,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语文版中职语文基础模块第四册教案系列,语文版中职语文基础模块第四册教案系列,二 当代诗二首,1,致橡树,第一单元 诗歌阅读与欣赏,课文导入,作者简介,整体感知,赏 析 一,赏 析 二,写作手法,二 当代诗二首第一单元 诗歌阅读与欣赏课文导入 作者简介,这是一首爱情诗。关于“爱情”，人们如是说：,爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻薄的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同的基础上的。,（,英国莎士比亚）,爱情，不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心共同撞击的火花。（前苏联伊萨可夫斯基）,伟大的爱情能使最平庸的人变得敏锐、勇于献身、充满信心。,（,法国安德烈,莫洛亚）,下一页,回目录页,课 文 导 入,这是一首爱情诗。关于“爱情”，人们如是说：下一页,舒婷（,1952-,），原名龚佩瑜，福建福州人。“朦胧诗”代表诗人。,1969,年厦门第一中学初中毕业。后到上杭县插队落户，并开始创作诗歌。,1972,年返回厦门当工人。,1979,年发表诗作，,1980,年，调至福建省文联创作室从事专业创作。诗集,双桅船,获第一届全国优秀新诗（集）奖。,回目录页,作 者 介 绍,舒婷（1952-），原名龚佩瑜，福建福州,回目录页,整 体 感 知,传统的爱情观一向以,男性为主体，男性占支配地位，女性则是从属、附庸。这首诗向传统的爱情观提出了挑战，是一篇具有时代气息的爱情宣言。,这首诗通过“一棵树”（木棉）对“另一棵树”（橡树）,内心独白的方式表达诗人的爱情观，诗歌采用了。象征的表现手,法。橡树象,征着诗人心目中的恋人，他不,是某一人具体的人，而是一个,非特指的、可能引发诗人恋情,的设想中的爱恋对象。,回目录页 整 体 感 知 传统的爱情观一向以,回目录页,赏 析 一,朗读开头至“不，这些都还不够！”，回答下列问题。,一、,“,攀援的凌霄花,”“,痴情的鸟儿,”,“,泉源,”,等意象分别比喻什么样的爱情观？,二、,“,绝不像,”“,绝不学,”“,也不止,”,等，表明了诗人怎样的,态度,？,三、这三种爱情观的,共同特点,是什么？,回目录页赏 析 一 朗读开头至“不，这些都还不够！,“,攀援的凌霄花”,比喻一方攀附的爱情观。,回目录页,提 示,返回,“攀援的凌霄花”比喻一方攀附的爱情观。回目录页提,“,痴情的鸟儿”,比喻一厢情愿式的爱情观。,回目录页,提 示,返回,“痴情的鸟儿”比喻一厢情愿式的爱情观。回目录页提,“,泉源”,比喻奉献型的爱情观。,回目录页,提 示,返回,“泉源”比喻奉献型的爱情观。回目录页提 示返,态度,对这三种爱情观的坚决否定。,回目录页,提 示,返回,态度 对这三种爱情观的坚决否定。回目录页提 示,共同特点,这三种爱情观都是以男人为中心，女人为从属，男人为主体，女人为附庸，女人只能围着男人转。诗中否定的传统的爱情是一种不平等的爱情，是一种丧失独立人格的,“,依附式,”,的爱情。这种爱情观是千百年来夫权统治的产物，是历来妇女社会地位低下、没有独立的政治、经济地位所形成的。它已失去了爱的本质。,回目录页,提 示,返回,共同特点 这三种爱情观都是以男人为中心，女人为从属，男,回目录页,赏 析 二,阅读“我必须是你近旁的一株木棉”至结尾，回答下列问题。,一、分别找出诗中体现诗人,追求独立人格、平等爱情,，,提倡同甘共苦、相互依存爱情观,的诗句。,二、,“,橡树,”,和,“,木棉,”,分别象征什么？说说你对木棉象征意义的,评价或看法,。,三、如何理解最后三句诗的,意义,？,回目录页赏 析 二 阅读“我必须是你近旁的,追求独立人格、平等爱情,“,我必须是你近旁的一株木棉，,/,作为树的形象和你站在一起。,”,回目录页,提 示,返回,追求独立人格、平等爱情 “我必须是你近旁的一株木棉，/,提倡同甘共苦、相互依存爱情观,“,我们分担寒潮、风雷、霹雳；,/,我们共享雾霭、流岚、虹霓。,/,仿佛永远分离，,/,却又终身相依。,”,回目录页,提 示,返回,提倡同甘共苦、相互依存爱情观 “我们分担寒潮、风雷、霹,“,橡树”,象征男性，是诗人想像中的恋爱对象，不是实指，而是虚指。,回目录页,提 示,返回,“橡树”象征男性，是诗人想像中的恋爱对象，不是实指，,“,木棉”,象征拥有全新的爱情观的具有时代气息的新女性。,回目录页,提 示,返回,“木棉”象征拥有全新的爱情观的具有时代气息的新女性。,评价,木棉的形象表现了诗人对美好爱情的追求，表达了诗人心中的爱情观，但不一定狭窄地理解为只象征诗人自己，实际上它象征了一切维护自身尊严、追求平等而忠贞的爱情的新时代女性。这种新的爱情观一反传统世俗爱情观上陈腐庸俗的观念，大胆地追求平等和独立，代表了社会进步的潮流，应该给予鼓励和赞扬。读者应从中汲取精神营养，树立正确的爱情观，并进而培养自尊自强和独立平等的精神品格。,回目录页,提 示,返回,评价 木棉的形象表现了诗人对美好爱情的追求，表达了诗人,对最后三句的理解,最后三句是全诗旨意的深化和升华。,“,伟岸的身躯,”,可以理解为男性的阳刚气概以及事业、成就等。而,“,坚持的位置,”,，指橡树作为一棵与,“,木棉,”,并肩而立的树所应具有的正确位置，喻指平等的爱情。而,“,足下的土地,”,是两棵树共同生活的土壤，包含着共同的理想、志趣等，也表明诗人希望对方也具有平等的爱情观和对爱情的坚贞执着。,回目录页,提 示,返回,对最后三句的理解 最后三句是全诗旨意的深化和升华。“伟,上一页,下一页,回目录页,写 作 手 法,一、这首诗在,表现手法,上的主要特点是什么？简要分析其表达效果。,二、这首诗还运用了哪些,修辞手法,？,上一页下一页回目录页写 作 手 法 一、这首诗在,表现手法,象征。,运用象征，能使所要表达的内容更加形象生动，含蓄隽永，意味深长。,回目录页,提 示,返回,表现手法 象征。回目录页提 示返回,修辞手法,比喻。本诗运用的比喻有很多，也就是说本文的意象不是单一的，而是多层次的，叠加式的。（攀援的凌霄花、痴情的鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨，铜枝铁干，刀、剑、戟，红硕的花朵，沉重的叹息，英勇的火炬，寒潮、风雷、霹雳，雾霭、流岚、虹霓）,其他如对偶、对比、反复等。,回目录页,提 示,返回,修辞手法 比喻。本诗运用的比喻有很多，也就是说,