单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,称的故事,托盘天平的使用,洪山中心学校 张德军,教材分析,教学过程,板书设计,学法指导,教法分析,说课程序,教材的地位和作用,用托盘天平测物体的质量,是初中物理中的一个重要内容，在此以前，学生已经学习了质量的概念和单位，本节是对上节课,质量,知识的拓展，要求学生在教师的指导下学会如何使用用托盘天平测物体的质量，是初中物理重要的技能要求之一。这节课的内容一个显著的特点是与生活实际联系较为密切，内容上难易适当，易激发各种层次学生的学习兴趣，有利于培养学生的积极性和热情。,教材分析,教 学 三 维 目 标,知识与技能目标,（,1,）了解托盘天平的主要结构。,（,2,）知道托盘天平的调节、使用和读数方法。,（,3),学会正确使用用托盘天平测物体的质量。,教材分析,教 学 三 维 目 标,过程与方法目标,教材分析,通过实验，培养学生的动手能力、观察能力，,用物理知识解决实际问题的能力和联系实际生,活的能力。,教 学 三 维 目 标,情感态度与价值观目标,通过实验，培养学生的动手能力、观察能力，用物理知识解决实际问题的能力和联系实际生活的能力。,教材分析,教学重点：,教学难点,:,天平的调整及正确测固体、液体的质量,1,培养学生学习物理的兴趣和热情以及生活能力。,2.,正确用托盘天平测固体和液体的质量,.,教材分析,Bake,由于本节内容难点不多，且与生活密切相关，通过提出问题，让学生通过实验，自己去探索、寻找答案。这样可充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，并在实验中培养能力。重点知识重点解决，通过类比法（标尺的读法与刻度尺相比较）进行突破。,在实验中使学生手脑并用，培养各种能力。在教学中以,ppt,和仿真实验课件为辅助教学工具增强教学效果，以提问的方式激发学生的求知欲，感受到学习物理的实用性。,Bake,教法分析,1,、课前准备，预习课本内容，找出生活中测,量质量的常见工具。,2,、实验中，教会每个人读标尺上的示数（如,果靠老师一个个地教，显然课时不够，应,该充分发挥学生的学习能动性，让学习基,础好的同学去帮助学习基础差的同学，以,达到事半功倍的效果）。,3,、通过设计一系列的问题，让学生从实验中,去得到证明。,学法指导,Bake,教学过程,创设,情景（托盘天平）介绍托盘天平的构造托盘天平的调平方法学生活动托盘天平的使用方法学生活动得到结论（物体的质量,=,右盘中的砝码总质量,+,游码所示的质量）学生讨论：正确使用托盘天平应该注意的事项,二、托盘天平的使用,a,、感量：天平能称出的,最小质量,，即最小称量。表示天平的灵敏度和精度。（,标尺的分度值,）,b,、称量：天平能够称出的,最大质量,。,1,、看：称量（量程）和感量（分度值）,2,、放：把天平放在,水平,台上,指针的偏转代表什么？,3,、调：把,游码,拨至标尺左端的,零刻度线处,，调节天平两端的平,衡螺母,，使天平,指针,对准,分度盘的中央,4,、秤：,物左砝右,，砝码按先,大后小,的顺序，用,镊子,加、减砝码，再调节游码使天平平衡。,5,、读：左盘物体质量等于右盘砝码质量,+,游码所对的刻度值,m,物,=m,砝,+m,游,动画演示,练习：,托盘天平的使用,1.使用天平时，应将天平放在_上，调节平衡前应将游码拨到_，然后调节_使天平横梁平衡。在判断天平横梁平衡时，应注意观察_是否指在_的中央。,2.用天平测量物体质量时，应将待测物体放在天平_盘中，将砝码放在_盘中。,3.当加减砝码不能使天平平衡时，调节_，最终使天平的衡量平衡。,水平桌面,标尺左端的零刻线,平衡螺母,指针,分度盘,左,右,游码在标尺上的位置,学生实验：,用托盘天平测质量,三.实验：,1.按天平使用说明书，完成,“,放、拨、调,”,三步。,2.测量金属块的质量，并完成表格：,铜块,铁块,铝块,估计值,砝码总质量,游码示数,物体质量,结论：体积相同的不同种物体，质量是不同的。,四.趣味实验：幸福的一元钱,一枚一元硬币,十枚一角硬币,砝码总质量,游码示数,物体质量,分组实验：一、三组测一枚一元硬币质量；,二、四组测十枚一角硬币质量。,怎么用更简便的方法分出它们的轻重？,如果右面托盘放物体，左面托盘放砝码，测量的结果与实际值相比较，会有什么不同？,偏大,怎么样，才能得到准确值呢？,一枚一元硬币的质量是10g,刚才实验时，砝码的质量是12g，游码的示数是2g，,也就是说：,五.累积法称微小物体的质量,方法：称出,n,个相同物体的总质量：，,根据公式：，得到单个物体的质量：,用累积法称量一个纸杯的质量：,n个纸杯的总质量,纸杯的个数n,一个纸杯的质量：,六.测液体的质量：,1,.公式：,2.实验数据：,纸杯的质量：,纸杯和水的总质量：,水的质量：,归纳总结,请同学们谈谈你这节课的收获,1,、托盘天平的结构,2,、称量未知质量和已知质量物体的操作,3,、使用托盘天平称量固体药品时的常见错误分析,小 结,一放平、二调零，三调螺母梁平衡，,左物右砝两盘盛，先大后,小要记清。,最后游码找平衡。砝游之和是读数。,药品不能直接放，称量完毕要复原。,Bake,板书设计,Bake,1,托盘天平的调平方法,（,1,）天平放在水平台子上,（,2,）游码移至零刻度处,（,3,）调节平衡螺母，使指针指在刻度板中央，使天平平衡。,2,托盘天平的使用方法,（,1,）物体放在左盘中,（,2,）在右盘中增减砝码，使指针接近零刻度,（,3,）调节游码，使指针指在刻度板的中央。,3,、托盘天平的使用操作顺序口诀,先将游码拨到零,再调螺旋找平衡；,左盘物,右盘码,取用砝码用镊夹；,先放大,后放小,最后平衡游码找,4,实验中注意的事项：,（,1,）每一架天平都有一定的测量范围，放在天平上的物体的质量不能超过,它的测量范围。,（,2,）不能将潮湿的、腐蚀性的物体直接放在托盘中。,（,3,）砝码要用镊子夹取，用毕及时放回砝码盒中。,本着面向全体学生，让学生全面发展、主动发展这一素质教育的要求，并把它渗透到教学的每一个环节中去,使学生的主体地位得以充分体现。在教学过程中学生始终以探索者的角色出现，,使教学过程成为一个再发现、再创造的认识过程，,把所学知识转化为解决问题的能力。,教学设计原则,Bake,反思：,在实际教学时，结合课型及学生的特点，按照新教育的模式实行分组教学，这样能够保证给学生充足的思考、讨论的时间，也有更多实践的时间。在本课题的教学中，要充分发挥学生的主观能动性，能通过看课本，讨论交流得出结论的，教师不要代劳，在整节课上要始终把握住自身的角色,引导者，启发者。,再见,谢谢大家！,