,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,高等职业院校人才培养工作评估专业剖析,专业剖析,冯 健,二00八年四月,冯 健,1,如何判断专业建设水平,专业剖析的内容和标准,专业剖析的方法和步骤,如何判断专业建设水平 专业,2,一,、如何如何判断专业建设水平,服务地方经济，以就业为导向、以培养生产一线的高技能劳动者为目标的专业建设的指导思想贯彻得怎样,专业培养目标、毕业标准是否准确且明确,课程体系、教学要求、教学安排（重点是实习实训内容）是否合理,教学环境和基础设施能否满足要求，利用情况,教学运行是否规范,教学改革（专业、课程、教学内容、方法、手 段、培养模式、教学模式 、考核评价模式 ）成效,1. 专业剖析要得到的信息,检验,一、如何如何判断专业建设水平 服务地方经济，以,3,专业剖析表面看起来是评估专业，实际上是通过剖析一个点展现一个系部、一个学校的全部情况，起到以点观面的作用，通过评估和专业剖析，从微观的角度全方位反映系部及学校工作的全部。,2. 专业剖析要得到的结论,思路 条件 过程 效果,专业剖析表面看起来是评估专业，实际上是通过剖析一个点展,4,二、专业剖析的内容和标准,序号,内 容,1,专业设置和专业培养目标,2,课程体系和结构,3,科目课程,4,教学环节,5,职业素质,6,教学环境,7,产学研合作,8,教学改革与建设,9,师资队伍,10,学生素质,11,学生就业,二、专业剖析的内容和标准序号内 容1专业,5,1专业设置和专业培养目标,剖析的考察点：,（1）专业设置的,针对性、灵活性和适应性、相对稳定性，,专业设置与职业的衔接度，市场对专业人才的需求度，能以人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明（,认真开展市场调研，准确把握社会需求，适当调整专业结构,）；,（2）专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当；,（3）,培养目标职业定位的准确性,（建立在真正对生产、建设、管理、服务的需要深入调研基础上）；,（4）,知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位的一致，,具有可操作性。,1专业设置和专业培养目标剖析的考察点：,6,近三年本校高职专业目录；,省教育厅关于同意专业开办和备案的文件复印件；,专业申报材料；专业设置和培养目标确定的调研报告，,专业指导委员会名单，有关专业建设研讨会原始资料；,相关行业、企业人,才需求现状分析及未来需求预测；,知识、能力、素质分解图表；,专业指导委员会活动的原始记录；,社会、用人单位对专业,毕业生的反馈信息、毕业生跟踪调查报告,。,查阅资料,近三年本校高职专业目录；查阅资料,7,（1）,课程结构合理,，符合高职教育以职业素质培养为核心、以培养技术应用能力为主线的思想，,明确本专业的核心能力、核心课程和核心内容；,（2）课程体系突出实践性、体现就业导向，符合技能应用型人才培养规律、符合以能力为本位的人才培养特点；,（3）,针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合或开发新课程；,（4）,有一套科学、规范、稳定的专业培养方案（或专业教学计划），能够根据产业和经济结构变化适时调整更新；,（5）课程形式灵活多样、教学过程新颖多元、教学模式手段现代化；,（6）,引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育。,2课程体系和结构,剖析的考察点：,（1）课程结构合理，符合高职教育以职业素质培养为核心、以培养,8,学院（教务部门）关于制定（修订）教学计划的原则意见,近三年来的专业教学计划或专业培养方案,每一次修订改革教学计划的背景材料（原因、调研、论证）,专业建设和各项教学改革的思路和措施（会议记录、方案草案等原始材料）,相关的理论、实践教学模式、方法改革的原始记录、成果及总结,教学计划执行情况总结,考试、考核、检测方法改革的相关记录,教学执行计划（各学期教学进度表）、教学任务书、课程表,查阅资料,学院（教务部门）关于制定（修订）教学计划的原则意见查阅资料,9,剖析的考察点：,（1）,比较规范的课程教学大纲和实验、实训大纲；,（2）重视教材建设，能够组织自编,实验、实训指导书，,满足实践教学需要；,（3）,教材选用,合理，能够选用优秀高职高专教材及优秀课件。,3科目课程,3科目课程,10,专业课程教学大纲；专业实验、实训课程大纲,专业及专业基础课教材及使用统计表,专业及专业基础课实验（实训）指导书,学校自编、参编的公开出版的教材（最好能够体现理论知识够用就好、适度为宜原则，突出实践性）及统计表,自制或使用的专业及专业基础课教材多媒体课件及统计表,查阅资料,专业课程教学大纲；专业实验、实训课程大纲查阅资料,11,剖析的考察点：,（1）教师,教学,（包括理论和实践教学）,档案规范、齐备；,（2）,必修,实践实训课开出情况,，,是否开设了综合性实践训练,课；,能针对学生特点授课，注意,运用多元智能理论,，因材施教。开展互动式教学；,（3）各类,课程均有考核标准,，并采取灵活多样的考试形式，如：笔试、面试、操作等；,（4）改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学，且运用得当，效果明显，积极进行网络教学；,（5）,教学管理规范有序、运行稳定,；教学事故发生率低，教学改革有思路，,教研活动有,计划，能围绕新时期高职教学改革开展工作。,4教学环节,剖析的考察点：4教学环节,12,课程教学工作计划表、教学进度表、学生考勤表、教学日志、,教学总结,；,试卷和,评分标准及分析报告、,实验报告、实训（实习）报告、毕业设计（论文）；,系、教研室教研计划、,活动记录、工作总结,。,各门,课程的教学工作总结、教学检查总结,；,学生管理方面采用现代管理技术的工作情况介绍；,建立本专业,教学信息反馈系统,与适时调控工作的,原始资料,教师教学质量分析表；多媒体教学课时统计表；,教案、教师课表、授课计划（含实践环节计划）、教学参考资料等。教学质量检查及教师工作质量评定资料,查阅资料,课程教学工作计划表、教学进度表、学生考勤表、教学日志、教学总,13,（1）职业关键能力、素质教育在专业教学计划中的体现,（2）,职业关键能力、素质教育在教学计划的执行情况，职业素质教育是否贯穿整个教学过程；制定了职业素质教育设计方案,（3）职业关键能力、素质教育改革创新的措施、力度、成效；,（4）学生心理咨询工作开展情况,（5）人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况,。,5职业关键能力与素质培养,剖析的考察点：,职业关键能力：学习能力、工作能力、创新思维与能力。,（1）职业关键能力、素质教育在专业教学计划中的体现5职业关,14,学习能力：,提取信息的能力；学习中能发现问题、分析问题和归纳总结的能力；触类旁通的能力；运用各种媒体进行学习的能力；获取新知识的能力；掌握新技术、新设备、新系统的能力等。,工作能力：,按工作任务要求，运用所学知识提出工作方案、完成工作任务的能力；适应新环境的能力；工作中发现问题、分析问题、解决问题的能力；团队合作的能力；组织开展工作的能力；协调能力；对工作过程和产品质量的自我控制和管理以及工作评价的能力；安全意识；社会责任感等；,创新思维和能力：,学习中能提出不同见解的能力；工作中能提出多种解决问题的思路、完成任务的方案和途径等方面的能力等。,学习能力：,15,本专业实践教学指导教师名单,（年龄、专业、职称或工种等级、所在单位、专长）,本专业的,综合实践训练项目一览表,（含项目名称、训练任务、内容、方法、学时数、开设学期、训练效果）,本专业,近二年学生实验报告、实习报告、课程设计、毕业设计等实践教学有关规定,本专业,近二年开展职业技能鉴定项目、职业资格证书发放或其他获得技术等级证书情况一览表,本系发展学生党员、建立学生入党积极分子队伍的规范化工作的有关资料,教师结合教学工作对学生进行职业素质培养的做法和成效的论文、总结材料本专业学生选修课程情况一览表；,体育达标测试资料,学生素质教育讲座一览表、学生社团、社会实践活动、科技文体活动等有关文字、图片资料本专业学生身体素质工作、学生心理咨询工作开展的有关资料，安全、卫生教育有关资料,本专业德育、素质教育工作的有关总结报告,本专业的职业技能测试试题库,查阅资料,本专业实践教学指导教师名单（年龄、专业、职称或工种等级、所在,16,（1）该专业,必须的实验、实训软硬件保障情况,；,（2）,校外实训基地运行状态及保障机制,；,（3）,实验室实验开出率、实训基地利用率情况,；,（4）图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况，电子阅览室建设情况；,（5）专业教学及建设运用校园网情况；,（6）专业,教学及建设的经费支持保障情况,。,6教学环境,剖析的考察点：,（1）该专业必须的实验、实训软硬件保障情况；6教学环境剖析,17,实践教学管理规章制度,校外实习、校内实训基地一览表；专业开出的实践教学项目统计表,实验室开出的实践教学项目统计表、开出率,专业可利用的教学资源（图书、电子图书资料、等教学资源情况表、统计表）,专业可利用校园网、机房等教学资源情况表,各项专业教学运行经费、建设经费投入情况表,全系教学仪器设备一览表（功能、购入时间、技术水平、价值、利用率）,查阅资料,实践教学管理规章制度查阅资料,18,（1）,在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作；,（2）在理论和实践课程教学方面的合作；,（3）,在面向社会、行业进行技术培训方面的合作；,（4）为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作；,（5）校企人员互兼互聘方面的合作；,（6）教师承担、参与企业科研课题方面的合作。,7产学研合作,剖析的考察点：,（1）在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作,19,专业开展产学合作的事实综述,教师参与产学合作协议书、合同书,教师参与产学合作技术报告、成果鉴定报告,产学研合作协议书、会议纪要（专业论证、实训室建设论证）、会议及重要活动照片与资料,专业产学合作实习实训基地列表及协议书,科技合作项目统计（包括项目名称、来源、经费、结题或技术报告、成果鉴定报告等）,校企人员互兼互聘人员证书、情况介绍,查阅资料,专业开展产学合作的事实综述查阅资料,20,（1）.教学模式、课程方案改革,（2）.科目课程改革,（3）.教学方法和教学手段改革,（4）.教学管理体制（学分制）改革,（5）.产学合作的改革,8、教学改革与建设,（1）.教学模式、课程方案改革8、教学改革与建设,21,专业合格课程、重点课程、精品课程建设方案、总结、效果,课程教学改革的立项、论文、总结、成果,多元化、现代化教学模式和教学方法,考试模式改革、试题库、试卷库建设,专业教材建设情况,学分制管理方法,专业开展产学合作的有关材料,查阅资料,专业合格课程、重点课程、精品课程建设方案、总结、效果查阅资料,22,（,1）,专业师资队伍整体梯队结构状态；,（2）,专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备，以及科研教改开展情况；,（3）,兼职教师来源、数量、素质；,（4）,师资队伍保障机制建设情况；,（5）学生管理队伍情况一览。,9师资队伍,剖析的考察点：,（1）专业师资队伍整体梯队结构状态；9师资队伍剖析的考察点,23,本专业师资队伍（含兼职教师）,基本状态表,（提供学历结构、职称结构、双师结构情况等）一览表,兼职,教师队伍基本状态表（提供学历结构、职称结构、双师结构情况等）,专任教师科研和教改开展情况统计表,教师培训进修和经费投入情况统计表,专业带头人、科研（包括高职教育教学研究）课题统计,（包括课题名称、负责人、经费、结题报告、论著、获奖情况等）,本专业师资队伍建设规划与执行情况,查阅资料,本专业师资队伍（含兼职教师）基本状态表（提供学历结构、职称结,24,（1）该专业近三年入,学学生成绩、报到率；,（2）近三年,学籍处理情况；,（3）学生社会实践、科技文化活动；,（4）学生,计算机、英语水平考试及应用能力；,（5）学生专业,职业能力（综合能力）,；,（6）学生各类,比赛获奖,情况。,10学生素质,剖析的考察点：,（1）该专业近三年入学学生成绩、报到率；10学生素质剖析的,25,该专业近三年学生,入学成绩统计表,；,该专业近三年学生入学,报到率,；,近三年,学籍处理情况,、学生社会实践、科技文化作品获奖情况,近二年学生计算机水平考试状况统计表,近二年学英语水平考试状况统计表,近二年学生,分年度的素质教育工作总结,本专业近二年学生各门,理论与实践课程的考试成绩统计分析,本专业近二年学生,实验报告、实习报告、课程设计、毕业设计等,实践教学成果,近二年学生参加社会,职业技能鉴定和职业资格考试的学生名单、成绩和证书复印件,近二年实施大学生体育健康标准状况的资料,近年学生组织和参加各类社会公益事业活动、表现良好精神风貌的,媒体报道材料,。,查阅资料,该专业近三年学生入学成绩统计表；查阅资料,26,（1）适合高职教育的,就业保障机制,；,（2）近三年毕业生初次就业率；,（3）该专业对,毕业生,跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况；,（4）该,专业的社会声誉,。,11毕业生就业,剖析的考察点：,（1）适合高职教育的就业保障机制；11毕业生就业剖析的考察,27,毕业生就业工作机构（含系部）名单,上级和学校毕业生就业工作的相关文件、规定,就业指导教材,现有毕业生就业主要用人单位汇总表,本,专业毕业生就业一次签约率和就业率、毕业生就业协议书,本专业,招生计划、录取人数、报到人数统计表,就业质量统计分析报告,优秀毕业生情况介绍,查阅资料,毕业生就业工作机构（含系部）名单查阅资料,28,三、专业剖析的方法和步骤,1,选择剖析专业,2查阅材料,3对部分教师和学生进行访谈。,4专业问卷调查（学生、教师、专业带头人）,5有选择地考察参观专业校内外实践教学基地,6对学生进行专业技能测试,7听专业课（理论和实验实训课）、说课,8评估专家小组分析，总结剖析结果，形成专家小组意见（优、良、合格或不合格）,9向专家组汇报,填写专业分析表，上报评估专家组。,三、专业剖析的方法和步骤1选择剖析专业,29,选择剖析专业,抽取剖析的专业一般为两个即一个主体专业（有较长办学历史，招生就业时需求量大，办学质量、水平较好的专业）一个非主体专业（新建专业，有一届以上毕业生），国家级试点专业除外。,被剖析的专业要求提供简介、教师和学生名单等相关材料。一般是,提前一个晚上通知,被剖析的是什么专业，第二天即到系里听取系主任介绍系里的主要情况、听取,专业带头人汇报(控制20分钟)。,专家对系主任、专业带头人、该专业的老师进行提问，组织教师和学生专业问卷调查，各10人左右（包括专业、实践、基础、两课等教师，学生一般选三年级为主）,选择剖析专业 抽取剖析的专业一般为两个即一个主体,30,谢 谢！,欢迎批评指正,谢 谢！欢迎批评指正,31,