,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,绿色蝈蝈,作者,:,法国昆虫学家,法布尔,法布尔,（,1823-1915,）：法,国作家、昆虫学家。,1823,年,12,月,22,日，法,布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足,19,岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士，博士学位。,1875,年开始写,昆虫记,第一卷，到,1920,年他,80,岁时第十卷问世。,昆虫记,主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。法布尔写,昆虫记,并不局限于仅仅真实地记录下昆虫的生活，而是以人性观照虫性。昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍、死亡无不渗透着人文关怀，并以虫性反观社会人生，整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。,图片欣赏,学习目标,1.,朗读课文，了解蝈蝈特点。,2.,品析语言，领悟写作特色。,3.,体会情感，培养科学精神。,读准下列词语：,喧,嚣（）,劫,掠（）静,谧,（）,吮,取（）,喑,哑（）,篡,夺（）,鸟,喙,（）,莴,苣（）,狩,猎（）,嗉,囊（）,螽,斯（）下,颚,（）,检查预习,xun,ji,m,shn,yn,cun,hu,w,shu,s,zhng,一、初读课文，感知内容,听课文录音，思考问题。,1.,绿色蝈蝈外表有哪些特征？,明确：漂亮、嫩绿、身材优美、苗条匀称。,2.,作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？,明确：食性、叫声和相处。,二、质疑问答，合作交流,1.,作者是用什么方法引出蝈蝈的？,明确：课文第一段写在别人欢度国庆的日子里，作者没有忘记去观察昆虫。第二段写蝉在夜晚不再鸣叫，突然蝉的一声哀叫引出了本文的主人公,蝈蝈。写作思路别具一格。,2.,作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的？,明确：作者是通过实验和观察指导蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。,3.,作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？,蝈蝈称呼的变化：,夜间捕蝉的蝈蝈,狂热的狩猎者,入夜鸣唱的蝈蝈,夜晚的艺术家,入笼喂养的蝈蝈,我笼里的囚犯,饱餐蝉肉的蝈蝈,蝉的屠夫,作用：,行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。,三、品析语言，体悟感情,1.,鲁迅称,昆虫记,为“讲昆虫生活的楷模”，你对文中哪一节故事比较感兴趣？说出理由。,2.,本文是一篇妙趣横生的科学小品文，你从哪些语句或词语读出了本文语言的生动传神？,示例：（,1,）“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。,（,2,）“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。,（,3,）“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。,3.,辞海,中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫，螽斯的一种，翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声，吃植物的嫩叶和花，危害农作物，也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，思考二者语言风格上的异同。,明确：,辞海,中的介绍是平实的说明，简明准确；课文语言生动形象，富有情趣。,请同学们仔细观察以下动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法口头介绍它们的某个特点。,四、运用方法 拓展迁移,螳螂,蝉,蝈蝈,鹰,布置作业,1.,亲近大自然，让我们的心灵更加宽阔、诗意。请同学们去户外静听昆虫鸣叫，听听你的昆虫朋友在向你诉说什么，用一段话形象地描写出来。,2,、课外阅读法布尔的,昆虫记,节,选本。,再见,