单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,10,、在牛肚子里旅行,谁还记得红头为什么会跑进牛肚子里旅行？,10、在牛肚子里旅行 谁还记得红头为什么会跑进牛,1,找一找：,红头在牛肚子里真是危险重重，稍不留神就会失去生命。但最终却安然无恙地从牛肚里出来了，这可多亏了青头的帮助。那么小小的青头是如何救出红头的呢?,找一找：,2,“你在哪儿？”青头急忙问。,青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”,青头又跳到牛身上，隔着牛肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”,“当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！”,这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。,描写青头的句子,“你在哪儿？”青头急忙问。描写青头的句子,3,边读边思考：,体会青头对红头的关爱。,边读边思考：,4,青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”,从这几个词语中你感受到什么了呢？,（着急）,青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那,5,青头又跳到牛身上，隔着牛肚皮和红头说话：“红头!不要怕，你会出来的!听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的!”,从这几个词语中你感受到什么了呢？,1.储藏。2.指储藏物。,！,1.食物在人和动物体内，经过物理和化学作用而变为能够溶解于水并可以被机体吸收的养料。,2.比喻理解、吸收所学的知识。,青头又跳到牛身上，隔着牛肚皮和红头说话：,6,“当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!”,“当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要,7,jio,嚼,jio嚼,8,“当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽,你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!”,从红色句子中你感受到什么了呢？,（鼓励）,“当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要,9,练习说话,：,当,红头,时,，,青头,。,练习说话：,10,反刍,：,消化到一半的食物再次进入嘴中咀嚼。,反刍：消化到一半的食物再次进入嘴中咀嚼。,11,正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头去吃草。可怜的红头还没有来得及跳开就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。,第7节写红头和草一起被（）。,概括小节主要意思的时候，根据,提示,抓住内容主干，用,谁,干什么,或,什么,怎么样,的句式说清楚,正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头,12,想象说话：,红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪，他激动地只说了三个字;谢谢你!他在心中还会对青头说什么呢?,部编版三年级语文上册第10课-在牛肚子里旅行-第二课时ppt课件,13,用“,先,接着,然后,最后,”,说说旅行的过程。,用“先接着然后最后”说说旅行的,14,看来，红头的这次旅行真的是：,惊心动魄、险象环生,（积累）,说话练习：,红头的旅行真是惊心动魄、险象环生，它先,；接着,；然后,;,最后,。,看来，红头的这次旅行真的是：惊心动魄、险象环生（积累）说话,15,我们聊一聊：,1.反刍：,反刍是指进食经过一段时间以后将在胃中半消化的食物返回嘴里再次咀嚼。,反刍动物就是有反刍现象的动物，通常是一些食草动物，因为植物的纤维是比较难消化的。反刍动物采食一般比较匆忙，特别是粗饲料，大部分未经充分咀嚼就吞咽进入瘤胃，经过瘤胃浸泡和软化一段时间后，食物经逆呕重新回到口腔，经过再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽进入瘤胃的过程。多数反刍动物的胃都分为四个部分、或四个腔。最坚硬的食物首先进入第一个腔-瘤胃，并储存在那里。随后瘤胃慢慢地将食物转移到第二个腔-蜂巢胃。胃中的微生物则开始分解食物，并使其聚集成一个球体，称为反刍团。待反刍动物休息的时候，这个食团会通过食道返回动物的嘴里，被仔细咀嚼并混合唾液中的酸性物质进一步消化分解。反刍动物又将其咽下进入第三个腔-重瓣胃然后进入最后一个腔-皱胃，并通过其中的胃液完成最后的消化。,反刍动物属哺乳纲，偶蹄目，反刍亚目，如骆驼、鹿、长颈鹿、羊驼、羚羊、牛、羊等。由于这类动物都具有复杂的反刍胃，能反刍食物，故称反刍动物。,我们聊一聊：1.反刍：,16,我们聊一聊：,2.表演课本剧的几点建议：,（1）充分发挥小组分工合作的作用。为了尊重每一个学生，表演课本剧时以小组分工合作的形式，要求每个学生都参加，切不可成为“优秀生”生的专属舞台。,（2）以比赛的形式。为了提高小组能动性，培养学生的集体荣誉感，可以吧课本剧表演设置比赛形式，让小组间展开竞争。,（3）课本剧的编写应注意：它不同于分角色朗读课文，不是课本的直接描述，不要直接套用课文原话，要在不改变课文原意前提下，创编更生动、幽默的人物对白。,（4）指导学生多读，眼读课文、推敲语言文字、体会人物情感，这样才能更好的揣摩人物语言，才能表演更真切。,（5）根据人物的出场顺序，创造性的设计好人物的对白，动作，表情。,（6）表演时，人物对话表演是重点，应掌握好语调、语速、节奏等。切不可笑场。,我们聊一聊：2.表演课本剧的几点建议：,17,