,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,欢迎各姐妹园,莅临指导！,Welcome to SALIA Kindergarten,!,欢迎各姐妹园,1,幼儿园教育指导纲要,语言 解读,远恒佳莎利亚幼儿园,杨 璠,幼儿园教育指导纲要语言 解读远恒佳莎利亚幼儿园,2,（一）目标,1喜欢与人交谈，讲话礼貌；,2注意倾听对方讲话，能理解日常用语；,3能清楚地说出自己想说的事；,4喜欢听故事、看图书。；,5. 能听懂和会说普通话。,（一）目标1喜欢与人交谈，讲话礼貌；,3,案例：,例一：吃水果的时候，苗苗大叫：我要，我要，我还要一个！,例二：小朋友们讲周末见闻，乐乐说：“我昨天去了欢乐谷，然后还去打海盗，然后还看了电影，我爸爸妈妈带我去的，然后还吃了KFC，然后我可高兴了！”,例三：师：“你叫什么名字？” 轩：“你叫陈逸轩。”,师：“我是谁 ？” 轩：“我是杨老师。”,案例：例一：吃水果的时候，苗苗大叫：我要，我要，我还要一个！,4,（二）内容要求,1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。,（二）内容要求,5,案例：,在语言区，两个孩子拿着从柜子里选的小动物准备边讲故事边表演。天天拿着兔妈妈的头饰说：“我来做兔妈妈，你做我的宝宝吧！”凡凡说：“我们只有两个人怎么表演小兔乖乖呢？”于是天天拿着红眼睛和短尾巴的头饰一个个去问其他小朋友：“和我们一起表演小兔乖乖吧！你做红眼睛好不好？”一会儿，他们开始表演了，演到一半他们忽然发现没人扮演大灰狼，于是凡凡说：“大灰狼的头饰哪里去了？”大家又停下来到柜子里去找大灰狼头饰，最后还是没找到，凡凡跑去对老师说：“大灰狼的头饰找不到了，请,老师,帮我们重新画一个吧！”,案例：在语言区，两个孩子拿着从柜子里选的小动物准备边讲故事边,6,（二）内容要求,2养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力；,（二）内容要求,7,传话游戏,1 小良赶着一群羊，半路遇到一只狼.,2 请你告诉校长，明天进修校的老师要来听语言课。,3 请你告诉班长通知全班同学今天下午3点到会议室排节目,4 小李嫁给了小张，小刘是小王的丈夫,5 王小丽的爸爸叫王灵,王灵的妈妈叫刘小红,6 有一位王先生提着软皮箱走进了软卧车厢,7 我的妈妈是一名可敬的、光荣的、人类灵魂的工程师,8 小明告诉小朱，今天下午4点不去朱师傅家找朱师傅。,9 小芳与大方谈恋爱，小芳的爸爸没意见，大方的妈妈不同意。,传话游戏1 小良赶着一群羊，半路遇到一只狼.,8,（二）内容要求,3鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的思想和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。,（二）内容要求3鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的思想和感受，,9,创编游戏,时间,地点,人物,事件,夕阳西下,欢乐谷,埃及艳后,伸手不见五指的夜晚,撒哈拉沙漠,奥巴马,太阳升起的时候,南澳海滩,宋 总,创编游戏时间地点人物事件夕阳西下 欢乐谷埃及艳后伸手不见五指,10,（二）内容要求,4引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；,5培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；,（二）内容要求4引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语,11,（二）内容要求,6利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；,7提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。,（二）内容要求6利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书,12,案例,每个星期三我们为幼儿提供了故事大王讲故事的时间，幼儿先在家里准备一个故事，然后拿着话筒到台上来讲，其他,幼儿,做小评委，根据讲故事的声音、表情、内容给小选手打分，每期评出一个故事大王。每个来讲故事的人都有小奖品，下面能认真倾听的小评委也有小奖品。每次孩子们都很开心，惠惠说：“我下星期要讲的故事已经准备好了，下下个星期的故事都准备好了呢！”昕昕说：“我这次讲故事声音太小了，小朋友没听清楚，下次我讲响一点，故事大王就是我啦！”,案例每个星期三我们为幼儿提供了故事大王讲故事的时间，幼儿先在,13,（三）,指导要点,1、幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。,（三）指导要点,14,（三）,指导要点,2、幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各个领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。,（三）指导要点,15,例一,在“大自然中的伞”活动中，孩子们到公园写生，在公园里他们寻找各种象伞的植物，与同伴及公园里的人交流，乐乐说：“你看，棕榈树像伞！”文文反驳：“不像！我看倒像把破扇子！”带着小孙女的老爷爷对杰杰说：“能不能拿支笔给小妹妹画画？”杰杰说：“笔在,老师,那里，我去帮你拿！”,例一在“大自然中的伞”活动中，孩子们到公园写生，在公园里他们,16,例二,在“一元钱小鬼当家”活动中，孩子们每人带一元钱去购买“像伞的菌类植物”，回到班级后每个人都上来介绍自己买的东西，老师制作了记录表。扬扬香菇、蘑菇都没买，却买了一个蕃茄，他小声地说：“我买的是蕃茄。”,老师,没有批评他，只在记录表上画了个哈哈大笑的笑脸标记。第二天，惠惠的妈妈对老师说：我们家惠惠昨晚回来说：“妈妈，我和你说一件事，我们班的扬扬买像伞的东西他买了蕃茄，蕃茄一点都不象伞，你说好不好笑？”,例二在“一元钱小鬼当家”活动中，孩子们每人带一元钱去购买“像,17,（三）指导要点,3、语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。,（三）指导要点,18,（三）指导要点,4、对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。,（三）指导要点,19,案例,昕昕讲了故事驴（鱼）伪装的狮子，大家都觉得挺纳闷“鱼在水里怎么会伪装成狮子去吓唬别的小动物呢？”昕昕急了：“不是水里游的鱼，是头上长耳朵的鱼！”我走到他面前说：“哦！原来是驴，舌尖要碰一下上颚，别急，来跟我说一遍驴。”,案例 昕昕讲了故事驴（鱼）伪装的狮子，大家,20,再见,再见,21,