单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,谈谈鹿和狼给人的印象。,填空：鹿是（）的，狼是（）的。,和,14.,鹿 和 狼 的 故 事,学习目标：,1,、掌握课文中要求掌握的八个生字，了解“狩猎”、“一命呜呼”、“苟延残喘”、,“罪魁祸首”、“相悖”等词语的意义和用法，并能在口语或书面语中准确使用。,2,、能够正确、流利、有感情地朗读课文。,3,、讨论交流课文写了一个什么故事？说明了什么道理？,4,、培养维护生态平衡的意识。,预习提纲：,1,、读通课文，学习认读和书写生字、生词。,2,、课文写了一个什么故事？说明了什么道理？,3,、按照课文的叙述顺序，可分成几个部分？概括每个部分的内容。,4,、找出鹿群数量变化的数字，分别说说在不同的数量时段鹿的生存环境是怎样的。,5,、说说学完这篇课文后所得到的启示。查阅资料找找,生活在地球上的不同生物之间相互制约、相互联系的例子。,14,鹿和狼的故事,20,世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林还是松山葱郁 生机勃勃。有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。,美国总统西奥多,罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国,狩猎,保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。,狩猎：打猎,枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，,一命呜呼,。经过,25,年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。,一命呜呼：指死。,得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。,很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮,一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。,灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到,1942,年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在,苟延残喘,。,苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比,喻勉强维持生存。,罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的,罪魁祸首,。,罪魁祸首：罪恶行为或引起祸患的主要,人物。,这与人们对狼和鹿的认识似乎是,相悖,的。在任何一个民族，凡是以动物为题材的童话，狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名。如，中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。而鹿则几乎是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。罗斯福保护鹿群的政策，就是根据这种习惯的看法和童话的原则制定的。,相悖：相反,凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。,课文分析：,第一部分（,16,）：鹿和狼的故事。,罗斯福想保护鹿，下令消灭狼，结果,既害了鹿，还毁了森林。,第二部分（,78,）：罗斯福事与愿违的原因。,人类的片面认识。,第三部分（,9,）：从鹿和狼的故事中得到的启示。,生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。,找出鹿群数量变化的数字，分别说说在不同的数量时段鹿的生存环境是怎样的。,数量 环境,40000,只 松山葱郁，生机勃勃,十万只 森林中的绿色植被在一天天减少，,大地露出的枯黄在一天天扩大,四万只 疾病流行,八千只 苟延残喘,鹿和狼的故事,森林,保护,破坏,相互制约,相互联系,拓展延伸：,1,、说说学完这篇课文后所受,到的启发。,2,、举例说说生活在地球上的,不同生物之间是相互制约、相互联,系的。,作业：,1,、同步训练第二、第三题。,2,、写学完这篇课文后所得到的启示。,