单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,作文深刻之看本质,作文深刻之看本质,学习重点：,1,、明确高考作文发展等级有关深刻之透过现象看本质的要求；,2,、掌握学习怎样在作文中做到“透过现象看本质“。,3,、加强练习，循序渐进。,学习重点：,人生没有橡皮擦，不仅是孩子的人生，也是“你”的人生。,人生没有橡皮擦，不仅是孩子的人生，也是“你”的,你总是想不透，想不透，有什么方法让你想透？,你总是想不透，想不透，,在高考作文阅卷中，有关,“,深刻透彻,”,的评分点有三个：,(1),透过现象深入本质,；,（由表及里）,(2),揭示问题产生的原因；（由果溯因）,(3),观点新颖具有启发性,高考作文评分要求,在高考作文阅卷中，有关“深刻透彻”的评分点有三个：高考作文评,“透过现象看本质”,是高考对发展等级作文的要求之一（核按钮）。见解新，给人惊喜，毕竟是暂时的、表层的。若要让人感动，让人深省，让人难忘，还要开掘深刻，立意深邃，“发人所未发”。别人只看到表面现象，你却看到了隐藏在深层的本质；别人只能“知其然”，你却能“知其所以然”。这就能给人启迪，催人深思，发人深省。,“透过现象看本质”是高考对发展等级作文的要求之,何谓本质？,指事物本身所固有的根本,的属性（规律）,何谓作文要,透过现象深入本质,？,1,、作文审题立意要深入材料的本质；,2,、作文说理要透过现象深入本质,概念解说,何谓本质？指事物本身所固有的根本何谓作文要透过现象深入本质？,透过现象看本质,方法一：探究并解释现象中的共同特征。,方法二：从特殊到一般并联系现实生活进行推演。,透过现象看本质方法一：探究并解释现象中的共同特征。方法二：从,作文的肤浅与深刻的区别,作文的肤浅与深刻的区别,阅读下面的文字，根据要求作文。,近来，湖南卫视热播亲子类真人秀节目,爸爸去哪儿,引发社会关注与热议。有不少受访者表示，节目中明星爸爸所表现出来的笨拙、无能只是冰山一角，实际生活中不少父亲,“,缺乏责任感，不愿承担义务,”,。父亲的冷漠、与孩子的疏远，导致孩子在成年时期出现一系列的心理问题，如抑郁、焦虑躁郁症等。而在现实生活中父亲却表示，我们需要面临工作、生活压力，如果像爸爸去哪儿,节目中的明星一样天天和孩子们在一起玩耍，又怎么可能？天下哪个父亲不想陪伴自己的孩子？,要求：自选角度，确定立意，自拟标题，写一篇议论文。,阅读下面的文字，根据要求作文。,审题立意,1,、材料解读,材料第一句开门见山指出在一个不起眼儿的时段，冷不丁地火了的亲子真人秀节目引发关注和热议。紧接着是分别叙述热议的内容，部分受访者的观点是节目反映出现实生活中父爱缺失的问题；父亲们的观点是节目过于理想化，父爱受现实压力束缚。,无论是受访者还是父亲们，他们都对节目做出了思考，这些思考的内容都离不开,“,父爱,”,或,“,家庭教育,”,这个范围（话题）。,审题立意1、材料解读,2,、立意角度,受访者,：确保父爱时间，阐述父亲在子女教育中的重要地位；练就好父亲，呼唤,“,父亲,”,这个角色回归本位。为人父母需要有家庭责任感；要亲子，更要教子,父亲,：尽可能地去平衡亲子与事业；体谅、理解父亲,2、立意角度,说理分析肤浅举例一,在,伤仲永,中，仲永是一个很有天赋的孩子。在七八岁时叫人拿纸笔作了一首诗，这首诗还有文理所在。父亲发现之后，不是去让他读书受到良好的教育，而是让他一起到各地作诗文来赚钱，后来到了十二三岁时，仲永的天赋就这样浪费了。仲永的父亲他不仅没有好好地教育孩子，反而让他做一些与这个年龄不相符的事，结果也是应该的。所以父亲十分需要正确引导孩子。,以叙代议，没有解释本质。,说理分析肤浅举例一 在伤仲永中，仲永是一个很有天,或许很多父亲都会说，我们需要去工作，需要去赚钱养活家，还有什么时间去陪孩子玩？你们说的没错，在当今社会，更多的是物质交换的社会，我们需要生活，所以我们要去工作，但我想问问你们，你们既然能够挤时间去参加这种那种的会所，明天邀请这个，后天邀请那个去吃饭，却为什么不能挤出时间去陪伴一下孩子呢？,说理分析空而虚、欠深刻,说理分析肤浅举例二,或许很多父亲都会说，我们需要去工作，需要去赚钱养活家,“,父亲,”,首先是一种责任，其次才是一个身份，一个名词。,何谓,好父亲,？就是能完美地解决工作、生活等各种问题，同时协调与孩子一起玩耍时间的人。,母亲能给予的是照顾，当然还有温暖如春的母爱，而父亲能给予的，是宽大的肩膀、坚实的胸膛中的安全感，是玩耍过程中传递给孩子的勇敢气概和顽强动力。,父爱,如山，但不是金山银山，它与,母爱,实际上是一个概念，他们承载着他们创造这个生命所承担的责任和使命。,揭示,“,父亲,”,、,“,父爱,”,的内涵（下定义）,说理分析深刻举例一,“父亲”首先是一种责任，其次才是一个身份，一个名词。揭示“父,带孩子玩耍的是妈妈，给孩子讲故事的是妈妈，参加家长会的是妈妈，就连最近创造收视奇迹的电视剧,咱们结婚吧,，剧中对子女婚姻大事操心最多的还是妈妈。就此而言，,“,爸爸去哪儿,”,无疑触动了社会的心弦，,折射了,父教缺失的现实。,留守儿童的悲剧、,爸爸去哪儿,的,重大意义,在于提醒父亲们回归其真正角色，和孩子做好朋友。父爱作为一种情感必需品，不仅需要爸爸们拥有平衡工作与亲情间矛盾的智慧，更不可或缺的是父亲对一个家庭的担当和付出。,揭示父亲缺席的本质（关键词）,说理分析深刻举例二,带孩子玩耍的是妈妈，给孩子讲故事的是妈妈，参加家长会的是妈妈,如何透过现象看本质？（由表及里）,1,、下定义。对抽象概念具体化，譬如阐释父亲、父爱,2,、在比较中挖掘本质。譬如，对比母爱与父爱得出父爱的本质，对比普通爸爸和明星爸爸得出父亲对家庭、孩子的重要性。,3,、从个别现象挖掘普遍规律。譬如,爸爸去哪儿,与,我们结婚吧,、,石碏,（名人）与普通父亲。注意使用关键词，,“,折射、说明、反映、实际上,”,如何透过现象看本质？（由表及里）1、下定义。对抽象概念具体化,如何透过现象看本质？（由表及里）,1,、,下定义,。对抽象概念具体化，譬如阐释父亲、父爱,2,、,在比较中挖掘本质,。譬如，对比母爱与父爱得出父爱的本质，对比普通爸爸和明星爸爸得出父亲对家庭、孩子的重要性。,3,、,从个别现象挖掘普遍规律,。譬如,爸爸去哪儿,与,我们结婚吧,、,石碏,（名人）与普通父亲。注意使用关键词，,“,折射、说明、反映、实际上,”,首先是思维的养成，其次掌握析本质的方法。,如何透过现象看本质？（由表及里）1、下定义。对抽象概念具体化,探究并解释现象的共同特征,探究并解释,任何不良的社会现象,“,私心,”,事物,“,本质,”,的核心,“,人心,”,，即人们的思想根源,任何好的社会现象,“,公心,”,寻找现象中的共同特征并进行整理归纳。,任何不良的社会现象“私心”事物“本质”的核心 “人心,他们都是,？,他们都做到了,？,他们都让我们,？,“感动中国人物”中扎根边疆的胡忠和谢晓君教师夫妇以及烤羊肉串助学的阿里木。,他们都是？“感动中国人物”中扎,分析：,“感动中国人物”中扎根边疆的胡忠和谢晓君教师夫妇以及烤羊肉串助学的阿里木，他们的共同特征是什么？首先他们都是普通人，既不富也不贵；其次他们都为了帮助他人献出了自己的全部；最后他们的事迹感动和鼓舞了我们。只是分析了共同特征还不够，这些是表象，我们还要去探究这些现象中蕴含的本质。多问自己一些问题：为什么他们要去帮助别人？奉献不求回报他们难道不感到吃亏么？他们为什么让我们感动？当我们去寻找这些问题的答案的时候，自然就涉及到了这些事迹里头的本质：爱和善良，也就是孔子所说的仁爱，一直都存在于我们的心中，去帮助别人同时也是对自己道德品质和人生价值的一种肯定（推己及人，己欲立而立人，己欲达而达人）。奉献并不是为了求得物质的回报，心灵的满足更能让人喜悦。对现象进行探究和解释，你就接近了本质，自然观点就深刻了。,分析：“感动中国人物”中扎根边疆的胡忠和谢晓君,针对现象中的共同特征进行探究并解释，运用的方式是进行提问并解答。,为什么同样是普通人，他们却让我们感动和敬佩？,他们奉献、付出自己的全部却不要求得到回报，这值得么？,平凡中的伟大、奉献、爱和信念、坚持、人性的真善美、不能与不为,心灵的满足,道德品质的自我肯定，与人生价值的实现,针对现象中的共同特征进行探究并解释，运用的方式,探究学习,探究学习,丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：,“,让小鱼长大不更好吗？,”,两千多年前，我国孟子曾说过,“,数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。,”,意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。,实际上，其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面。,感悟其中的道理：,_,丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一,人要有可持续发展的意识。,人不能急功近利，要有远见！,从特殊到一般并联系现实生活进行推演。,人要有可持续发展的意识。人不能急功近利，要有远见！从特殊,实例分析,实例分析,绿叶对根的情意,这首歌中的一段歌词，根据歌词自拟题目作文。,绿叶对根的情意,不要问我到哪里去，我的心依着你不要问我到哪里去，我的情牵着你我是你的一片绿叶，我的根在你的土地春风中告别了你，今天这方明天那里无论我停在那片云彩，我的眼总是投向你如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你唔,不要问我到哪里去 我的路上充满回忆请你祝福我 我也祝福你这是绿叶对根的情意不要问我 你不要问我到哪里去我是你的一片绿叶，我的根在你的土地,绿叶对根的情意这首歌中的一段歌词，根据歌词自拟题目作文。,找出材料中主要对象特殊联系？,根,绿叶,滋养,回报,找出材料中主要对象特殊联系？根绿叶滋养回报,联系,现实生活,进行类比联想！,人,物,物,人,人,物,联系现实生活进行类比联想！人物物人人物,由“叶与根”的特殊联系，我们类比联想到许多现实生活中的现象，它们都指向同一种情感意义，它是什么？,感恩！,由“叶与根”的特殊联系，我们类比联想到许多现实,从表象来看歌词中体现的是：根滋养抚育绿叶，绿叶才得以葱绿昌茂，绿叶心怀感恩之情，纵使飘零一生，也眷恋不忘根对自己的呵护。根作用于绿叶，绿叶反作用于根，这是相互的。这样比较容易提炼出的是“感恩”的观点，但如果写作时，仅仅是从人到人，由事到事，从表面到表面，内容不免过于直观化。比如，在写作过程中只是将绿叶与根的关系就“感恩”话题进行反复的阐述，那么其直接后果无非就是就事论事，在作文中必然导致就材料而议论的现象。,例子归纳,从表象来看歌词中体现的是：根滋养抚育绿叶，绿,课堂小结,：,透过现象看本质,方法一：探究并解释现象中的共同特征。,寻找现象中的共同特征并进行整理归纳。,针对现象中的共同特征进行探究并解释，运用的方式是进行提问并解答。,课堂小结：透过现象看本质方法一：探究并解释现象中的共同特征。,方法二：从特殊到一般并联系现实生活进行推演。,找出材料主要对象的特殊联系，结合现实生活进行类比联想。,通过类比联想推导出这些个体现象所共同指向的一般性认识，然后得出自己的观点。,方法二：从特殊到一般并联系现实生活进行推演。找出材料主要对,小试牛刀,小试牛刀,华盛顿邮报,做了次有趣的实验，请著名小提琴家乔舒亚贝尔在地铁站卖艺。在,43,分钟里，贝尔拉了,6,首名曲。期间,1097,人经过，只有,7,人驻足聆听；,27,人给了钱，但多数是边走边扔给他的。而贝尔的演奏会，票价上百美元，并且总是座无虚席。,审读材料，运用所学方法，切入一个角度进行观点的提炼。,第一题,华盛顿邮报做了次有趣的实验，请著名小提琴家乔舒亚贝尔在,角度：小提琴家,听众,现象：小提琴家在音乐厅的演奏得到观众的认可，票价和座无虚席证明了这一点；而当他在地铁演奏时，却只有寥寥无几的人驻足聆听。,人们花上,100,美金，挤进音乐厅去欣赏小提琴家的演奏；然而在地铁站小提琴家的免费演奏却少有人问津。,思路启发,角度：小提琴家现象：小提琴家在音乐厅的演奏得到观众的认可，票,探究问题：为什