单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,说,“,木叶,”,林庚,说“木叶”林庚,1,作者名片,简历：林庚（,1910,2006,），中国作家、诗人、古典文学研究学者。字静希，祖籍福建福州，生于北京。,1928,年考入清华大学物理系，后转入中文系，曾创办刊物,文学月刊,。,作者名片简历：林庚（19102006），中国作家、诗人、古,2,1933,年毕业后留校任朱自清先生助教，又参与编辑,文学季刊,。,1934,年后，先后在民国学院、北京师范大学等校授中国文学史课程，继续写诗。这时期是他写自由诗的时代。,1935,年以后对诗的形式有进一步的追求，从现代生活、语言的节奏与民族诗歌发展的规律中探索新的格律体诗。抗战后，赴厦门大学任教。,1947,年北归任燕京大学中文系教授。新中国成立后，任北京市文联理事、,文学遗产,编委，一直担任北京大学中文系教授，对于,新诗的形式、中国古典诗词有独到的研究。,1933年毕业后留校任朱自清先生助教，又参与编辑文学季刊,3,作品：夜（诗集）、春野与窗（诗集）、北平情歌（诗集）、中国文学史诗人屈原及其作品研究诗人李白天问论笺唐诗综论。,评价：“皎如白雪，煦若阳春。六十年来，实钦此心。”（吴组缃）“手抛造物陶甄外，春在先生杖履中。”（吴小如）,作品：夜（诗集）、春野与窗（诗集）、北平情歌（诗,4,文学常识,巍巍乎，林庚！,林庚与季羡林、吴组缃、李长之在早年并称为,“,清华四剑客,”,，与吴组缃、王瑶、季镇淮并称为,“,北大中文四老,”,。北大教授葛晓音曾以,“,诗性与理性的完美结合,”,来概括林庚的学术道路。林庚在学术上最突出的成就表现在研究中国文学史上，其中楚辞和唐诗研究是他的双璧，在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是,“,盛唐气象,”,。,文学常识巍巍乎，林庚！林庚与季羡林、吴组缃、李长之在早年并称,5,与,“,盛唐气象”紧相连接的，是他对盛唐诗歌的另一艺术概括“少年精神”。,95,岁时，先生对毕生的诗路历程做了回眸。先生断然否定了戴望舒、李金发等人的论断：,“,不，我不是现代派。,”,其时，弟子们送给他十六个字：建安风骨，盛唐气象；少年精神，布衣情怀。先生蔼然颔首。,日月经天，江河行地，先生的情怀，高山景行！,与“盛唐气象”紧相连接的，是他对盛唐诗歌的另一艺术概括“,6,写作背景,本文选自,唐诗综论,。林庚先生既是一位诗人，又是一位学者。他的,唐诗综论,在一定意义上可以说是把唐诗这一课题的研究提到了现代学术的高度，同时也把唐诗的风貌的系统化研究留给了后人。,说“木叶”,就是这部书中的精品佳作之一。,写作背景本文选自唐诗综论。林庚先生既是一位诗人，又是一位,7,袅,袅（,nio,）,萧,萧（,xio,）,翩,翩（,pin,）,冉,冉（,rn,）,绵,密（,min,）,缠绵,（,chn min,）,吟,唱（,yn,）,王,褒,（,bo,）,皎,皎（,jio,）,灼,灼（,zhu,）,亭,皋,（,o,）,柳,恽,（,yn,）,寒,砧,（,zhn,）,万应,锭,（,dn,）,窸窣,（,x s,）,单音字,袅袅（nio）萧萧（xio）翩翩（pin）单,8,一、阅读课文第,1,5,自然段，回答下面的问题。,1,第,1,自然段列举四个名句说明了什么观点？,答案：,列举四个名句，说明木叶之美，说明,“,木叶,”,是那么突出地成为诗人喜爱的形象，为下文的分析张本。,文本探究,一、阅读课文第15自然段，回答下面的问题。1第1自然段列,9,2,第,2,自然段中,“,这里我们乃可以看到,落木,一词确乎并非偶然了,”,在内容和结构上有什么作用？,答案：,再进一步指出宁用,“,落木,”,而不用,“,落叶,”,，又非偶然现象，悬念的设置使人急欲弄清原因。此处言简意丰。一是指出创新的途径：,“,在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造,”,；二是指出个例中体现的普遍性；三是含蓄地告诉我们，这样细致地揣摩是欣赏诗的精妙,2第2自然段中“这里我们乃可以看到落木一词确乎并非偶然,10,3,阅读第,4,自然段，说明,“,木,”,和,“,树,”,相同又不同的地方是什么？,答案：,“,木,”,和,“,树,”,在概念上是一致的，木就是树。但在形象意义上不同，“木,”,一般是秋风叶落的情景中取得的鲜明的形象；空阔、单纯；而,“,树,”,则要借助树叶的多来表达饱满的感情。,“,落木,”,比,“,木叶,”,更显空阔，洗净了,“,叶,”,这个字所保留的一点绵密之意。,3阅读第4自然段，说明“木”和“树”相同又不同的地方是什么,11,4,课文第,5,自然段,“,这暗示性仿佛是概念的影子,”,，“暗示性,”,是指什么？,答案：,所谓,“,暗示性,”,，就是指词语的形象色彩和联想意义。从字面上讲，“木,”,就是,“,树,”,，二者是同一概念，但两个词形象色彩不同，引起的联想也不同。“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子，或者说木质的形象色彩，使人更多地想起树干，而很少想到非木质的叶子。“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象之外，这排斥也就暗示着落叶。,4课文第5自然段“这暗示性仿佛是概念的影子”，“暗示性”是,12,二、阅读课文第,6,自然段，回答下面的问题。,5,第,6,自然段中,“,它可能是透着黄色,”,一句中，“透,”,字有什么表达效果？,答案：,用,“,透,”,字描写,“,木,”,的颜色，表现出浓浓的生活气息。,二、阅读课文第6自然段，回答下面的问题。5第6自然段中“它,13,三、阅读全文，回答下面的问题。,6,本文是怎样进行比较分析的？,答案：,文章一个重要的特征是采用比较分析的方法，引领读者一起进入,“,树叶,”,与,“,木叶,”,的不同意境，品味,“,木叶,”,的形象魅力。,三、阅读全文，回答下面的问题。6本文是怎样进行比较分析的？,14,在比较分析的过程中，采用由现象到本质，由感性认识到理性认识的思维模式。先由诗句总结,“,木叶,”,出现的场合，再由此深入到诗歌语言的暗示性问题。由于作者紧扣诗句，并对诗句意境进行想象挖掘，使读者也一同进入诗歌鉴赏的境界，自然学会品味诗歌的内部和外部语言。,在比较分析的过程中，采用由现象到本质，由感性认识到理性认识的,15,7,这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示性问题，为什么把,“,说,木叶,”,作为标题？,答案：,把标题定为,“,说,木叶,”,，就可以把古诗中的意象,“,木叶,”,作为论题，围绕它展开全文。作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用于秋天的情景中蕴含落叶的因素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以阐发。从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。如果把题目定为,“,谈谈诗歌语言的暗示性问题,”,，也无不可，但那势必是另一种行文思路，大概是摆起架子大讲理论，不大容易写得深入浅出。,7这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示性问题，为什么把“说,16,问题一：我国古代诗歌中为什么很少用,“,树叶,”,而多用,“,木叶,”,？,我的观点：,_,答案：,讨论：我国古代诗歌中多用,“,木叶,”,而少用,“,树叶,”,，是因为：,(1)“,树,”,与,“,叶,”,的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因为它们之间有太多的一致，“树叶,”,也就不会比一个单独的,“,叶,”,字多带来一些什么，在习惯于用单音节词的古典诗歌中，也就从来很少见,“,树叶,”,这个词语了。至于,“,木叶,”,呢，则全然不同。,合作交流,问题一：我国古代诗歌中为什么很少用“树叶”而多用“木叶”？我,17,(2)“,木叶,”,比,“,树叶,”,显得,“,单纯,”,，它能准确地用在秋风叶落的季节之中，有落叶的微黄与干燥之感，它带来整个疏朗的清秋的气息；而,“,树叶,”,则缺少艺术的暗示性。所以我国古代诗歌中很少用,“,树叶”而多用“木叶”。,(2)“木叶”比“树叶”显得“单纯”，它能准确地用在秋风叶落,18,问题二：“要说明木字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。”对此，你有何看法？,我的观点：,_,答案：,(,观点一,),在我国诗歌中，有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。,问题二：“要说明木字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语,19,但是，这不是绝对的，有时候，诗人把它组织在不同的意象体系里，使之表现不同甚至相反的感情。,比如，在我国诗歌中，“梅,”,是诗人喜欢歌咏的对象之一，诗歌中写,“,梅,”,的不胜枚举，但作者表现的感情不尽一致。王安石梅花，表现了梅花,“,凌寒独自开,”,的高贵品格。陆游卜算子,咏梅表达的是,“,寂寞开无主,”,的无奈，“黄昏独自愁,”,的凄凉心境，以及,“,只有香如故,”,的孤傲和清高。,但是，这不是绝对的，有时候，诗人把它组织在不同的意象体系里，,20,毛泽东的词与陆游的词牌和标题相同，意境却截然不同，毛词巧妙地把陆词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对它乐观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂，词中有一种超越时空的壮美，豪放乐观，振奋人心。,(,观点二,),诗歌语言的精妙在于它的暗示性，但是，暗示性也会给诗歌创作带来负面影响，成为“流弊”。,美学家朱光潜先生在,咬文嚼字,一文中曾说：“联想意义也最易误用而生流弊。联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路。熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，,毛泽东的词与陆游的词牌和标题相同，意境却截然不同，毛词巧妙地,21,人人就都跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没有一点新奇的意味。美人都是柳腰桃面，王嫱、西施，才子都是学富五车，才高八斗；谈风景必是春花秋月，叙离别不离柳岸灞桥；做买卖都有端木遗风，到现在用铅字排印书籍还是付梓杀青。”后人受屈原“木叶”诗句的影响，于是“一用再用，熟能生巧”，是不是一种“流弊”呢？古代诗歌也还有类似的常见意象。,人人就都跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没有一点新奇的意味。美,22,把握主旨,说,“,木叶,”,一文，作者林庚着重分析了中国古典诗歌用,“,木叶,”,而不用,“,树叶,”,，又由,“,木叶,”,发展为,“,落木,”,的原因，深入挖掘,“,木叶,”,中,“,木,”,字所蕴含的意境，从而阐发了,“,诗歌语言具有暗示性,”,的特点。,把握主旨说“木叶”一文，作者林庚着重分析了中国古典诗歌用,23,理清脉络,理清脉络,24,艺术特色,1.,选题小，道理深。,文章旨在阐释文艺学原理,诗歌语言的暗示性。若从纯理论的角度来论述，恐怕会写成比较艰深的学术论文；作者没有摆出学者的面孔吓唬读者，而选取了古诗中的木叶形象作为论题，把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，这样，言近而旨远，深入而浅出。,艺术特色1.选题小，道理深。文章旨在阐释文艺学原理诗歌语,25,2.,深入意境，比较分析。,文章一个重要特征是采用比较分析的方法，引领读者一起进入,“,树叶,”,与,“,木叶,”,的不同意境，品味,“,木叶,”,的形象魅力。在比较分析的过程中，采用由现象到本质，由感性认识到理性认识的思维模式。先由诗句总结,“,木叶,”,出现的场合，再由此深入到诗歌语言的暗示性问题。由于作者紧扣诗句，并对诗句意境进行想象挖掘，读者也一同进入诗歌鉴赏的境界，学会品味诗歌的内部和外部语言。,2.深入意境，比较分析。文章一个重要特征是采用比较分析的方法,26,3.,巧妙联想，丰富内涵。,通过学习本文，我们应该借鉴文中的联想的写作技巧。全文从“木叶”开始，联想到历代诗人笔下的“木”与“叶”，并且对这些诗中所表达的意境进行分析，这种巧妙的联想使文章内容充实，且富有说服力。,3.巧妙联想，丰富内涵。通过学习本文，我们应该借鉴文中的联想,27,T,H,A,N,K,S,THANKS,28,未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。,成功之前我们要做应该做的事情，成功之后我们才可以做喜欢做的事情。,人生志气立，所贵功业昌。,最容易做到的事是把简单的事变