单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,课后,评价作业,课堂,整体自探,课前,自主梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,芣,苢,芣 苢,齐读下面的诗句，看看它们共同描绘的是什么内容。,足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。,锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。,晨星理荒秽，戴月荷锄归。,它们共同描绘的是劳动情形。劳动是最美的，是因为辛勤的劳动绽放了嫣然的花朵，是因为辛勤的劳动结出了累累的硕果。劳动是最美的，更是因为那辛勤劳作中的痴痴执着，更是因为那几十年如一日的付出坚持，更是因为它所带来的催人奋进的希冀。今天，让我们走进诗经，走进杨万里的插秧歌，和古人一起亲历劳作的情景。,齐读下面的诗句，看看它们共同描绘的是什么内容。足蒸暑土气，,教学目标,1.,了解,诗经,的有关知识和四言诗的特点。,2.,赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。,3.,体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，深入体会劳动精神的内涵。,教学目标1.了解诗经的有关知识和四言诗的特点。,走近诗经,诗经是我国,_,，共收录从,_,的诗歌,_,篇。先秦称其为诗，或取其整数称,“,诗三百,”,。汉代时被尊为经典，始称,诗经，并沿用至今。,诗经按用途和音乐分,“,_,”,三部分，内容上包括：,社会政治诗，对生活愤懑忧伤，抒发感慨，对政治或赞美或讥讽、抨击；,爱情诗，歌颂美好的爱情；,史诗，记载民族的历史，歌颂祖先的功勋；,反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸。,诗经中的诗歌形式以,_,，多数为,_,，在结构上具有,_,的特点。,第一部诗歌总集,西周初年到春秋中叶,305,风、雅、颂,四言为主,隔句用韵,重章叠句、反复咏唱,走近诗经 诗经是我国_,诗经“六义”,诗经,“,六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。,“风、雅、颂”,是,按音乐的不同,对,诗经,的分类，,“赋、比、兴”,是,诗经,的,表现手法,。,“风”,又称“国风”，“国风”是当时各地流行的民谣，带有地方色彩。,“雅”,多数是朝廷官吏及公卿大夫的作品，有一小部分是民歌。其内容几乎都是关于政治方面的。,“颂”,是贵族在宗庙中祭祀鬼神、赞美治者功德的乐曲，在演奏时要配以舞蹈。,“赋”,是,直陈其事,，描述一件事情的经过。,“比”,是,打比方,，,用一个事物比喻另一个事物。,“兴”,是由一个事物联想到另外一个事物。,诗经“六义”诗经“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”,解题,“,芣苢”,(f y,又作芣苡,),：植物名，即车前子，种子和全草入药。,车前草清热利尿；凉血；解毒。主热结膀胱；小便不利；淋浊带下；暑湿泻痢；衄血；尿血；肝热目赤；咽喉肿痛；痈肿疮毒。,解题“芣苢”(f y 又作芣苡)：植物名，即车前子，种子,芣苢ppt课件-优秀,芣苢ppt课件-优秀,翻译：,车前子儿呀鲜艳动人，采呀快快采些来。车前子儿采呀采，采呀快快采起来。,采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。,采采,：同“彩彩”；,繁茂、鲜艳。,薄言,：含有劝勉的语气。,有,：采取，指已采起来。,课文理解,翻译：车前子儿呀鲜艳动人，采呀快快采些来。车前子儿采呀采，采,翻译：,车前子儿鲜艳动人，一颗一颗拾起来。车前子儿采呀采，一把一把捋下来。,采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。,课文理解,掇,：拾取。,捋,（,lu,）：顺着枝条把车前子抹下。,翻译：车前子儿鲜艳动人，一颗一颗拾起来。车前子儿采呀采，一把,翻译：,车前子儿摇曳生姿，手提着衣襟兜起来。车前子儿采呀采，掖起了衣襟兜回来。,采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。,课文理解,袺,：提起衣襟兜东西。,襭,（,xi,）：翻转衣襟插于腰带以,兜东西。,翻译：车前子儿摇曳生姿，手提着衣襟兜起来。车前子儿采呀采，掖,内容小结,人们,出发去采摘芣苢,芣苢,采摘的场景过程,苯莒越采越多,劳动的热情和欢欣,采之,有之,掇,捋,袺,撷,（采采芣苢）,内容小结人们出发去采摘芣苢芣苢采摘的场景过程苯莒越采越多劳动,主题归纳,这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。,主题归纳这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过,6,下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是,(,),A,劳动妇女们采集野菜的劳作过程是在重章叠唱的旋律里，通过动词的变换表现出来的。,B,“,采,”,是总体描写，,“,采采,”,的反复叠唱，有着采集野菜的急促感。,C,“,有,”,唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现野菜的信息。,D,“,掇,”“,捋,”“,袺,”“,”,四个动词，恰是一个完整的劳动过程。,解析,B,“,有着采集野菜的急促感,”,不正确，应是,“,有着音乐美感,”,。,6下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是()解析B“有着,7,前人读这首诗说：,“,自然生起气象,”,。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。,答案,妇女们呼朋结伴，在田野上边采边唱，一颗颗地采，一把把地捋，手提衣襟来兜，满载成果而归的欢乐场景。,7前人读这首诗说：“自然生起气象”。你读这首诗，眼前出现了,课堂检查,课堂检查,