单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,压缩语段之如何提取关键词,二轮复习之压缩语段突破（一）,压缩语段之如何提取关键词二轮复习之压缩语段突破（一）,默写回头看,离骚,1,、,离骚,中表现诗人怨恨君王过分荒唐，始终不能明了自己心迹的句子是：,，,。,2,屈原在,离骚,中所描写的“初服”是什么样子的，请你用诗中的原句写出来。上衣,；下衣,帽子,饰物,，,。,3.,离骚,中表现诗人嫉恶如仇、不同流合污的诗句：,_,_,。,默写回头看离骚1、离骚中表现诗人怨恨君王过分荒唐,1,怨,灵修,之浩荡兮，终不察夫民心,2,上衣：制,芰,荷以为衣兮,下衣：集,芙蓉,以为,裳,帽子：高余冠之,岌岌,兮,饰物：佩缤纷其,繁饰,兮 芳菲菲其,弥,章,3,宁,溘,死以流亡兮，余不忍为此态也,1怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心,压缩语段之如何提取关键词,二轮复习之压缩语段突破（一,）,压缩语段之如何提取关键词二轮复习之压缩语段突破（一）,怎样提取关键词,“,关键词”这一概念原来较为常见的是在学术论文的前面，,指的是一篇文章或一段文字中最紧要的词语,。置于论文之首，是为了读者了解论文的基本内容。后来的,网络搜索,沿用了这一概念，,仍是取的这一含义。,提取关键词的实质是,考查学生,筛选信息和压缩语段的能力,，因此。具备这两种能力是解答这种试题的前提，当然作为一种独立的题型，它还有自身的特点,.,怎样提取关键词,【,试题探究,1,】,【例】,提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个关键词。据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复。但全国的古籍修复人才总共还不足百人，以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。,【试题探究1】【例】提取下面一段话的主要信息，在方框内,这个语段谈论的话题是什么,？,古籍修复,的处境问题,“,古籍”“修复”这两个词就是我们在答题时首先要考虑的。文段通过一系列的,数据,告诉我们古籍修复的,处境不好,，具体表现是,事多人少,，这样，我们就又可找出另外两个关键词,“,人才”“不足”。,这个语段谈论的话题是什么？古籍修复的处境问题 “古籍”,方法一：,研究语段话题。,任何语段，无论是记叙、议论或说明，它总是围绕一个话题来展开的，,体现话题的词语肯定是关键词之一,.,方法一：研究语段话题。任何语段，无论是记叙、议论或说明，它,【例】提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个关键词。,据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅,1,6,万卷“敦煌遗书”就有,5000,余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过,10,人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计,3000,万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。,关键词：口口 口口 口口 口口,馆藏古籍亟待修复，但这方面人才非常缺乏,答案：,古籍、修复、人才、缺乏,(,不足,),【例】提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个关键词。馆,【,试题探究,2,】,例：提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。（广东卷）,从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接地反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。这也就是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。,关键词：口口 口口 口口,书法 意象 体味 神髓,【试题探究2】例：提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词,本段的中心句是什么？,最后一个句子就是本段的中心句，而“舍貌取神”又是这个句子的核心。,只要我们抓住这个句子，找出“貌”“取”“神”三字的各自所指，就能轻易套牢其中的三个关键词,“,意象”“体味”“神髓,”，再用上面所讲的话题法，找出本语段的话题对象,“,书法,”，另一关键词也便找出来了。,本段的中心句是什么？最后一个句子就是本段的中心句，而“舍貌,提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。,从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接地反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴舍的美。这也就是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”,舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。,关键词：口口 口口 口口 口口,答题示例：,书法艺术 抽象意象 启发人们 舍貌取神,现实属性 抽象的意象 蕴含的美 神髓,意象 想象力 情感 神髓,启发 调动 体味 概括,书法 意象,体味 神髓,4,分,3,分,2,分,1,分,0,分,书法（艺术）通过意象体现美，即“舍貌取神”。,提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。答题示例：4分3,方法,二：,寻找中心语句,有的语段有较为概括的中心句，或提示下文，或总结上文，或承上启下，我们可抓住这个句子，,顺藤摸瓜找到相关关键词,，,方法二：寻找中心语句 有的语段有较为概括的中心句，,即学即练,2,、提取下面一段话的主要信息，在横线上写出,四个关键词。,据新华社杭州,2,月,22,日电（记者余靖静）珍稀古籍文澜阁,四库全书,影印版今天在杭州文澜阁开印，已被预订掉三四十套。,据悉，影印本文澜阁,四库全书,由杭州出版社与浙江图书馆合作整理出版，投入经费约,2800,万元，其中民资占,80%,以上。杭州出版社总编缉徐海荣表示，影印本文澜阁,四库全书,将于,2019,年,3,月“出炉”，首印,500,套，每套约,1700,册，定价,42,万元。,此次文澜阁,四库全书,重印受到了浙江商人及海外华商的青睐。一位在开印现场的华商说，“我起码要带,10,套去欧洲，让欧洲不仅知道中国文华，也亲眼看看我们的国宝。”,解析：此题解答时分三步走，,第一,寻找中心语句,为导语中“文澜阁,四库全书,影印版今天在杭州文澜阁开印”一句。,第二在此句中找到四个关键词，为“,四库全书,、杭州、文澜阁、开印”。但“开印”一词不妥，须换为“重印”，,此为第三步。,答案：杭州 重印 文澜阁,四库全书,即学即练2、提取下面一段话的主要信息，在横线上写出四个关键词,方法三 明确具体要求,并不是每一道“提取关键词”的题的要求都是一样的，有的还根据语段的特点而有具体要求，并且，有的要求可能还比较含蓄。对此，,我们就一定要弄明确试题要求我们提取的是哪方面的关键词,，以防泛泛去找，劳而无功。,方法三 明确具体要求,【,试题探究,3,】,例、根据要求提取下面一段话的主要信息，写出六个关键词(可以是短语)。,由于司马迁认识到了，历史终归是“人”的历史，不是“天”的意志史，于是以“绍圣春秋”为使命的司马迁抛弃了孔子既定的历史纪年法编年体，而改用纪传体。这决不是个技术问题，而是,观念,问题。他对那冰冷的历史巨轮投以轻蔑的哂，然后满怀慈悲地去关心轮子下的那些泣血的生灵：从而，我们看到，一代一代的人物以及他们对历史必然性的反抗，对自身命运的体认，构成了史记的主色调。,史学成了人学,，必然性成了戏剧性，逻辑的链条崩溃了，生命的热血喷涌而出,(1),历史纪年法,的史学观：,(2),人学,的史学观：,【试题探究3】例、根据要求提取下面一段话的主要信息，写出六,这道题要求分别提取有关“历史纪年法史学观”和“人文史学观”的关键词，我们就只能去寻找能表明这两种史学观特点的词语。,这就意味着我们没必要跑到前两句去找。我们还要意识到，既然是两种对立的史学观，那两组关键词在语意上就应该是相反的。这其实是题目的一个隐含要求。,答案：,(1),冰冷 必然性,(,或“历史必然性”,),逻辑,(2),慈悲 戏剧性 生灵,(,或“命运”或“生命的热血”,),这道题要求分别提取有关“历史纪年法史学观”和“人文史,方法四、分析构段特点,每个语段的构成都有自身的特点，或总分，或分总，或并列，或偏正，或解证，或承接，等等。不同的构成，就意味着关键词的位置不同。,比如,，并列语段的关键词就常常分布在并列的各个层次中，而偏正语段的关键词一般是在,正句,之中，,即,“但”等转折连词所领取的后半部分。,方法四、分析构段特点 每个语段的构成都有自身,【,试题探究,4,】,例,;,提取下面一段话的主要信息，写出三个关键词。,教育部、公安部、国家安全监督管理局组成检查组，近日对河北、河南、辽宁、重庆中小学安全和管理工作情况进行了联合检查，发现中小学校安全工作状况有了很大好转，,但仍,存在一些问题。如学校体育运动场地普遍紧张，部分农村中小学校办学条件困难，学生食堂、宿舍等设施条件较差，亟需当地政府采取有效措施加大投入予以解决；有的学校教学楼或学生宿舍疏散通道不畅，存在安全隐患；部分学校食堂尤其是农村学校食堂管理不到位，安全隐患较多。,答案：中小学 安全工作 存在问题（隐患多）,【试题探究4】例;提取下面一段话的主要信息，写出三个关键词,方法五 关注层次（标点）的变化,语段内层次的变化，在一些短小的段落中有时不是十分明显。碰到这种情况，我们可看看各个句子的,主语,有什么变化，整个语段有几个句末符号等。也许从中我们可以捕捉到一些变化的痕迹。,方法五 关注层次（标点）的变化 语段内层次的变化,【,试题探究,5,】,例、提取下面一段话的主要信息，在方框内写四个关键词。,作为一种价值取向，道德健康的出现为心理教育的伦理转向提供了动力，并推动了心理教育从矫正性的治疗技术向道德性教育的策略过度。心理教育开始调整自己的学术路线，把价值判断引