21,课文分析,句解,解释：舒服的是浩瀚、生机勃勃，视野开阔，令人心,旷神怡；“愿久立”，是因为草原景色迷人，“连,骏马和大牛都有时候静立不动”，何况是感情丰富的,人呢；“想坐下”是因为眼前美景沁润着心田，内心,涌动着一股勃勃诗情，想借诗歌来抒发。正是这,矛盾的手法巧妙地刻画出“我”在这种境界里的复,杂的内心感受，多么的自然得体啊！,课文分析句解解释：舒服的是浩瀚、生机勃勃，视野开阔，令人心,22,思考：作者是怎样描写草原美景的？,草原美景,天空,在天底下,比别处的更可爱，空气那么清鲜，那么明朗,一碧千里,翠色欲流,思考：作者是怎样描写草原美景的？草原美景天空在天底下比别处的,23,课文分析,第二段：草原人美，喜迎远客。,朗读：语调稍高，要读出欢快、激动,的语气。,段析：写蒙古族人民迎接远客的情景。,课文分析第二段：草原人美，喜迎远客。,24,课文分析,句：一百五十余里全是草原。再走一百五十里，也,还是草原。,解释：用数字说明草原广阔辽远的特点。,句：,走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻,璃的带子,河！,解释：运用了比喻的修辞手法写河，用一个破折号,和一个感叹号表达了作者,看见河时的惊喜。,句解,课文分析句：一百五十余里全是草原。再走一百五十里，也句解,25,一条明如玻璃的带子,河,一条明如玻璃的带子河,26,课文分析,句：忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了,一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。,解释：这些描写运用,比喻的修辞手法,，把,穿着各色,衣裳欢迎远客的蒙古族同胞比喻成,一条彩虹,，传达出作者满心的喜悦与赞叹。,课文分析句：忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了,27,课文分析,阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，,这段课文可分为几层？,（可分为两层：,初入草原看到的美丽景色；,快到公社，主人到几十里外迎接客人。）,课文分析 阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，,28,课文分析,第三段：主客相聚，热情洋溢。,朗读：语气欢快奔放、体会,蒙古族人民对,汉族人民的深情厚谊,。,段析：写在蒙古包外主客相聚的情景。,课文分析第三段：主客相聚，热情洋溢。,29,课文分析,句：蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是,从几十里外乘马或坐车来看我们的。,解释：说明蒙古族同胞的淳朴热情，体现出,蒙汉情深。,句：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住,不散。,解释：握手再握手，笑了再笑,“,握手,”,和,“,笑,”,可,以看出,蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊,。,课文分析句：蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是,30,草原,草原美景,热情远迎,亲切相见,一,碧,千,里,翠,色,欲,流,群,马,疾,驰,襟,飘,带,舞,握,了,再,握,笑,了,在,笑,草原美景,蒙汗情深,总结,草原草原美景热情远迎亲切相见一翠群襟握笑草原美景蒙汗情深总结,31,本节课你掌握了吗？,那就让我们一起,测试一下吧！,本节课你掌握了吗？那就让我们一起,32,（一）补充词语，并解释所填的字,翠色（ ）流,一（ ）千里,（ ）飘带舞,（ ）歌一曲,（,二）指出下列比喻句把什么比作什么,羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。,这句话把,比作,，把,比作,。,欲,襟,碧,高,将要,衣襟,绿,大声,绿毯,草原,大 花,羊群,（一）补充词语，并解释所填的字欲襟碧高将要衣襟绿大声绿毯草原,33,课文分析,六、小结：,这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现,蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写,草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神,之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族,人民独特的风俗，独特的民族气质热情豪爽。,作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、,远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和,蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下,了深刻的印象。,课文分析六、小结：,34,谢谢观看,再见,谢谢观看,35,