Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,曝气原理与设备,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,曝气原理与设备曝气原理与设备1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。曝气原理与设备复习上节课重点Click to add Title,对于农村中学来说信息技术课是全新的一门不同于传统学科的新课程，特别强调理论与实践的紧密结合，因此，在教育学生学习信息知识、培养信息素养、提高信息处理能力方面必须要采取不同于其他课程的教学模式、方法，以多样化的教学模式来达到预期的效果。在教学实施过程中，始终要把学生做为教育活动的主体，相当于把学生当作演员；教师的责任相当于一个导演，是一个组织者、指挥着、帮助者，服务者的角色。教师在教学过程中的最重要的作用是为学生创设一种有利于他们主动学习和发展的环境和条件。,教师的教学方法不能再用一支粉笔+黑板的传统教授模式，否则无异于赶着马车上高速公路去和别人竞争。新时代的我们这些信息教育工作者必须要根据学生的实际情况因材施教，变传递型为引导型，我们教师要做“导演”提供变化学习模式的建议以及关于学习方向、方法的重要指导和援助。不能照本宣科，不能死教书，教死书。不断更新自身知识，和学生互动交流成为一种常态，使课堂教育活动充满生机和活力。,我在从自身的信息教学工作想尽办法激发学生学习信息技术的兴趣，将学生的兴趣转化为学习知识的动力，充分发挥学生的主体能动作用，并结合学生实际知识情况，设计合适的教学方法，再运用现代化教学媒体手段辅助教学；在平时不断总结有效的教学方法和技巧，经过实践证明，我的以下教学方法在日常教学中起到了较好的效果。,一、游戏学习法,爱玩是学生的天性，喜爱游戏更是学生的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩游戏为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。例如，学生在刚开始学习键盘操作一两天后，联系盲打的兴趣就降低了，为了提高学生练习盲打的兴趣我在适当时候引入“金山打字通”中的打字游戏来进行练习。在网络教室，我安排学生相互充当一定角色，进行联网游戏“警察捉小偷”，在练习过程中，我自己也加入到此行列中和学生一起来玩这种打字游戏，教师参与的示范效应极大激发了学生练习键位积极性，掀起了盲打训练的热潮，学生感到凭借自己的击键能力“捉到”对手时，就会产生一种成就感，这对学生快速实现盲打目标是十分有利的一种方法。当然，一定要强调，学生严格要按照“十指分工，包键到指”的原则来进行，否则不利于盲打训练目标的实现。,又如，学生刚开始练习鼠标操作时，有的学生显得极为笨拙，我在讲解完鼠标的基本操作(包括指向、单击、双击、拖曳和右击)之后，就让学生玩起了“纸牌”游戏，在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了双击和拖动操作。这样，学生既有兴趣，又得到了练习，更可以从中培养他们的观察能力，进一步激发他们学习计算机的兴趣。,二、形象比拟教学法,举例子、打比方是人们常用的表达方法，用来说明一个事理。在信息技术课堂中，有的课程章节里有些专业术语学生甚为难懂，在我讲解的时候我常将这些术语化“深奥”为“通俗”，化难为易，举些生活中大家熟知的一些例子进行说明。这时候进行形象的比拟就能起到很好的效果。比如，我在讲计算机结构的时候，计算机系统比作一个人，“硬件系统”相当于人的“躯体”，“软件系统”相当于人的“灵魂”、思维、能力、知识、精神，没有灵魂的躯体就好比是一具行尸走肉，没有软件的计算机硬件就是一堆废铜烂铁。又比如，在讲文件及文件夹时，我把“文件夹”比作“档案柜”，“文件”比作档案柜里的“档案”。,三、演示-实践操作教学法,在信息技术课教学中，演示-实践法是指学生在教师的演示示范操作指导下，借助计算机等多媒体对某一方法、步骤反复实践从而形成技能，技巧或习惯的教学方法。这种方法既是学生的自我检测和对教师教学效果的及时反馈，也是学生掌握计算机技能的主要途径。在网络教室就可以利用多媒体教学软件运用“广播教学”功能进行示范性演示。我在演示或者展示过程中，尽量做到姿势正确，动作规范合理，同时还要给学生讲清楚为什么要这样做，让学生能够掌握的操作计算机的正确方法步骤，养成良好的习惯。适时地进行演示可以让学生更快地掌握操作技能，记忆也更加深刻。在以网络教室为主的机房中上课，对操作性强的内容，我演示后，让学生马上实践操作。同时我既可以通过软件的“监控功能”观测学生实践操作情况，也可亲自巡视学生练习过程，及时发现学生实践过程存在的问题，进而及时的手把手的给出纠错，处理。这种方法特别要注意：(1)要给学生更多的利用计算机进行操作练习的时间，不能老师讲的太多，学生练习的太少。(2)但在学生练习过程中，教师必须要勤于辅导。(3)在运用现代会教学手段过程中的适当时机，可结合传统方法在黑板上予以强调某个操作要点，应引起学生高度关注。,当然还可以运用多媒体教学软件“学生演示”功能来演示某个学生对某一问题处理操作过程，进而让全体同学都能观察其操作是否规范合理，是否存在过错等，这样让全班同学都能借鉴学习。,四、兴趣激励教学法,兴趣是进取和创造的内驱力。如何提高学生对学科教学的兴趣是每一位教师所孜孜以求的。如何在教学中积极引发学生对学科教学的学习兴趣呢?我的做法是除了注重教学过程的艺术和技巧外，在设置课程的准备阶段就要了解学生阶段性的心理和生理状态以及课余生活中的活动兴趣中心，以制定一个切实可行的，新颖而有创意的目标教学模式。过节赠贺卡是近年来中学校园里流行的时尚节拍，在教学生word时，教师利用这一点兴趣来引导学生学习word并制作电子贺卡知识。如可事先自制较好的一张有声(嵌入流行音乐)有色(美丽背景装饰)并有动画效果的电子贺卡在课前展示给全班学生，引起学生浓厚的兴趣后对学生说：像这样的一张贺卡在计算机中制作出来并不是一件难事，只要大家好好学，就可以学会。这时学生的兴趣更浓了，教师再去讲解word的使用方法，学生都愿意学。这样就将学生的学习兴趣转化为学习的知识动力。,在学生学习电子表格EXCEL函数知识的时候，先把一个含有本班每个同学各个学科成绩信息的统计表电子表格文件发给每个同学电脑里，并布置任务：让学生在规定时间内如3分钟算出每个同学的总分、平均分、名次、各科均分等信息。学生在没学习电子表格函数知识之前，他们肯定会传统方法如累加方法计算总分。如此的话，算全班同学的信息就不可能在3分钟内完成，这样以来，学生就对老师的方法产生一种非常浓厚的兴趣，浓厚的求知欲，这种欲望产生后，我就顺势将新的方法-函数快速进行数据处理的方法给学生展示出来，学生听的效果就很好。,五、教学结果检查验收法,结果检查验收是每位教师必要的举措，跟课堂教学一样重要。在验收的过程中，学生作业的完成量、完成质量，我都做到心中有数。我在适当的时候可以对学生成果做一定评价，做得好的给予及时、必要的表扬以及中肯的意见，树立榜样，制造追赶气氛；较差的学生应该得到教师的鼓励，实时的给以提示、帮助，让他们都能成为学习的主人。而且，经过检查对学生学习效果心中有数后，在后面课程的安排、处理才我也有了依据，也才能做出最合理的课堂设计。当然学无定法教也无定法，希望同仁批评指教共同进步。,一、前言,随着我国加入WTO之后改革开放的不断深入,对外交流日渐增多。为了处理有关涉外事务,我们必须了解和掌握英语应用文的写作。再加上每年高职院校所进行的全国英语应用能力等级考试也涉及了英语应用文的写作。因此,高职学生掌握和运用英语应用文的写作,提高自身的写作技能水平,有着极其重要的意义。,二、高职学生在英语应用文写作中经常出现的问题,笔者在多年的高职英语教学实践中,发现学生应用文写作经常出现以下问题:,1.心理障碍大,有些学生由于性格内向且英语基础差,一提英语写作就头痛,紧张;另一些学生自尊心特别强,他们特别怕老师和周围同学对他们的评价,深怕动笔出错而影响他们的形象;还有一些学生则自信心弱,往往极度害怕、胆怯,不能自我决策,对成功的期望值很低,甚至于不愿意发表任何意见或看法。这些情绪都能直接导致行为失败,影响英语应用文写作水平的提高。,2.词汇量缺乏,语言的基本要素之一是词汇,要表达自己的思想就必须有足够的词汇量。部分学生由于词汇量贫乏,因而在写作过程中不能正确表达自己的思想。要么反复使用某一词组或句式;要么用词错误,表达不确切;有的知道要怎么表达但不知道怎么样写单词。因此,词汇量缺乏已成为学生英语应用文写作中的最主要的问题。,3.语法错误多,部分学生由于英语基础差,在练习写作英语应用文时经常出现语法错误。,4.语篇布局能力差,部分学生语篇布局能力差,句式缺乏变换,前后衔接手段单调。一篇文章要语意连贯,符合逻辑,离不开一定的语篇连接手段。英语中的语篇连接手段十分丰富,有的用于句子层次,有的用于语篇层次。语篇衔接,主要通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成。学生在写作中很少使用这些手段,使得文章跳跃性很大,句与句之间、段与段之间、主题与段落之间缺乏有机的联系、照应和连贯性。,三、解决的策略,英语应用文写作,不仅涉及词汇与结构、语法与功能,而且还涉及学生的组织能力、分析能力、表达能力、逻辑推理能力以及对各种语体的掌握能力。为了提高高职学生英语应用文的写作技能,我在教学中从以下几个方面进行了尝试。,1.培养学生学习英语的兴趣文章来源:淘金者论文范文中心,我们知道,兴趣在学习中的作用是无法比拟的。我在教学中采用了“快乐教学模式”,即:在课堂上深入体验教学内容中的情感,并用生动活泼、形象幽默并富有情趣和感染力的语言去感染学生,把握学生的情绪;用抑扬顿挫、缓急有效的讲课声,来传情达意地感染学生,引发他们学习英语的兴趣。从感官的角度看,声音变化的刺激,可以提高学生注意的集中性和稳定性,减少听课的疲劳。另外,我注意上课时的表情。教师的表情,教师一个鼓励的眼神,一句不经意的表扬,都能激发学生学习英语的兴趣。当学生一旦被融入到集体中来,他们的思维就会被有效激活,注意力处于高度醒觉状态,这就为他们学习英语创设了良好的环境,他们的学习潜能也将极大地发挥出来。“快乐教学模式”,能使学生带着积极的情绪和情感投入到学习活动中来,学生学习的内在潜力能够得到更自主、更充分的发挥,从而有利于学生的心理健康与个性发展。此外,“快乐教学模式”还能够给学生提供健康的学习氛围,使学生在学习过程中有一个愉快的心情。学生的学习在愉快的心境中完成,学生学习的内部动机就会增强,学习兴趣、效率就会提高。,2.从简单入手,循序渐进,要想充分地表达自己的思想,拥有足够的词汇量是前提,准确掌握词的涵义是基础,能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子和文章是目的。基于这一理解,我在训练学生练习写作英语应用文的过程中,注重从简单入手,循序渐进,如:第一步:用简单的单词造句;第二步:回答简单的问题;第三步:连词成句;第四步:扩展句子;第五步:连句成段;第六步:给出标题写短文。,3.提供贴近生活的范文,经过反复操练,学生们掌握了一定的词汇量和一些篇章结构、组织形式以及写作