单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,自己的花,是让别,人看的,说课稿,说课人：河市中学 张娜,2014,年,5,月,22,日,（,义务教育课程标准,人教版五年级下册,）,一说教材,二说教学目标、重难点,三说教法、学法,四说教学准备,五说教学过程,六说板书设计,说课流程：,自己的花是让别人看的,是小学语文下册第八组中的一篇讲读课文。本组课文,“多姿多彩的异域风情”为主题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时期亲身感受到了德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国人养花的特点。抒发了作者自己的感慨；“人人为我，我为人人。”这种境界，“颇耐人寻味”,;,最后写作者再次来到德国，又看到这番情景后的感受及作者对它的赞美之情。本课教学实数为两课时，本节说课为第二课时。,一、说教材,二说,教学目标：,【,知识与技能,目标,】,：,引导学生理解课文内容，,理解,“,莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇等词语的意思。,【,过程与方法目标,】,：,理解课文内容；正确、流利地朗读课文；品味重点词语的意思；背诵第三自然段。,【,情感态度与价值观,目标,】,：,感受异域风情，理解“,人人为我，我为人人,”,的人生境界。,教学重点,：,引导学生揣摩积累语言，了解德国的风土人情。,教学难点,：,让学生在潜移默化中受到“人人为我，我为人人”的人文熏陶。,教法,：,在本课的教学中，我采用,“朗读法”、“重点语句品味法”,的,教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力，受到思想品德教育。,三,、,说,教法、学法：,学法,：,根据教材的特点和五年级学生的认知规律，这节课我将引导学生用“,读文想象，品味词,句,”的,方法来学习。,学生：预习课文,教师：研读教材，精读季羡林著作,：,故乡明月,季羡林散文集,等。,设备：多媒体课件,四、说,教学准备,（一）,谈话导入,1,师谈话激趣,。,2,生,齐读课题。,（二）,回顾课文，整体感知,1,说说,课文讲了什么事？,2,季老第二次到德国，表达了怎样的感慨？抓出中心句。,五、,说教学过程,（三）自主研读，体会“花美”。,1请学生读课文，找出写,“奇丽”,的句子，多读几遍。,2请学生再读这,两,句话,，,用横线划出描写花美的词语品味词语,。,3.课件播放画面，师生美读并背诵。学生多种形式读。,4,教师,总结,。,（,四）合作探究，感悟“人美”。,1,学生小组合作学习,，找出,描写德国人民“奇特”,相关的句子，多读几遍。,2结合课文内容理解“人人为我，我为人人”。学生讨论，汇报交流。,3,交流,四五十年之后，当作者再次来到德国，看到的又是怎样一番景象？,4,教师总结,引出中心。,（五）总结学法，拓展延伸。,1,.读了课文有什么收获？,2.在写作上有什么收获？,3.朗读、背诵课文第三自然段。,25,自己的花是让别人看的,多么奇丽的景色！多么奇特的民族！,感观,感受,花美,人美,花团锦簇,人人为我,姹紫嫣红,我为人人,六,、说板书设计,：,谢谢指导,！,