,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Page,*,人教版五下语文,第一二单元备课,第1页,第1页,一、文本解读方面零碎感悟,第一单元“走进西部”,草原,丝绸之路,白杨,把铁路修到拉萨去,第二单元“永远童年”,古诗词三首,冬阳童年骆驼队,祖父园子,童年发觉,儿童诗两首,第2页,第2页,二、课堂实行三步曲,第一步、宏观结构：教学思绪循序渐进，要有逻辑美,第二步、中观基地：过程落实植根语言，要有内容美,第三步、微观处理：详细展开灵活多样，要有形式美,第3页,第3页,第一步、宏观结构：教学思绪循序渐进，要有逻辑美,例一：草原教学结构,1、你印象中草原是怎么样？,2、老舍笔下草原是怎么样？（1）课文中草原是美丽。,（2）课文中草原是热情。,3、草原美丽表现在哪些地方？草原热情表现在哪些地方？,4、讨论：课文主要是写作者一次访问活动，却为何要以草原为题呢？,例二：童年发觉，围绕“发觉”开展教学：,1、初读课文，“发觉什么？”,2、再读课文，“如何发觉？”,3、精读课文，感悟“发觉”。,4、联系生活，向往“发觉”。,第4页,第4页,第二步、中观基地：过程落实植根语言，要有内容美,例一：草原,1、自由朗读课文，找一找草原美丽表现在哪些地方？画出相关句子。2、自由朗读课文，找一找草原热情表现在哪些地方？画出相关句子。,例二：童年发觉,从“我”发觉和发觉过程中，你觉得“我”是一个如何孩子？,（1）“我”是一个充斥幻想孩子。你从哪里看出？,（2）“我”是一个喜欢刨根问底孩子。你从哪里看出？,（3）“我”是一个风趣孩子。你从哪里看出？,第5页,第5页,第三步、微观处理：详细展开灵活多样，要有形式美,例一：草原语段：,“忽然，像被一阵风吹来似，车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”,这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）哪些词句尤其能表现草原人民热情？,“像被一阵风吹来似”,“像一条彩虹向我们飞来”,“立刻拨转马头，欢呼着，奔驰着”,有感情地朗读这段话。,例二：童年发觉语段：,“天天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写情景。假如你也做了这样一个梦，或者你真能飞了，你会是什么样心情？（高兴、惊喜、新奇）带着自己感受，有感情地朗读这段话。,第6页,第6页,三、书本使用方面要注意问题,1、精读课文与略读课文学习提醒,2、资料袋使用要合时合理,第7页,第7页,