单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,远程教育、教务治理治理人员的素养,中心电大 任为民,2023年6月8日,发言提纲,一、关于远程教育,二、关于教学治理,三、关于人员素养,一、关于远程教育,1. 远程教育实践与争论规律起点,教 师,教,学 生,学,教学过程,学习过程,时空,相对,分别,怎样教,效果如何,教给谁,教学,目的,学习,者,教学,内容,教学环境,与方法,评价,反馈,为什么教,教什么,学习,目的,学习,者,学习,内容,学习环境,与方法,评价,反馈,为什么学,谁在学,学什么,怎样学,收获如何,一、关于远程教育,2. 远程教学过程交集与主要冲突,教学,目的,教学环境,与方法,评价,反响,为什么教,教什么,怎样教,教给谁,效果如何,学习,目的,学习环境,与方法,评价,反响,为什么学,谁在学,学什么,怎样学,收获如何,教学,过程,学习,过程,学习,者,教学,内容,一、关于远程教育,3. 远程教育需要争论解决的主要问题,如何分析教与学分别的特点,如何编制和依靠媒体资源教学,如何解决学生个体学习为主,如何供给学习过程的指导邦助,如何处理独立学习和信息沟通,魏德迈的独立学习理论,穆尔的距离和自主学习理论,丹尼尔的交互作用和独立学习理论,霍姆伯格的有指导的教学会谈理论,彼得斯远程教育工业化理论,4. 解决远程教育冲突的方法,1建设与开发适应信息技术进展的远程教学系统；,标准化、标准化 、协调可控、有机协作、整体运行,2细心设计、研发与配送优质的教育资源；,符合教学要求、内容适用、便于自主学习、有利于提高力量,3教学过程中供给完善的对学生学习支持效劳；,学术性效劳、非学术性效劳、治理信息效劳等,4开展教师、学生、媒体资源之间多元信息交互；,供给环境、组织教学活动、答疑、争论、作业点评、询问等,5标准、敏捷和完善的教学治理与质量保障体系。,宽进严出、资源共享、弹性治理、跟踪督导、学分储存、评估检查等。,一、关于远程教育,一、关于远程教育,5. 目前远程教育的主要难点,1远程教学资源建设的难点,确定培育目标：涉及人才质量观、高等教育学问、力量和素养的根本要求、培育对象的特点和应用性人才的评价标准等；,教学内容与表现形式：改革传统学校面授教学的课程体系和教学内容，理论学问要结合实际，根本方法突出应用，具有针对性、适用性和实效性；学习学习单元模块不宜太长，内容讲解构造安排要准时邦助学生准时小结和评价，适应从业人员业余学习的特点。,准时配送和便于猎取：优质资源共享、适于自主学习。,一、关于远程教育,5. 目前远程教育的主要难点,2改革远程教学模式方面的难点,思想观念和教与学力量如何从面授向远程教学转化：,培育学习技能；提高资源的适用性；,加强导学促学；组织指导教学活动。,面授式,学生自主能力,发现式学习,学生适应的教学形式,记忆性学习,理解式学习,自主式,约占70%,导学式,25%,5%,一、关于远程教育,5. 目前远程教学的主要难点,3学习支持效劳方面的难点,已有的阅历：英国开放大学方式网络辅导加学习中心面授辅导，师生比约为1：20；美国凤凰城方式基于网络学习，教师网上辅导，师生比约为1：15。,目前电大的支持效劳的问题：,学生数量多，辅导教师数量缺乏；,网上辅导数量少、不准时；,网上交互活动开展少；,过程跟踪治理多数靠人力，网络跟踪、记录缺失；,多数学生依靠面授和期末串讲。,师生和学生间的互动，,对学生的提问准时给,予建设性的反响，比,课程资源质量还重要。,一、关于远程教育,6. 远程教育的改革与进展,尽管电大开放教育取得了很大成绩，但是教学改革的任务仍旧特别繁重。必需稳固已有阅历，破解进展难题，探究与进展中国特色的远程教育的人才培育模式。,隨着国家“规划纲要”的公布，新一轮教育改革提上日程。电大面临着建设开放大学的困难任务。包括如何建设适应国情的远程教育系统；建设适应从业人员需要的专业、课程和教学资源；供给便于学生自主学习的支持效劳；形成适应开放学习的教学治理与质量保证体系以及搭建全民学习的大平台等任务。,我们必需做到办学方向不动摇、教学改革不懈怠、教学治理不忽悠，不断增加办学与效劳实力，提高教育质量，成为名至实归的开放大学和我国学习型社会建设中的主要依靠力气。,一、关于远程教育,6. 远程教育的改革与进展,当前，现代信息技术已深入到人们工作、生活的每个角落，虚拟现实、移动学习、智能学习将逐步用于网络远程教育，师生的分别将不再成为远程教与学不行逾越的鸿沟，远程教育必将是进展我国教育和建设学习型社会的最正确选择。,各级各类学校和教育机构承受远程教育的形式，满足社会成员多样化的学习需求，已经消失了多元化快速进展的态势。远程教育市场竞争的形势会更加剧烈。,电大必需树立开放、合作、共赢的意识；留意吸纳、利用、整合社会资源，促进教育资源共享；要学会在与别人竞争与合作中，提高办学与效劳的质量和效率，增加自身适应各种环境变化适应力量，才有可能在我国学习型社会构建中成为主力先锋。,发言提纲,一、关于远程教育,二、关于教学治理,三、关于人员素养,二、关于教学治理,1.什么是教育和教学治理,从治理学理论来看，教育治理是指依据教育的客观规律治理教育的活动。其根本目的是使有限教育资源得到合理配置，提高教学质量，促进教育事业进展。,远程教育治理是依据肯定的教育思想，遵循教育规律与治理规律，对教育过程进展打算、组织、指挥、协调和掌握，实现教育目标的过程。其核心是是教学治理即教育活动和过程治理，主要内容包括：教务、资源和支持效劳的治理。,教务治理教学打算及实施过程、招生、考务、学籍治理；,资源建设治理课程目标、大纲、建设方案与实施治理等；,学习支持效劳治理效劳规程、效劳系统、效劳环境、效劳信息、资源配送、跟踪与评价等,二、关于教学治理,2.教务处的工作特点和职责,教学治理是学校治理的核心。教务处是教学治理的职能部门，有人把教务处称作学校的第一大处，它的工作特点是：,* 任务重-工作繁重，面对变革、挑战、创新；,* 战线长-打算、专业、课程、资源与教学过程治理；招生、考务治理；检查与评价等；,* 头绪多-开放教育、成人教育、一村一、高职等；,* 关系广-系统、校内、校外合作单位等；,* 责任大-效劳到位、标准治理、质量保证；,* 人员精-负担重、事无巨细、从早到晚。,教务处工作一年忙劳碌碌，往往看不到有形的业绩，在为教学各个环节的效劳中，做到标准、有序、无误已是很不简洁了。,二、关于教学治理,2.教务处的工作特点和职责,教务处一般负责教学打算、课程资源、教学过程治理、招生考务与学籍治理等工作。其责任重大、工作繁重，是保障学校教学秩序正常、标准运转和确保教学质量的重要治理部门。,教务处工作繁杂，不能只是埋头事务琐事，事无巨细地眉毛胡子一把抓。要分清工作的轻重缓急，把握教务工作的规律，依据处内分工和不同时期的工作要求，制定工作打算、把握工作时机、突出工作重点、抓住关键环节。,科学、标准、有序的教学治理，必需要建立治理制度、工作流程和评价标准，以便于实施与检查。从远程教育教学治理业务的重点来看，尤其要抓好打算、资源、过程支持效劳的治理。,二、关于教学治理,3.教学治理三项重点工作的要求,1专业与课程设置治理,专业建设要彻底从产品导向转变为需求导向。要充分收集、把握用人部门和学习者的需求，争论探究从业人员的培育目标和要求，开设相应的专业或课程，培育基层适用的应用性特地人才。,改革课程体系和教学内容。课程体系和教学内容要适合成人学习的需要，坚持根底理论以“必需够用”为度，供给的学问和方法具有有用性和实效性，留意与学习者的工作实践相结合。,制定教学打算要适应成人特点。课程和学习单元不宜太长，理论学问与实践环节结合，准时设置小结、练习和评价，便利在职业人员业余学习。,二、关于教学治理,3.教学治理三项重点工作的要求,2教学资源建设治理,教学资源要依据远程教学的要求，严格审定设计方案、样品和成品。重点审查课程定位的准确性、媒体选择的合理性、内容的科学性与适用性，及有利于教学模式的改革。,课程资源特殊是网络课程，应表达开放性、分布性、技术性、交互性和效劳性的特点，要留意审核是否适于自主学习、能否恰当地呈现学习内容、是否设计有完整的教学活动并便于信息交互。,教学资源要便于自主学习，主要反映在便于学生自我制定学习打算、自主选择所需的内容、实现自我监视掌握和准时的自我评价学习效果。,二、关于教学治理,3.教学治理三项重点工作的要求,3教学过程支持效劳的治理,学生学习过程的支持效劳是保证远程教育质量的重要支柱之一。不能认为只是教师的事，教学治理人员尤其是基层电大的教学治理人员发挥着重要作用。,规划、治理作用：制定有关规章制度，聘请辅导教师，安排实施打算，协调相关部门的关系，落实教学条件，负责有关人员和学生的治理等；,询问、效劳作用：通过多种手段与学生建立联系，为学生供给有关治理与心理询问以及学习生活方面的支持效劳等。,检查与监视作用：跟踪教学环节的实施，进展常常性或定期的、单项或综合性的教学检查与评估。,发言提纲,一、关于远程教育,二、关于教学治理,三、关于人员素养,三、关于人员素养,1.对教学治理人员的要求,高要求：,一种精神：敬业奉献的精神；,两个态度：认真负责、踏实刻苦的工作态度；,三种作风：科学严谨、雷厉风行、团结协作的工作作风；,四个力量：学习思考力量、分析综合力量、沟通协调力量、,开拓创新力量。,高素养：,教务人员为人、处事需要把握的原则：,对人：布满爱心、团结协作、谦和大度,对己：自信自强、严于律己、乐观通达,对事：身体力行、抓住时机、坚持不懈,三、关于人员素养,2.对教学治理部门负责人的要求,要搞好学校的教学治理，对负责教学等治理部门领导工作的同志应有更高要求，应当努力使自己具备以下力量：,不计个人得失，有超越为个人取得荣誉境地，具有献身工作的组织治理力量 ；,了解远程教育进展形势和规律，把握本校进展规划，能为领导意图供给措施、进展实践的力量；,能顾全大局、擅长学习、勤于思考和擅长决断的素养；,敢于负责，同时留意分散权力授人以职责；严于律己，情愿树立他人和下属的威信的品质；,工作中身体力行，又能指导、帮助他人抑制工作中的困难的精神。,工作,三、关于人员素养,3.治理人员要把握几项根本功,1学会处理应急任务,例如：在假期中你在学校值班，突然接到上级教育行政部门的通知，要求电大汇报今年招生状况，并要求写出汇报材料。你对有关状况不甚了解，如何完成任务？,需要：认真负责、奉献精神；并有雷厉风行、沟通协调力量。,方法：马上向处长汇报；通知相关人员；团结协作、帮助共同完成任务。,三、关于人员素养,3.治理人员要把握几项根本功,2 提高处理麻烦问题的力量,例如：你在家看到中心电视台记者在焦点访谈上曝光：某个电大所属一个教学点考试作弊的新闻。你如何对待此事？假设让你参与处理怎么办？,需要：敬业的精神；要认真负责、学会思考；还要镇静冷静地对待。,方法：准时向有关领导沟通信息；承办此事做好深入调查，坚持原则、实事求是反映状况；做到准时请示汇报，并提出处理建议。,工作,三、关于人员素养,3.治理人员要把握几项根本功,3正确处理与兄弟部门关系,例如：,向教学部门、技术部门布置任务，相应部门未能按时完成，还对教务处有意见；个别工作人员贯彻处里打算与兄弟单位人员发生了争吵；,学校出台的治理规定，有关部门有意见，不愿执行；有的部门在工作中不协作，影响了教学与治理工作；,需要：有关的负责同志出面协调。,方法：前者学会听取意见，检查自身存在的问题；,后者急躁说服，坚持原则、以理服人。,工作,三、关于人员素养,3.治理人员要把握几项根本功,4形成团结、进取、勤奋、勇于抑制困难的团队,关键在处、室领导是否以身作则；,培育严谨、求实、团结、创新治理团队，杜绝办事拖拉、工作懒散、不求上进的作风；,开展多种形式沟通活动或拓展训练，防止科室、员工之间闹摩擦，工作不协作、常闹冲突；,正确对待和热忱帮助几种特殊的同志，如刺头爱说怪话、有过失员工、想跳槽的人、老资格又不适应新工作的人等。坚持一分为二的对待同志，以鼓舞为主，调动每个人的乐观性。,工作,三、关于人员素养,4.对电大教学治理人员的希望,擅长学习、乐观思考,靠“蛮力”和“吃苦”搞好工作的时代已经过去，要讲究科学、变革、创新，必需学会我们不懂的东西，树立新的教育与治理理念，把握现代信息与教育技术，生疏远程教育的特点和规律，还要乐观思考才能有好办法、好方法和少走弯路；,钻研治理业务，准时总结提高,不要由于忙，繁杂事务缠身，无视总结提高；不要沉迷职位，重在成为业务的特地家；职位可能是临时的，业务本事是终身受用的。,工作,三、关于人员素养,4.对电大教学治理人员的希望,改进工作方法、留意课题争论,要擅长弹钢琴、抓关键，事无巨细、眉毛胡子一起抓实搞不好工作的，要分出轻重缓急，留意思路和方法，留意抓典型、讲求实效；同时，结合工作乐观开展相关课题争论，留意实证争论、应用性争论，边争论、边实践、边产出，提高教学治理水平。,擅长团结协作、发挥集体的力气,一个人智商高、情商很低，即使力量再大、水平再高，不能与别人合作是搞不好工作的。必需是团队协作、协作，形成合力，才能精彩完成任务。,工作,三、关于人员素养,5.对各级电大教务处的希望,乐观引进能干的治理人员和专业技术人才，制造条件帮助员工业务成长；,要培育骨干、形成核心，留意觉察人才、委以重任，要抓典型、多表扬，调动乐观性；,要造就团队文化，使每位员工成为团队仆人，有归属感、有分散力，形成能打硬仗的集体；,要培育进取精神，处内形成竞争之势，造就有生气、有活力的团队；,奖罚清楚，关心员工生活、家庭和身心安康。对于消失失误的部门或个人要分析状况、找出缘由，并按规定赐予适当处理，但更要赐予改正的时机。,工作,仅以此话与同志们共勉不当之处请指正,感谢各位！,2023年5月8日,单击此处添加标题,#5. 一、关于远程教育,查尔斯A魏德迈,美国威斯康星大学教育学教授，早在1973年对远程教育给出的明确阐述：“独立学习是一种学习者在时空分别状况下的学习活动，与学校学习不同，学习者可以承受教师指导，但绝不依靠他们，有自己的自由度和学习的责任，应能自定进度、共性化学习，并享有目标选择的自由。”还提出了独立学习的6大特征。,单击此处添加标题,一、关于远程教育,奥托彼得斯,德国图宾根的远程教育争论所工作，后到柏林教育学院任教，1975年担当哈根的远程教育大学的校长。他把远程教学过程与工业化生产过程相类比，认为，“远程教学是一种新型的、工业化的技术性教育，为远程学习的学生制作学习材料本质上是一个工业化的过程”。有人反对他过于信任技术，不同意工业化观念进入教育领域，说他夸大了常规教育与远程教育的区分，不能适应个别化学习和解释常规学校开展远程教育。,单击此处添加标题,一、关于远程教育,迈克尔G穆尔,先后在美国威斯康星大学、英国开放大学、宾夕法尼亚大学任教，20世纪70年月早期，致力于“自主”和“距离”变量根底上的远程教育理论的进展。提出远程教育学生、教师和通信方法三个子系统。他认为，“教师和学生之间的通信是通过各种传输媒体来实现的，学生不得不因距离承受不同程度的自主，而这种自主性因远程而增加。”1993年，他又发表了“交互距离理论”。,单击此处添加标题,一、关于远程教育,鲍尔耶霍姆伯格,诞生于瑞典，在德国哈根的远程教育大学教授远程教育方法。早期强调远程教育中双向通信的观点，后又逐步形成了有指导的教学会谈远程教育理论，认为学生应自由地选择学习课程，教学过程的治理、辅导、集体学习等对学生自学的邦助，关注教师与学生通过书信、 等进展双向沟通，建立了相应理论体系，并指导设计、制作具有远程教育特色的学习材料。,单击此处添加标题,约翰丹尼尔,曾任英国开放大学校长。他主见远程教育系统中“学生独立学习”和“促进交互活动”结合，做到二者平衡，由于增加交互活动有利于提高学生学习成绩，但要花代价。强调为学生确定学习进度，使其遵守，走向成功。课程不应完全设计成独立学习的，强调课程社会化和反响作用重要性和交互作用的重要性。,单击此处添加标题,单击此处添加标题,