,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,情景答辩的基本要求,1,目录,情景答辩如何应答,2,答辩外我们还可以做什么,3,情景答辩的基本要求1目录 情景答辩如何应答,1,情景答辩环节的基本要求,1,1,、情景判断；,2,、分析情景；,判断和分析,回应及依据,3,、提出应对策略；,4,、说明对策的依据。,情景答辩环节的基本要求11、,2,怎么做？,为什么这么做？,是什么？,原因何在？,情景答辩的基本要求,1,情景判断环节，要求判断准确、明确,；,问题分析环节，要求分析中肯、具体；,应对策略环节，要求有明确的针对性、教育性、实效性；,说明对策依据环节，要求对策有理有据。,怎么做？是什么？情景答辩的基,3,情景答辩的基本要求,1,班主任的角色意识应对策略要有依据,案例,班主任的角色意识是要有,1,、明确的目标；,2,、清晰的思路；,3,、有力的措施；,4,、可行的做法；,5,、预期的效果。,依据是：教育学、心理学、行为学，以及学生心理形,成与发展规律、班集体形成与发展规律等理论。,情景答辩的基本要求1班主任的,4,家庭教育暴力问题？,班主任要形成和树立作为学生成长导师的育人角色理念和意识。,因此，班主任处理情景问题的方式、班主任的角色行为和工作态度，要尽可能体现班主任对“教育事业”的情怀和对学生人文关怀精神，体现出丰富多彩的教育智慧和创造性地解决情景问题的专业角色作用和价值。,周围舆论及同伴压力问题？,对案例中的情景元素要有透过现象看本质的能力。,问题：如果你是小雨的班主任，你应该如何帮助他走出困境？,家庭教育暴力问题？,因此，班主任处理情景问题的方式、班主任的角色行为和工作态度，要尽可能体现班主任对“教育事业”的情怀和对学生人文关怀精神，体现出丰富多彩的教育智慧和创造性地解决情景问题的专业角色作用和价值。,家庭教育暴力问题？,善用资源是班主任的最大和最高的智慧。,问题：如果你是这位班主任，你应该怎样处理这个问题？”,善用资源是班主任的最大和最高的智慧。,班主任工作是一门育人学问，它的意义在用心探索。,班主任工作是一门育人学问，它的意义在用心探索。,周围舆论及同伴压力问题？,“情景答辩”还可以做什么,情景答辩的基本要求,因此，班主任处理情景问题的方式、班主任的角色行为和工作态度，要尽可能体现班主任对“教育事业”的情怀和对学生人文关怀精神，体现出丰富多彩的教育智慧和创造性地解决情景问题的专业角色作用和价值。,情景答辩的基本要求,1,案例：品学兼优的学生小雨因为一次初中升学考试失常，遭到周围的讥讽，后来又在家长粗暴的教育方法下，上了职校，产生了厌学和自卑的情绪。问题：如果你是小雨的班主任，你应该如何帮助他走出困境？,家庭教育暴力问题？情景答辩的,5,优秀生耐挫力差问题？,1,周围,舆论及同伴压力问题？,2,家庭教育暴力问题？,3,判断？,情景答辩的基本要求,1,优秀生耐挫力差问题？1,6,必须正视和关注优秀生耐挫力差的问题，关键是采取有针对性的策略来帮助这位同学焕发学习热情和重拾学习信心。,班主任要注重正确的班风舆论导向与和谐班集体的建设，促进同伴互助学习风气及互动成长关系的形成。,情景答辩的基本要求,1,思考,必须正视和关注优秀生耐挫力差的问题，关键是,7,情景答辩该应答什么？,2,要充分利用,5,分钟的审题时间，整体上理清回应思路。,1,对案例中的情景元素要有透过现象看本质的能力。,2,回应情景问题，不仅要有机智和智慧，还要有一定的教育理念。,3,情景答辩该应答什么？2,8,情景答辩该应答什么？,2,班主任要处理什么呢？,案例：“在如何克服自卑的主题班会课上，老师问：我们应该如何克服自卑感呢？忽然，一个同学大声说：克服自卑就去上网吧，在网上没有人知道你是谁。说完还做个鬼脸，惹得全班同学哄堂大笑。问题：如果你是这位班主任，你应该怎样处理这个问题？”,情景答辩该应答什么？2班主,9,情景答辩该应答什么？,2,是学生扮鬼脸惹得哄堂大笑的突发事件？还是学生的网络行为教育呢？还是“在网上没有人知道你是谁”的问题呢？关键看你把聚焦点放在那里。,情景答辩该应答什么？2,10,情景答辩该应答什么？,爱心、智慧、创意是班主任工作的专业能力的体现。,问题分析环节，要求分析中肯、具体；,家庭教育暴力问题？,因此，班主任处理情景问题的方式、班主任的角色行为和工作态度，要尽可能体现班主任对“教育事业”的情怀和对学生人文关怀精神，体现出丰富多彩的教育智慧和创造性地解决情景问题的专业角色作用和价值。,情景答辩的基本要求,班主任工作是一门育人学问，它的意义在用心探索。,班主任要形成和树立作为学生成长导师的育人角色理念和意识。,要充分利用5分钟的审题时间，整体上理清回应思路。,班主任的角色意识是要有1、明确的目标；,说明对策依据环节，要求对策有理有据。,班主任工作是一门育人学问，它的意义在用心探索。,依据是：教育学、心理学、行为学，以及学生心理形,“情景答辩”还可以做什么,依据是：教育学、心理学、行为学，以及学生心理形,“情景答辩”还可以做什么,3,我们有时候在处理和解决问题的模式常常是“,三板斧式,”的套路化：个别教育，班会课教育，家庭教育配合。尤其是回答评委提问时，也是采用这样简单的回答，没有充分和深入的分析和具体的对策。,情景答辩该应答什么？“情景答,11,“情景答辩”还可以做什么,3,除了告诉我们你的判断、你的分析，你的做法和你的理由之外，还可以做什么呢？,我们希望，你还可以告诉我们,你的想法，你的理念，你的思想。思想,就是你的班主任工作的理论、理念、观点。它是班主任工作的,灵魂,和,原动力,。,“情景答辩”还可以做什么3,12,“情景答辩”还可以做什么,3,班主任要形成和树立作为学生成长导师的育人角色理念和意识。爱心、智慧、创意是班主任工作的专业能力的体现。因此，班主任处理情景问题的方式、班主任的角色行为和工作态度，要尽可能体现班主任对“教育事业”的情怀和对学生人文关怀精神，体现出丰富多彩的教育智慧和创造性地解决情景问题的专业角色作用和价值。,“情景答辩”还可以做什么3,13,“情景答辩”还可以做什么,3,善用资源是班主任的最大和最高的智慧,。,班主任工作是一门育人学问，它的意义在用心探索。处理和解决情景问题的策略和措施需要探索，班主任常规工作的开展也需要探索求真。善用资源是一种探索，更是班主任工作的一种智慧。班主任要善用各种教育资源来引领和促进班级建设和班集体发展。系的力量、科任老师、学生、班级、团组织、班集体、家长、社区等，都是班主任工作的重要资源。,“情景答辩”还可以做什么3善,14,The end,Thank you!,The endThank you!,15,感谢观看,感谢观看,16,