单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,电子商务专业,本科培养方案,何建民,11/19/2024,电子商务专业本科培养方案何建民10/6/2023,电子商务专业性质,电子商务是在网络环境下的企业经营与管理,由此将引起企业组织与管理、营销策略、生产作业管理、物流与供应链、支付甚至经济学规律等的变化，促进了管理的变革，出现了很多新的管理理念、思想和方法，带来了企业信息化建设、网络安全、相关法律法规建设等问题。,电子商务专业培养出的人才应能引领和适应这些变化，能够解决所出现的问题。因此电子商务专业是培养会经营、懂技术、懂管理的复合型高级人才，富有开拓创新精神。,11/19/2024,2,电子商务专业性质电子商务是在网络环境下的企业经营与管理10/,学生定位,学生定位是制定培养方案的基础。,首先我们培养的是一名大学生，因此必须满足大学生的基本条件：必要的数理基础、相应的英语水平、正确的世界观、其他大学生应具备的素质；,其次是管理学科的大学生，因此管理理论、金融与财务知识、决策理论与方法、经济学理论等是必备的专业基础知识；,而作为一名电子商务专业的大学生应具备的知识包括：信息技术基础、企业信息化建设理论与方法、电子商务环境下的企业组织与管理理论方法、电子商务环境下的企业经营与战略管理等。,11/19/2024,3,学生定位学生定位是制定培养方案的基础。10/6/20233,办学特色(1),我校具有良好的工科基础，管理学院紧跟现代管理发展趋势与要求，逐步在管理科学与工程、工商管理、公共管理等学科领域取得丰硕的成果，特别是在信息技术与管理科学相结合的交叉领域，成绩显著，在全国居于前列。,因此，本专业的定位是突出信息技术特色，培养研究应用型人才。,11/19/2024,4,办学特色(1)我校具有良好的工科基础，管理学院紧跟现代管理发,办学特色(2),我们所规划的培养特色体现在四个方面：,(1)能够策划适应电子商务环境的企业经营模式,如企业重组、战略联盟、网络营销等；,(2)满足电子商务环境的企业信息规划与建设，,它是企业实施电子商务的基础；,(3)能够进行网络经营行为的策划与实施；,(4)保证电子商务系统实施的信息技术。,11/19/2024,5,办学特色(2)我们所规划的培养特色体现在四个方面：10/6/,培养目标(1),从教育法的角度，大学生应该在德智体美多方面全面发展；,从学士学位的角度，大学毕业生应较好地掌握相关学科的基础理论、专门知识和基本技能，具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力；,从社会需求的角度大学毕业生应是能适应国家经济建设、国防建设和社会发展需要的高级专门人才。,11/19/2024,6,培养目标(1)从教育法的角度，大学生应该在德智体美多方面全面,培养目标(2),结合电子商务专业特点和自身办学特色，电子商务专业的,培养目标是：,(1)培养适应国民经济和社会信息化建设的需要、,德智体美全面发展、具有管理科学、计算机科学、,系统科学知识和网上商务策划、网络营销、电子商,务系统的分析、设计与管理能力的复合型电子商务,高级专门人才；,(2)本专业所培养的人才应该基础扎实、知识面宽、,能力强、素质高，具有本专业坚实的理论基础和,业务能力，能够在各类企业、事业单位及政府机构,从事电子商务系统的规划、实施及管理工作，并富,有创新精神。,11/19/2024,7,培养目标(2)结合电子商务专业特点和自身办学特色，电子商务专,培养特色：,具有良好的工科基础，突出信息技术与经营管理结合的特色，会经营、懂技术、懂管理电子商务研究应用型人才。,工科背景（信息技术支撑与经营管理结合）,科学,理论,经营,管理,技术,方法,复合型电子商务专业高级专门人才,11/19/2024,8,培养特色：具有良好的工科基础，突出信息技术与经营管理结合的特,培养方案的形成,分析了电子商务专业性质、学生定位及培养目标，建立一个电子商务专业人才培养的素质、知识及能力结构模型,基于素质、知识及能力结构模型，结合学校办学特色，遵循均衡培养知识、能力、素质的原则，构造了一个由理论教学体系、能力培养体系、素质教育体系构成的课程体系,在教学内容的组织上充分反映了电子商务专业交叉学科特点，使学生既能适应信息科学与技术的发展，又能适应管理的创新与变革。,11/19/2024,9,培养方案的形成分析了电子商务专业性质、学生定位及培养目标，建,素质结构模型与素质教育体系,图,1,电子商务专业人才素质模型,美学素质,心理素质,人文素质,身体素质,思想素质,11/19/2024,10,素质结构模型与素质教育体系图1 电子商务专业人才素质模型美,素质结构模型与素质教育体系,在素质教育方面，按学校要求开设的相关公共课程基本保证了学生的身体素质、思想素质培养；,开设了一门融知识教育与思想道德教育、科学教育与人文教育为一体的“电子商务专业导论”课程。,11/19/2024,11,素质结构模型与素质教育体系在素质教育方面，按学校要求开设的相,知识结构模型与理论教学体系(1),图,2,电子商务专业人才知识模型,数学,计划,组织,物理,统计学,网络,软件,硬件,经济管理,信息科学,系统科学,基础知识,运筹,经济学,管理学,会计学,营销学,交叉,融合,11/19/2024,12,知识结构模型与理论教学体系(1)图2 电子商务专业人才知识,知识结构模型与理论教学体系(2),微观经济学,宏观经济学,企业会计学,财务管理,证券投资原理,金融学,国际贸易理论与实务商务谈判,企业管理学,物流与供应链管理,人力资源管理,市场营销学,数据库原理与应用,数据结构,计算机网络,JAVA程序设计,JAVA高级应用,网站设计与Web工程,Oracle,XML,UML及建模工具,操作系统原理,Linux/Unix,高等数学,线性代数,概率论,大学物理,离散数学,统计学,基础知识,信息科学,经济管理,管理信息学,信息管理学,ERP,网络营销,商务智能,客户关系管理,交叉融合,运筹学,管理决策分析,决策支持系统,系统科学,电子商务概论,电子支付,电子商务系统分析与设计,图,3,电子商务专业理论知识教学体系,11/19/2024,13,知识结构模型与理论教学体系(2)微观经济学证券投资原理企业管,知识结构模型与理论教学体系(3),它体现如下几方面的,特点,：,(1)满足了电子商务专业学生的培养目标所要求的科学,知识；,(2)符合了电子商务专业的学生定位；,(3)体现了电子商务专业交叉学科的特点；,(4)反映了我校的工科背景和突出信息技术的办学特色。,与之相对应的理论教学体系由公共基础课程、专业基础课程和专业课程等三组课程组成。,11/19/2024,14,知识结构模型与理论教学体系(3)它体现如下几方面的特点：10,能力结构模型与能力培养体系(1),英语,解决问题,分析问题,计算机应用,交往,独立思考,主动钻研,归纳演绎,实践能力,学习能力,创新能力,基本能力,发现问题,设计,实习,实验,社会活动,图,4,电子商务专业人才能力模型,11/19/2024,15,能力结构模型与能力培养体系(1)英语解决问题分析问题计算机应,能力结构模型与能力培养体系(2),课程实验,企业会计学,运筹学,数据库原理与应用,数据结构,计算机网络,JAVA程序设计,网站设计与Web工程,实习实践,社会实践,公益劳动,管理认知实习,电子商务实务模拟实习,计算机应用基础课程设计,JAVA程序设计课程设计,JAVA高级应用课程设计,英语,计算机应用基础,C语言及程序设计,基本能力,实验与,实践能力,专题讲座,电子商务案例分析,ERP,SCM,CRM,管理创新设计,电子商务系统分析与设计课程设计,电子商务平台,电子商务综合创新实践,毕业实习与毕业设计,综合与,创新能力,图,5,电子商务专业能力培养体系,11/19/2024,16,能力结构模型与能力培养体系(2)课程实验实习实践英语计算机应,能力结构模型与能力培养体系(3),在能力培养方面，除保证通用能力和学习能力培养外，突出强调了实验与实践能力、综合与创新能力的培养。,在认真规划电子商务专业实践教学体系、改革实验项目和实验内容的基础上，将实践教学体系分为课程实验、专业综合实验、开放性设计实验及实习与实训等四个层次，各层次循序渐进、由浅入深、相辅相成。,11/19/2024,17,能力结构模型与能力培养体系(3)在能力培养方面，除保证通用能,网络信息技术设施,企 业,电子化,营 运,(EO),企 业,网络化,经 营,(EC),企业,网络,门户,运筹学,企业管理学,企业会计学,ERP,金融学,证券投资原理,物流与供应链管理,电子支付与安全,客户关系管理,网络营销,电子政务,电子商务平台,UML及建模工具,EB系统分析与设计,计算机应用基础 JAVA程序设计 操作系统原理 Oracle,C语言及程序设计 JAVA高级应用 计算机网络,XML,数据库原理与应用 软件开发工具 数据结构,网站设计与,Web,工程,网页制作工具,电子商务(EB),能力结构模型与能力培养体系(4),11/19/2024,18,网络信息技术设施 企 业 企,能力结构模型与能力培养体系(5),在实践课程内容设计方面，除保证学生基本实践能力得到训练外，通过增加综合性实验开出量、增加设计性实验开出量、在教学中融入最新科研成果等手段，培养学生的专业知识综合应用能力和创新能力，使学生具备从事本领域实践工作的能力。,11/19/2024,19,能力结构模型与能力培养体系(5)在实践课程内容设计方面，除保,能力结构模型与能力培养体系(6),整个训练过程分为四个阶段：,(1),“基础训练”,重视拓展基础与加强基础训练，重视全面素质的培养；,(2),“创新训练”,以开放式的教学，培养学生创造性思维能力与创造性设计能力；,(3),“交叉训练”,加强管理思想与现实联系、科学与艺术相结合的训练；,(4),“综合训练”,联系实际，立足培养学生专业知识的综合应用能力。,11/19/2024,20,能力结构模型与能力培养体系(6)整个训练过程分为四个阶段：1,培养方案评述(1),本培养方案符合电子商务专业大学生培养目标。,培养方案重点体现我们的培养特色：以信息技术为核心。,培养方案国际化：目前我们的培养计划与澳大利亚Swinburne工业大学的培养计划非常接近。该大学已经接受我们的教学计划，与我们签订了联合培养本科生的协议。,11/19/2024,21,培养方案评述(1)本培养方案符合电子商务专业大学生培养目标。,培养方案评述(2),课程安排顺序：,信息技术课程先行，经济、管理课程后置。体现了先基础，后专业，先微观，后宏观。,培养方案体系：,按照理论与实践学习并重；业务学习与思想素质培养并重；自然科学与人文科学并重将培养方案划分为三个培养体系：理论教学体系、实践教学体系、思想素质教育体系。其中理论教学,2660,学时，,172,学分；实践教学,39,周，,36,学分。思想素质教育包括教育部规定的政治理论、素质教育等课程和我们的特色课程,“电子商务专业导论”,等，此外还包括本科生班导师工作等。,符合学校规定：,关于制订学分制指导性教学计划的原则意见。,11/19/2024,22,培养方案评述(2)课程安排顺序：信息技术课程先行，经济、管理,教学过程及文档管理,培养方案制订,成立课程小组,开课,教学计划,课程小组关系文档,教学大纲,实验大纲,实习大纲,课程设计大纲,毕业设计(,论文,)大纲,实验指导书,实习指导书,课程设计指导书,五纲三书,开课任务书,教学日历,教师课程表,讲稿/教案/课件,教材选择,作业,实验记录/实验报告,实习记录/实习报告,授课,考核,试卷(A，B),参考答案/评分标准,平时考勤及成绩表,成绩提交,成绩单,试卷分析表,试卷分析,试卷错误通报,学生查卷申请,试卷复查/查卷,11/19/2024,23,教学过程及文档管理培养方案制订成立课程小组开课教学计划课程小,合肥工业大学管理学院,何