单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,*,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,植物妈妈有办法,3,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时植物妈妈有办法3,1.,熟读课文，背诵课文。,2.,了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。,（重点）,3.,培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。,（难点）,学习目标,1.熟读课文，背诵课文。学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,核心问题：,本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理？,串珠问题：,1.,说一说文中提到的植物妈妈都有哪些？,2.,从课文中用画出植物妈妈都为孩子们准备了什么的语句。,3.,文中的三种植物是靠什么传播种子的？,4.,课文运用拟人的修辞手法，有什么好处？,核心问题：,本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理？,边听边想,听录音回顾课文,本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理？边听边想听录音回,1.,“,孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。,”从这句中你体会出了什么？,“孩子”指植物的种子。“长大”指成熟。“四海为家”指种子在各个地方生根发芽。诗歌通篇运用了拟人的修辞，把植物当作人来写，使读者读起来亲切、有趣，易于调动读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。,1.“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。”从这句中你,阅读方法解密：,拟人的修辞方法,概念：,把事物当成人来写，使之具备人的动作和性格等。,作用：,文中把植物种子都当成了娃娃来写，很亲切。,效果：,使所写事物更生动、形象。,效果：,见本课“课后练习单”第二、,1,题。,阅读方法解密：拟人的修辞方法概念：把事物当成人来写，使之具备,2.,“,牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？,”,本文介绍植物告别妈妈，为什么要提牛马鸟？,文中提牛马鸟是为了激发小朋友思考：难道植物也有脚和翅膀吗？,2.“牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”本文介绍,3.,“,只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。,”从“纷纷”你体会出了什么？,“纷纷”写出种子们欢快出发的样子。蒲公英的种子藏在伞一样的绒球里，风一吹，就飞到其他地方，是借助风的力量。,3.“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”从“纷纷”,拓展：,植物妈妈传播种子的方法有好多，你能仿照本节诗写一写吗？,榆树妈妈准备了薄薄的翅膀，,把它送给,_,。,只要,_,轻轻一吹，,孩子们就扇动翅膀，飞向,_,。,微风,自己的娃娃,远方,拓展：微风自己的娃娃远方,4.,“,苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。,”“带刺的铠甲”指的是什么？,“带刺的铠甲”用了比喻，是指苍耳种子外面带刺的硬皮。,4.“苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。”“带刺,5.,“,植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。”,最后一小节写的是什么？有什么作用？,最后一小节是诗歌的总结，告诉小朋友平时要养成仔细观察的好习惯。大自然中的知识有太多太多，只有有心的孩子才能获得其中的知识，粗心的孩子只会白白错过。,5.“植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了从小要独立生活，遇事要主动探索，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了从小要独立生活，遇事,核心问题：,告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察，才会得到更多的知识。,本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理？,核心问题：告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察，才会,1.,说一说文中提到的植物妈妈都有哪些？,蒲公英、苍耳、豌豆。,串珠,问题：,1.说一说文中提到的植物妈妈都有哪些？蒲公英、苍耳、豌豆。串,2.,从课文中画出植物妈妈都为孩子们准备了什么的语句。,蒲公英妈妈准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子穿上了带刺的铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下。,2.从课文中画出植物妈妈都为孩子们准备了什么的语句。蒲公英妈,3.,文中的三种植物是靠什么传播种子的？,蒲公英借助风力传播种子；苍耳挂住动物皮毛传播种子；豌豆靠太阳晒裂滚落到地上传播种子。,3.文中的三种植物是靠什么传播种子的？蒲公英借助风力传播种子,4.,课文运用拟人的修辞手法，有什么好处？,课文运用了拟人的修辞手法，把植物当作人来写，使读者读起来亲切、有趣，易于调动读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。,4.课文运用拟人的修辞手法，有什么好处？课文运用了拟人的修,课文结构,植物妈妈有办法,（传播种子）,蒲公英,苍耳,豌豆,风吹,挂动物皮毛,太阳晒,办法多,仔细观察,发现更多,课文结构植物妈妈有办法蒲公英苍耳豌豆风吹挂动物皮毛太阳,这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法，告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。,课文主旨,这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、,推荐阅读,蒲公英的由来,相传，从前村里有户人家里有个待字闺中的女儿，唤作公英。一家人平静而幸福地生活着。可有一天，不幸从天而降，打破了这个美满的家庭。原来，女儿得了一种疾病。在旧社会里，一个未婚女子得了这种疾病，的确是莫大的打击,!,家长也十分气愤，将公英逐出家门。公英有口难辩，羞辱难忍，遂投河自杀。却说天不该亡公英，河的下游住着一个一打鱼为生的老人，公英被老人救起。得知公英的不幸后，老人就到田野里找来一种开黄花的药草，内服外敷，没过几天，公英的病就好了。公英非常感激老人的救命之恩，遂拜老人为义父，因老人姓蒲，故自称蒲公英。后来传于乡里，乡亲门用这种药治疗疮痈肿毒，取得了满意的疗效，因此亲切地称之蒲公英或公英。,推荐阅读蒲公英的由来,植物的“感情”,有人说“草木无情”，但是仔细观察，植物似乎也是有感情的。,含羞草像小姑娘一样怕羞，用手一碰，它就羞答答地闭起了叶片。向日葵特别爱太阳，脸儿总是跟着太阳转。西红柿很喜爱音乐，每天为它播放三个小时乐曲，能促进它迅速生长。,更奇怪的是，有的植物碰到合不来的伙伴会委靡不振。所以，有经验的农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。,大豆和玉米是一对好邻居。大豆根瘤能共给玉米营养，而玉米根扎得较浅，绝不跟大豆争夺养料。棉花特别欢迎大蒜在它身边，因为棉花怕蚜虫，而蚜虫又特别怕大蒜分泌出的气味。,黄瓜讨厌西红柿。这两位做邻居，黄瓜会越长越瘦。如果让菜豆角和黄瓜做伴，黄瓜会变得水灵灵的。娇嫩的花儿脾气就更大了。,植物的“感情”,铃兰花和丁香花“势不两立”，铃兰发出的香气会使丁香窒息而死。如果换成勿忘我做铃兰的邻居，它们就竞赛似的，花儿开得又大又鲜艳。,植物的果实也会互相闹别扭。一艘混装了谷子和水果的货轮，经过长途运输后，谷子烂了，水果干缩了。原来，谷子堆在一起容易散发热量，而水果受热就蒸发出水分，变干瘪了。反过来，谷子吸收了水果蒸发的水分就会霉烂。,植物有“感情”，不是因为它们有产生感情的大脑，而是由于生长的本能。它们有时为了争夺阳光和土壤中的养料而“打架”，有时别的植物分泌的东西恰恰是自己喜欢的，而有些植物分泌的却是邻居们的致命毒素。至于有的植物听了音乐能促进生长，这是他们吸收了声音的能量，加快了新陈代谢的结果。,铃兰花和丁香花“势不两立”，铃兰发出的香气会使丁香窒息而死。,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,（,咏柳,唐,贺知章）,京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？,（,泊船瓜洲,宋,王安石）,国学诵读,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪,走进中华传统文化,【,谜语,】,绒毛轻又轻，飞舞像伞兵。随风到处飘，安家把根生。（打一植物）,（谜底：）,蒲公英,走进中华传统文化【谜语】绒毛轻又轻，飞舞像伞兵。随风到处飘，,课堂小结,这首诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。作者用拟人的手法生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，让我们知道了要留心观察身边的大自然。,课堂小结这首诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗,1.,朗读课文，背诵课文。,教师点拨：,多读几遍课文，在熟读的基础上背诵课文。,1.朗读课文，背诵课文。教师点拨：多读几遍课文，在熟读的基础,2.,课文介绍了哪几种会传播种子的植物？在课文中画出来，再说说它们是怎么传播种子的。,教师点拨：,介绍了蒲公英、苍耳和豌豆这三种会传播种子的植物。蒲公英是