,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2014,年生物高考备考策略,考什么？怎么考？,做什么？怎么做？,学生需要什么？,一、研究考纲,-,明确备考内容,1,、高考命题依据,2,、,2013,年生物考纲说明,二、研究高考试题,-,把握备考方向,1,、,2013,高考生物试题,分析,2,、高考试题的变化,3,、高考命题程序与原则,4,、高考高频考点及题型,三、制定复习计划,-,科学高效备考,1,、时间安排,2,、复习策略例谈,生物高考备考策略,4,、,高考高频考点及题型分析,主干核心知识以及高考高频考点可以通过研究近,5,年新课标卷了解,4,、高频考点及题型分析,高频考点,1,、,2,代谢,与,调节,代谢,内容：,通常与光合作用和呼吸作用有关，,调节,内容：,植物激素：通常与生长素的作用机理和特点有关,动物调节：神经调节（反射弧、兴奋的产生传导、传递）,动物激素：甲状腺激素分泌的分级调控、血糖调节,免疫：,特异性免疫的过程及特点,出题方式：,以坐标曲线为载体的选择题,分析说明题；以实验题型为主的实验分析、实验设计题及学科内综合题等,测量功能：,能有效地测量学生获取信息、实验设计、分析综合、文字表达等多方面的能力，是备考复习中的重点，要加强这部分内容的综合复习,4,、高频考点及题型分析,高频考点,3,遗传,内容：,以经典遗传推理题为主，遗传题的难度每年有变化，区分度在增加，过难、过偏的遗传题希望能减少,高频考点,4,生态,内容：,种群和生态系统,题型：,选择题,非选择题,出题方式：,坐标曲线、表格、柱状图等为载体的分析说明题；常规实验题、模拟实验题,近几年的考题中,生态的题一般来说，难度都不太大，关键是要透彻掌握和理解教材。,三、制定复习计划,-,科学高效备考,1,、时间安排,2,、复习策略例谈,1,、制定科学的复习计划,复习阶段,复习内容,达成目标,复习形式,第一轮复习,章节复习,基础知识,基本技能,科学方法,（实验思维解题）,读透教材,扫描知识点,穿插专题综合,习题巩固,第二轮复习,综合复习,综合知识,科学方法,基本观点,小专题模式,专题综合训练,第三轮复习,考前强化,规范答题,思维校对,心态调整,理综卷训练,典型题训练,武昌区特色,三、制定复习计划,-,科学高效备考,1,、时间安排,2,、复习策略例谈,策略,1,用好教材，落实双基,策略,2,建构理性思维模型,策略,3,建构小专题复习,2,、复习策略例谈,策略,1,用好教材，落实双基,教师任务,1,）整体理解教材,2,）深入钻研教材,3,）灵活运用教材,4,）适当拓展教材,5,）指导学生回归教材,学生任务,回归教材、读透教材、归纳整理，储备答案,教材是学生解题的依据，是获取知识的源泉，能力培养的载体。,新课程三个模块重点介绍了三类科学方法,模块,1,分子与细胞,观察与证实,领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用,模块,2,遗传与进化,假说,演绎法,领悟科学探究的方法，提升科学探究的能力,模块,3,稳态与环境,系统分析建立模型,领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用,整,体,理,解,教,材,（,1,）图文并茂，生动活泼,（,2,）栏目多（实验、探究、资料分析、模型建构、问题探讨、技能训练、与社会生活的联系、思考与讨论、课外制作、相关信息、知识链接等）,（,3,）相对于旧教材，系统性、条理性差,应特别关注两个栏目：,（,1,）本节聚焦,（,2,）本章小结,新教材特点：,深入钻研教材,灵活运用教材适当拓展教材,知识整合、科学方法的渗透等,对于高频考点，结合其它版本教材，对某些知识原理进行适当拓展,案例,1,：生物膜系统,案例,2,：酶,案例,3,：,兴奋的产生及传导,一、细胞膜,（一）细胞膜的结构,1,、化学成分,2,、膜的结构,流动镶嵌模型,（二）细胞膜的功能,1,、,将细胞与外界环境分隔开，保障了细胞内部环境的稳定。,2,、,控制物质进出细胞,物质的跨膜运输、胞吞胞吐、通道蛋白,3,、进行细胞间的信息交流,二、生物膜系统,1,、生物膜系统的组成,2,、生物膜系统的功能,三、结构与功能的统一性,四、生物膜与健康,五、实验,1,、体验制备细胞膜的方法,2,、,探究细胞的吸水与失水,生物膜系统,知识的整合,科学方法的渗透,灵活运用教材适当拓展教材,知识整合、科学方法的渗透等,对于高频考点，结合其它版本教材，对某些知识原理进行适当拓展,案例,1,：生物膜系统,案例,2,：,酶,案例,3,：,兴奋的产生及传导,学生任务,回归教材、读透教材，归纳整理，储备答案,案例,高三生物,读书指导,2,、复习策略例谈,策略,1,用好教材，落实双基,策略,2,建构理性思维模型,加强科学方法的指导，,建构思维模型,观察法,实验法,调查法,模拟法,逻辑思维,形象思维,直觉和,灵感,数学方法,模型方法,获取经验性材料的方法,理性思维的方法,归纳,演绎,分析,综合,类比,数学,模型,物理,模型,概念,模型,系统方法,假说 演绎法,2,、复习策略例谈,策略,2,建构理性思维模型,（,1,）,系统分析法,学科知识的结构化,系统分析法的本质是一种根据客观事物所具有的系统特征，从事物的整体出发，分析,整体,-,局部,部分,-,部分,整体,-,外部环境,之间的相互关系的现代科学方法。,系统分析,细胞、个体、种群、群落、生态系统都是不同层次的生命系统，由于生命系统属于开放系统，它们与外界环境之间不断进行着物质交流、能量转换和信息转换，这便决定了生命系统是时刻处于动态变化的过程之中。,系 统,输入,反馈,输出,环 境,系统观点,内环境,外环境,无机环境,信息,物质 能量,信息,物质 能量,细胞,个体,生物群落,系统分析,分子与细胞,：突出,细胞,是基本的生命系统这条主线,系统的结构,系统的功能,系统的发展、变化,稳态与环境,：从生物,个体,、,群体,各个层次生命系统的稳态的维持为主线,系统的结构,系统的功能,系统的稳态,系统的发展、变化,2,、复习策略例谈,策略,2,建构理性思维模型,（,1,）,系统分析法,学科知识的结构化,（,2,）逻辑思维法,寻找规律，突破难题,突破遗传推理题,突破生理简答题,突破实验设计、分析题,2,、复习策略例谈,策略,1,用好教材，落实双基,策略,2,建构理性思维模型,策略,3,建构小专题复习,案例,谢谢,