,第一课时,第二课时,人教版 语文 二年级 上册,14,我要的是葫芦,第一课时第二课时人教版 语文 二年级 上册14 我要,青蛇满架爬,，,蛇,身缀白花,，,花,落结小瓜,，,卖,药曾用它。,猜一猜,葫芦,青蛇满架爬，猜一猜葫芦,葫芦是,爬藤植物,，夏,秋开白色花,，果实被,称为葫芦，可以在未成熟的时候收割作为蔬菜食用,。古时候,人们把葫芦晒干，掏空其内，做盛放东西的物件。,第一课时,葫芦是爬藤植物，夏秋开白色花，果实被称为葫芦，可以在未成,葫,葫芦,糖葫芦,芦,h,l,造句,：,糖葫芦,酸酸甜甜，真好吃。,葫芦,芦苇,造句：,河边有,一,片美丽的,芦苇,。,朗读课文 扫清障碍,我会认,葫葫芦芦h l造句：糖葫芦酸酸甜甜，真好吃。葫芦造句：,藤,谢,tn,xi,藤蔓,紫藤,造句：,紫藤,爬满了墙壁,。,感谢,谢谢,造句,：,我很,感谢,父母对我的精心培养。,藤谢 tn xi 藤蔓造句：紫藤爬满了墙壁。感谢造句,蚜,y,蚜虫,麦蚜,造句：,蚜虫,爬满了植物。,盯,dn,蚜虫,麦蚜,造句：,蚜虫,爬满了植物。,蚜 y 蚜虫造句：蚜虫爬满了植物。盯 dn蚜虫造句：蚜,赛,si,赛跑,比赛,造句：,友谊第一，,比赛,第二。,啊,啊呀,啊哈,造句,：,啊呀,，真是难得一见的大雪呀！,赛 si 赛跑造句：友谊第一，比赛第二。啊 啊呀造句：啊,感,n,感谢,感恩,造句,：,我很,感谢,老师对我的教诲。,怪,mn,奇怪,怪物,造句,：,我很,奇怪,他放学后为什么不回家。,感 n 感谢造句：我很感谢老师对我的教诲。怪 mn 奇,慢,mn,慢慢,快慢,造句,：,妈妈说,做,什么,事都不要,着急,，要,慢慢,来,。,慢 mn 慢慢造句：妈妈说做什么事都不要着急，要慢慢来。,棵,谢,想,盯,言,k,xi,xin,dn,yn,邻,ln,治,zh,怪,ui,我,会写,棵谢想盯言 k xi xin dn,左右 结构,想,棵,言,谢,治,邻,独体字,生字归类,上下 结构,盯,怪,左右 结构想棵言谢治邻独体字生字归类上下 结构盯怪,课,k,棵,y,治,熟字比较,识字方法,加一加,木,+,果,=,棵,目,+,丁,=,盯,氵,+,台,=,治,冶,课k 棵y治熟字比较识字方法加一加木+果=棵目+丁=盯氵,治,棵,k,zh,不要少写一点。,不要写成,“,讠,”,。,治棵kzh不要少写一点。不要写成“讠”。,部首,：阝,结构,：左右结构,组词,：邻居 邻近,造句,：我的,邻居,家有一只可爱的小猫。,重难点字书写指导,ln,邻,部首：阝结构：左右结构组词：邻居 邻近造句：我的邻居家有一,xi,谢,部首,：讠,结构,：左右结构,。,组词,：谢礼 谢谢,造句,：当别人帮助我们的时候，不要忘记说声“,谢谢,”。,xi谢部首：讠结构：左右结构。组词：谢礼 谢谢造句：当,部首,：言,结构,：独体字,组词,：语言 言语,造句,：中国的,语言,是最丰富的最美的。,yn,言,部首：言结构：独体字组词：语言 言语造句：中国的语言是最丰,采摘,识字游戏,赛跑,邻居,治病,奇怪,采摘识字游戏赛跑邻居治病奇怪,词语解释,自言自语：,自己跟自己说话,。,本,课指种葫芦人满怀期待葫芦长大。,他看书的时候总是爱自言自语。,奇怪：,出乎意料，难以理解。,他,今天变得这么安静，好,奇怪呀！,词语解释 自言自语：自己跟自己说话。本课指种葫芦人满怀,数一数，,课文一共,个自然段。我会给每个自然段标上序号。,整体感知,4,数一数，课文一共 个自然段。我会给每个自然段标上,说一说,，这个,故事的结局是什么？,葫芦生虫,一个个,都落了,说一说，这个故事的结局是什么？葫芦生虫 一个个都落了,一、给下面的,字,选择正确读音。,课堂演练,葫,芦,（ l,l, ）,瓜,藤,（t,n t,n,）,比,赛,（s,i,sh,i）,感,到,（,n,n,）,V,V,V,V,一、给下面的字选择正确读音。课堂演练葫芦（ l l ）瓜,二、连线。,可爱的,葫芦,藤,雪白的,小花,细长的,小,葫芦,二、连线。可爱的 葫芦藤,三、根据课文内容判断对错。,1.,种,葫芦的人很喜欢叶子。（ ）,2,.,种,葫芦的人希望葫芦长得赛过大南瓜。（ ）,字词听写,三、根据课文内容判断对错。1.种葫芦的人很喜欢叶子。（,这节课，我们继续学习这个关于葫芦的故事。,第二课时,这节课，我们继续学习这个关于葫芦的故事。第二课时,观察下面的两幅图画，说一说，两幅图中的内容有什么不同？,互动课堂,观察下面的两幅图画，说一说，两幅图中的内容有什么不同？互,面带微笑,满脸惊讶,叶子嫩绿,叶子枯黄,挂,在藤上,掉,在地上,面带微笑满脸惊讶叶子嫩绿叶子枯黄挂在藤上掉在地上,两,幅图为什么不一样呢？让我们走进课文，去读读这个故事吧！,两幅图为什么不一样呢？让我们走进课文，去读读这个故,读课文，思考：,葫芦一开始长,得怎么样？是从哪里看出来的？,读课文，思考：葫芦一开始长得怎么样？是从哪里看出来的,细长,的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小,葫芦啊,！,长得很茁壮,朗读,指导,读出对小葫芦的喜爱之情。,细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花,有一天，葫芦架上长了蚜虫，这个人是怎么做的呢？,有一天，葫芦架上长了蚜虫，这个人是怎么做的呢？,有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，,有几个虫子怕什么,!他,盯,着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”,眼里,只有葫芦，至于叶子上的虫子他毫不在意。为后文葫芦落下埋下了伏笔。,“,盯,”,字突出对小葫芦的,重视。,有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫,品析句子,有几个虫子怕什么,！,这,句话的意思是有几个虫子没什么可怕的。表现了种葫芦的人对蚜虫的不屑一顾,。,品析句子有几个虫子怕什么！ 这句话的意思是有几,邻居看到后是怎么劝他的？他听了吗？结果怎么样？,邻居看到后是怎么劝他的？他听了吗？结果怎么样？,一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧,!”,这句劝告表现了邻居说话时的急切，说明当时情况的紧急。“盯”的意思是集中注意力看，形象地表现出这个人重视葫芦的样子。,一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生,那个人感到很奇怪,，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦,。”,这句话连用两个反问，表现出种葫芦人的自信、惊诧、对邻居的话感到不可理解。,朗读,指导,两,个问句表现出种葫芦人的讶异，最后一句话读出他只要葫芦、别的漠不关心的感情。,那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要,说一说：,叶子上的虫还用治,？这个人想,的是：,虫子,生在叶子上，又没生在葫芦上，他只要葫芦，不要叶子，所以叶子上生虫子不用治。,说一说：叶子上的虫还用治？这个人想的是： 虫子生在叶子,讨论：,叶子上的虫到底要不要治？,虫子不治，就会越来越多，这样叶子就会被虫子吃光，葫芦受此影响就不会长大。,讨论：叶子上的虫到底要不要治？ 虫子不治，就会越来越多,没过几天，叶子上的蚜虫更多了。,小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。,结果,说明,小葫芦不是一夜之间变黄、掉下的。,没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个,蚜虫变多之后，叶子被虫蛀且变黄了，然后无法输送营养给小葫芦，小葫芦也变黄了，最后葫芦一个个落下了。,小组交流：,小葫芦为什么变,黄了呢？,蚜虫变多之后，叶子被虫蛀且变黄了，然后无法输送营养给小,结合课文，说一说你此时的感受。,植物生长需要经历播种、生根、发芽、长叶、开花、结果，这些环节都是紧密相连、密不可分。,我们要学会联系起来看问题。,结合课文，说一说你此时的感受。植物生长需要经历播种、,想一想,种,葫芦的人想要得到葫芦，为什么最后一个,也没得到？,（,课后第一题,）,因为他不懂得叶子与葫芦的关系。叶子被虫子吃光后，不能给葫芦输送营养，葫芦就只能慢慢变黄、脱落。另外他还不听邻居的劝告，自以为是。,想一想 种葫芦的人想要得到葫芦，为什么最后一个也没得,我要的是葫芦,葫芦,开花,长,叶 结,小葫芦,叶上长虫 不管,邻居劝 不听,结果 叶黄 葫落,只要葫芦不管叶,叶枯果落无收获,我要的是葫芦葫芦开花长叶 结小葫芦叶上长虫 不管邻居劝,这,是一个寓言故事，讲述了一个人种葫芦，不顾,和,的关系，只盯着葫芦，最后,的故事，告诉我们要注意食物之间的关系，不能,地看问题，否则会适得其反，让事情变坏。,叶子,果实,一个葫芦也没有得到,片面,这是一个寓言故事，讲述了一个人种葫芦，不顾 和,拔苗助长,古时候，有个人希望,自己田里的禾苗,长得快,点，天天到田边去看。可是，一天、两天、,三天,禾苗,好像一点也没有长高。他就在田边,焦急地转来转去,，,自言自语地说,：“我得想个办法,帮它们,长,。”一天,，他终于想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄,得筋疲力尽。,当他回到家里时，一边喘气一边对儿子说：“可把我累坏了，力气没白费，禾苗都长了一大截。,”他,的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，发现禾苗都枯死了。,拔苗助长,一,、,填一填。,2,.,种葫芦的人不治叶子上的蚜虫，（ ）葫芦一个一个都落了。,1,.,我们要珍惜他人的劳动（ ）。,成果,结果 成果,结果,一、填一填。 2.种葫芦的人不治叶子上的蚜虫，（,二、不改变句子的意思，把下面的句子换个说法。,有几个虫子不可怕。,2.,叶子上的虫还用治？,1.,有几个虫子怕什么！,叶子上的虫不用,治。,二、不改变句子的意思，把下面的句子换个说法。有几个,三,、种葫芦的人看到小葫芦都落了，会是什么心情？下面哪个词语不正确？（ ）,A.,后悔,B,.,伤心,C.,恍然大悟,D,.,沾沾自喜,D,三、种葫芦的人看到小葫芦都落了，会是什么心情？下面,今天我们来学习一个故事名字叫,我要的是葫芦,，小朋友读了课题想知道什么呢？这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得怎么样呢？请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。,今天我们来学习一个故事名字叫我要的是葫芦，小朋友读了课题,第 一 课时,我要的是葫芦,14,初读感知,再读感悟,学习字词,当堂检测,第 一 课时我要的是葫芦14初读感知再读感悟学习字词当堂检测,1.,会认,6,个生字。会写,8,个字。,2.,正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。,3.,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。,（重点）,学习目标,1.会认6个生字。会写8个字。学习目标,点击,听朗读,听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。,点击听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理,自读提示：,1.,请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。,2.,想一想：课文写了什么？,自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。,葫 芦 藤 谢 哇,盯 赛 感 怪 慢,mn,h,lu,tng,xi,wa,dng,si,gn,gui,我会认,葫 芦 藤 谢 哇 mnhlutng xiw,葫芦 藤,上 花,谢,好,哇 盯,着,赛,过,感,到 奇,怪,慢,慢,h,lu,易读错字,tng,xi,wa,dng,si,gn,gui,mn,葫芦 藤上 花谢 好哇 盯着h lu易读,更,gng,（更改 更换）,gng,（更加 更好）,多音字,更gng（更改 更换）多音字,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是,说一说课文写了什么？,本课是一篇看图学文。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。,说一说课文写了什么？本课是一篇看图学文。讲一个人种葫芦，不管,我会写,棵,k,书写指导：,左窄右宽，“木”捺变点；“果”第五笔横稍长，靠近横中线。,部首：,木,组词：,一棵 一棵树,造句：,我家门前有一棵树。,音序：,K,结构,:,左右,我会写棵k 书写指导：左窄右宽，“木”捺变点；“果”第五笔,谢,xi,书写指导：,左中右比例均等，注意横中线的笔画有：第二笔的起笔、身的第二横、寸的横。,部首：,讠,组词：,凋谢 花谢,造句：,葫芦花凋谢以后，结了几个小葫芦。,音序：,X,结构,:,左中右,谢xi 书写指导：左中右比例均等，注意横中线的笔画有：第,想,xing,书写指导：,上下均等，注意目的竖在竖中线上，第三横在横中线上，心第二点在竖中线上。,部首：,心,组词：,想法 思想,造句：,种葫芦的人想法真可笑。,音序：,X,结构,:,上下,想xing 书写指导：上下均等，注意目的竖在竖中线上，第,盯,dng,书写指导：,左高右低，注意窄长。,部首：,目,组词：,盯着 盯紧,造句：,他每天盯着小葫芦。,音序：,B,结构,:,左右,盯dng 书写指导：左高右低，注意窄长。部首：目组词：盯着,言,yn,书写指导：,第二笔稍长，下面“口”略扁。,部首：,亠,组词：,发言 语言,造句：,今天班长的发言很精彩。,音序：,Y,结构,:,独体,言yn 书写指导：第二笔稍长，下面“口”略扁。部首：亠组,邻,ln,书写指导：,左高右低，左右宽窄均等，注意第四笔从横中线上起笔。,部首：,阝,组词：,邻居 四邻,造句：,邻居劝他治虫，他不听。,音序：,L,结构,:,左右,邻ln 书写指导：左高右低，左右宽窄均等，注意第四笔从横中,治,zh,书写指导：,左窄右宽，右下方的“口”稍扁。,部首：,氵,组词：,治虫 治理,造句：,爷爷说要按时给庄稼治虫。,音序：,Z,结构,:,左右,治zh 书写指导：左窄右宽，右下方的“口”稍扁。部首：氵,怪,gui,书写指导：,“圣”的横撇和捺要写的舒展。,部首：,忄,组词：,怪事 奇形怪状,造句：,学校门前有许多奇形怪状的石头。,音序：,G,结构,:,左右,怪gui 书写指导：“圣”的横撇和捺要写的舒展。部首：忄组,谢：,自言自语：,奇怪：,理解词语,（花或叶子）脱落。,造句：季节已过，花都,谢,了。,本课指种葫芦的人自己跟自己说话。,造句：奶奶,自言自语,：“今天的菜真便宜”。,出乎意料，难以理解。,造句：她的举动让人感到,奇怪,。,谢：理解词语（花或叶子）脱落。,再读课文：,边读边想，给课文分段。,再读课文：边读边想，给课文分段。,第一部分,(,第,1,自然段,),喜欢小葫芦。,第二部分,(,第,2,-,3,自然段,),不听劝告。,第三部分,(,第,4,自然段,),葫芦落了。,交流分段情况,第一部分(第1自然段)喜欢小葫芦。交流分段情况,课堂小结,初读课文后，你感受到了什么？,讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。,课堂小结初读课文后，你感受到了什么？讲一个人种葫芦，不管理只,1,根据拼音写词语。,zhbn q ui xixie,sxin dn zhe ln j,治 病,奇 怪,谢 谢,思 想,盯 着,邻 居,1根据拼音写词语。治 病奇 怪谢 谢思 想盯 着邻 居,2,给下列多音字选择正确的读音，在下面画“,_”,。,(1),爷爷把种,(,zhn,zhn,),子种,(,zhn,zhn,),到田里。,(2),明明是个勤奋好,(,ho,ho,),学的好,(,ho,ho,),孩子。,2给下列多音字选择正确的读音，在下面画“_”。,3,在括号里填上恰当的词语。,(,),的葫芦藤,(,),的小花,(,),地说,(,),地变黄,(,),的小葫芦,(,),着小葫芦,细长,雪白,自言自语,慢慢,可爱,盯,3在括号里填上恰当的词语。细长雪白自言自语慢慢可爱盯,4,照样子写句子。,(1),例：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。,做好事还需要回报？,_,(2),例：有几个虫子不可怕。有几个虫子怕什么！,为同学做点好事不算什么。,_,做好事不需要回报。,为同学做点好事算什么！,4照样子写句子。做好事不需要回报。为同学做点好事算什么！,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,我要的是葫芦,14,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时我要的是葫芦14,1.,认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。,（重点）,2.,知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。,（难点）,3.,正确、流利、有感情地朗读课文。,学习目标,1.认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。（重点）学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,核心问题：,从这个故事中你明白了一个什么道理？,串珠问题：,1.,种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？,2.,邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？,3.,那个人最终得到葫芦了吗？为什么？,4.,你觉得那个人是个什么样的人？,核心问题：,想一想种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪看出来的？,边听边想,听录音回顾课文,想一想种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪看出来的？边听边想听录音回顾,1.,“,从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。,”这两句话表达了种葫芦人怎样的感情？,“多么”“哇”这两个词强调了小葫芦的可爱。这两句话表达了种葫芦的人对于小葫芦的喜爱之情。,1.“从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开,拓展：,例：多么可爱的小葫芦哇！,你能用“多么,哇”写句子吗,？,多么,_,小桥,哇！,多么,_,芭蕉,哇,！,坚固的,好看的,拓展：坚固的好看的,2.,“,有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！,”,叶子上生了蚜虫，种葫芦的人在乎吗？,“一些”说明叶子上的蚜虫不多，所以种葫芦的人才会想“怕什么”，说明他不在乎葫芦叶子的健康。,2.“有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有几个虫子怕,3.,“,那个人感到很奇怪，他说,：什么？叶子上的虫子还用治？我要的是葫芦，又不是叶子。,”,“叶子上的虫还用治？” 这句话什么意思？,意思,是叶子上的虫不用治。表现了那个人的无知，说明他并不了解叶子和果实之间的关系，他不知道叶子生了虫子，果实也长不好。,3.“那个人感到很奇怪，他说：什么？叶子上的虫子还用治？我,阅读方法解密：,认识细节描写,概念：,细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型 情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。,作用：,成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。,答题模式：,此处运用了细节描写，突出表现了,XXX,的,XXX,特点。,阅读方法解密：认识细节描写概念：细节描写是指抓住生活中的细微,同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿,核心问题,：,从这个故事中，我明白了做事情要注意事物之间的联系，否则，会犯错误。,从这个故事中你明白了一个什么道理？,核心问题：从这个故事中，我明白了做事情要注意事物之间的联系，,1.,种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？,喜欢，从“多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次”可以看出来。,串珠,问题：,2.,邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？,邻居让他赶快治一治叶子上的蚜虫。他没有采纳。因为他觉得叶子上的蚜虫跟葫芦没有什么关系。,1.种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？喜欢，从“多么可,3.,那个人最终得到葫芦了吗？为什么？,没有。因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶子上有蚜虫他不治，于是，葫芦一个一个都落了。,4.,你觉得那个人是个什么样的人？,是一个不注意事物之间的联系，固执己见，知识浅薄的人。,3.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？没有。因为他不知道叶子和,课文结构,要注意事物之间的联系,我要的是葫芦,种葫芦,-,结小葫芦,叶生虫,-,只盯葫芦,邻居劝,-,只要葫芦,结果,-,葫芦变黄、落了,课文结构要注意事物之间的联系我要的是葫芦种葫芦-结小葫芦,本文讲一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不治叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了。这篇课文告诉我们做事情要注意事物之间的联系。,课文主旨,本文讲一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不治,儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳,(,tng,),螂,(,lng,),。,（,秋日行村路,乐雷发）,更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。,（,月夜,刘方平）,国学诵读,儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳,走进中华传统文化,有一个郑国人想去买鞋子，事先量了自己的脚的尺码，然后把量好的尺码放在自己的座位上。到了集市，却忘了带上尺码。就返回家中拿尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了。有人问：“你为什么不用自己的脚去试试鞋子？”他回答说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。,走进中华传统文化有一个郑国人想去买鞋子，事先量了自己的脚的尺,1.,朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？,点拨：,我们可以采用多种方法朗读，以兴趣引领朗读，从多读的过程中理解课文内容。,参考答案：,种葫芦的人没有得到葫芦是因为做事情不注意事物之间的联系，不知道叶子和葫芦之间的关系。,1.朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也,2.,读一读，注意句子不同的语气。,点拨：,第一组句子是一个感叹句和一个陈述句，两个句子意思相同，但是感叹句表示的意思更强烈。,参考答案：,第二组句子是一个反问句和一个陈述句，两个句子意思也相同，但是反问句的语气更强烈。,有几个虫子怕什么！,有几个虫子不可怕。,叶子上的虫子还用治？,叶子上的虫子不用治。,2.读一读，注意句子不同的语气。点拨：第一组句子是一个感叹句,一、拼一拼，选择正确的音节填空。,tn,si,n,mn,h,l,藤葫感,赛慢芦,l,mn,si,n,h,tn,一、拼一拼，选择正确的音节填空。lmnsinht,二、哪些生字是好朋友呢？找一找组成词语写下来。,治 语 盯 奇,言 怪 虫 着,治 虫,语 言,奇 怪,盯 着,二、哪些生字是好朋友呢？找一找组成词语写下来。治 虫语 言奇,三、选择正确的量词填空。,棵个朵只,一（）葫芦一（）邻居,一（）小花 一（）蚜虫,棵,个,朵,只,三、选择正确的量词填空。棵个朵只,四、照样子写句子。,例：叶子上的虫还用治？,叶子上的虫不用治。,这样还能得到葫芦？,_,这样不能得到葫芦。,四、照样子写句子。这样不能得到葫芦。,14.,我要的是葫芦,课后作业（,A,组）,14.我要的是葫芦课后作业（A组）,从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。,有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！,从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了,他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”,没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。,1,用“,_”,画出第段中描写葫芦的句子，从这些描写中，我知道了,_,。,细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花,小葫芦啊！,小葫芦长得很好,他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得,2,种葫芦的人喜欢葫芦吗？,_,。从哪些句子可以看出来？用“”画出来。,3,小葫芦最后怎样了？为什么会这样？,_,_,4.,种葫芦的人看到葫芦都落了，他会怎么想？,_,_,喜欢,小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 因为种葫芦的人不治蚜虫，别人劝说还不听，不懂得治蚜虫和葫芦之间的关系。,示例：,哎呀，原来治蚜虫和葫芦之间关系这么大呀，早知这样，应该听邻居劝告，早点把蚜虫消灭了就好了。,那个人每天都要去看几次。他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”,2种葫芦的人喜欢葫芦吗？_。从哪些句子可以看,仔细观察图画，看看图中,有谁？在干什么？把你观察到,的内容写下来，注意运用,细节,描写,。,150,字左右。,仔细观察图画，看看图中,优秀示例：,一个寒风凛冽的冬天，小明下午放学回家。他戴着棉帽子，围着厚围脖，还冻得直搓手。走着走着，来到一棵小树旁边。他发现小树被大风刮歪了，赶紧用双手扶着，可是一松开手，树又歪倒了。怎么办呢？哦，对了，他想应该找一些木棍来支撑，给小树当拐杖。于是，他赶紧找来木棍和绳子，把木棍竖直，再用绳子一圈一圈缠紧，直到小树不会再被风刮歪了，他才高兴地回家。,优秀示例：一个寒风凛冽的冬天，小明下午放学回家。他戴着棉帽子,14.,我要的是葫芦,课后作业（,B,组）,14.我要的是葫芦课后作业（B组）,一、喜爱葫芦。,1.,在表现种葫芦的人喜爱葫芦的句子后画上“”。,（,1,）他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（）,（,2,）什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。（）,（,3,）多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。（）,一、喜爱葫芦。,二、葫芦长蚜虫了。,有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，,有几个虫子怕什么！,那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”,2.,画“,_”,的句子的意思是（）,A.,有几个虫子不可怕。,B.,有几个虫子可不行。,3.,画“,”,的句子意思是（）,A.,叶子上的虫要治。,B.,叶子上的虫不用治。,A,B,二、葫芦长蚜虫了。,4.,猜一猜：那个人种的葫芦会（）,A.,一天天长大，最后赛过大南瓜了。,B.,慢慢地变黄，一个一个都落了。,5.,那个人为什么不治叶子上的蚜虫？（）,A.,他不会种葫芦。,B.,他不听邻居的劝告。,C.,他不懂得叶子和小葫芦之间的关系。,B,C,4.猜一猜：那个人种的葫芦会（）BC,三、懂得的道理。,6.,学了这篇课文后，我懂得了（）,A.,做错了事要及时改正。,B.,事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”。,AB,三、懂得的道理。AB,一、延伸小阅读。,_,宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。,一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。,回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”,他的儿子很纳闷，第二天跑到田边一看，所有的禾苗都枯死了。,拔苗助长,一、延伸小阅读。拔苗助长,1.,请在文前横线上给短文加上合适的题目。,2.,近义词手拉手。,巴望,（）焦急,（）,急忙,（）,3.,农夫想出了什么办法，用“,_”,在短文中画出来，这个办法（好不好），结果,_,。,4.,这个故事告诉我们（）,A.,禾苗长不快时，只要拔一拔就能长高了。,B.,做事要符合事物的发展规律，如果不从实际出发，只能好心办坏事。,盼望,着急,连忙,B,将禾苗一棵一棵地往上拔。,禾苗都枯死了,1.请在文前横线上给短文加上合适的题目。盼望着急连忙B将禾苗,二、百字练笔。,第二年，假如种葫芦的人又种了葫芦，会发生什么事？他又会怎么做？,_,_,示例：,第二年，种葫芦的人又种了葫芦，葫芦叶子上又长了蚜虫，他连忙帮葫芦叶子治虫，不久他的小葫芦都长大了。,二、百字练笔。示例：第二年，种葫芦的人又种了葫芦，葫芦叶子上,