单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,牛津创新手册,第四章 创新过程,基斯帕维特（Keith Pavitt）,牛津创新手册第四章 创新过程,1,第一节 引言,第二节 企业创新过程,第三节 科学和技术知识,的生产,第六节 结论,第五节 制品、组织实践,与市场需求的匹配,第四节 知识向用品的转化,第四章 创新过程,第一节 引言第二节 企业创新过程第三节 科学和技术知识第六节,2,第一节 引 言,本章主要,关注发达国家（主要,为,美国、欧洲、日本）大企业内部的创新,和,“创新管理者”所面临的主要挑战,本章通过,实证研究,的方法探究上述发达国家,现代工业企业内部创新过程的历史演进,本章的不足：创新具有高度不确定性,使相关论述,难以归纳和概括,第一节 引 言本章主要关注发达国家（主要为美国、欧洲、日本,3,第一节 引 言,第二节、,企业创新过程：简要介绍现有创新理论及相关实证研究，提出企业层面各种创新行为分解研究的分析框架,第三、四、五节：,创新过程可以分为三个范围较宽并互有重叠的子过程：知识的产生知识转化为制品制品、组织实践与市场需求的不断匹配,每个过程的演进以及给创新相关的管理者、企业家、研究者和工人提出的难题，研究困境并针对提出战略选择,第一节 引 言第二节、企业创新过程：简要介绍现有创新理论,4,第二节 企业创新过程,一、企业层面创新理论的现状,1、创新的学科交叉性,企业层面的创新尚未存在能从认知上、组织上和经济上整合创新过程方方面面的理论,经济学家：创新的经济动机和经济结果，一般忽略动机和结果之间的过程,组织学家：创新行为和创新过程在组织结构上和程序上的相互关联,社会学家：创新的社会决定因素和结果,管理学家：最可能导致竞争成功的创新实践,心理学家：创造力现象是人们的愿景受一组或另一组机会所限制的方式,丰富的报告和数据资源,第二节 企业创新过程一、企业层面创新理论的现状,5,一、,企业层面创新理论的现状,2、,创新的偶然性,创新过程涉及多个方面，具有偶然性,宏观层面：经济部门、知识领域、创新类型、历史时期、不同国家,微观层面：企业规模、发展战略、已有创新经历,3、,个人传记式的创新研究结论,熊彼特的早期研究：把创新定义为“意志的体现”（acts of will）而非“才智的行为”（acts of intellect）,创新的早期研究：多是关于某某科学家、发明家或管理者个人功绩的专辑和奇闻异事录，很少或几乎没有系统的比较、分析,第二节 企业创新过程,一、企业层面创新理论的现状第二节 企业创新过程,6,第二节 企业创新过程,二,、创新的一般性研究框架,创新过程分为三个互有交叉的步骤，每个步骤和特定学科的贡献紧密相连并随着创新过程的演进经历了重大的历史转变：,1、,科学和即使知识的生产：,趋势：,在学科、功能和制度上越来越专业化,涉及学科：,科学、技术和商业史等社会科学方面,2、,知识,向,用品,的转化,：,趋势：,技术制品所依赖的知识基础正越来越复杂，不单单是理论,涉及学科：,科技、商业史和认知科学方面,3、,回应并影响市场需求,：技术机会、组织实践与市场需求的不断匹配,趋势：,社会变革、营销创新和市场调研使匹配过程和解决匹配的方案均趋于复杂化,涉及学科：,管理学、经济学和营销学,第二节 企业创新过程二、创新的一般性研究框架,7,第三节 科学和技术知识的生产,一、企业专业化发展的三种并行模式,2、大量小企业从事专业化产品的不断改进工作,1、,大型制造企业中建立R&D实验室，专门从事用于商业化开发的知识的生产,三种模式,共同形成异质化和路径依赖的技术变迁模式，要求企业的过程协调能力，包括企业内部协调和与外部其他企业之间的协调,。,3、,私有知识由企业发展和应用，公共知识由大学及类似研究机构发展和扩散,第三节 科学和技术知识的生产一、企业专业化发展的三种并行,8,二、,功能的专业化和整合：工业R&D实验室,1、,功能的专业化,（1）R&D实验室,20世纪的主要创新源泉之一,（2）R&D实验室,首先出现在德国的化学工业和美国的电气工业,出现原因：,a.,材料工艺、成型技术及新能源方面的根本性创新使规模经济的开发成为可能,b.,R&D实验室充当着“前沿监视器”，帮助企业从其他企业那里寻找和获取技术,第三节 科学和技术知识的生产,二、功能的专业化和整合：工业R&D实验室第三节 科学和技术知,9,二、,功能的专业化和整合：工业R&D实验室,1、,功能的专业化,（3）,1995年左右，在OECD国家中企业资助的研发活动几乎都在创新型企业中开展,原因：研发活动具有不确定性和企业独有的特性，难以用合同形式外包出去,导致：企业竞争优势来源于内部一体化整合后隐性,知识,和专业化知识的有效结合以及经验积累。,第三节 科学和技术知识的生产,二、功能的专业化和整合：工业R&D实验室第三节 科学和技术知,10,二、,功能的专业化和整合：工业R&D实验室,2、功能的整合,（1）,区分创新成功与否的最重要因素：企业内部产品设计与其他,职能,之间，尤其是生产与营销之间的协调与反馈程度。,（2）,企业的内部协作：项目管理,以项目为基础的创新,日本汽车制造企业率先使用“重量级”项目经理,项目经理获得,授权支配项目所涉及的整个企业的资源，同时直接向高级管理层汇报，整个创新过程还包含与顾客、关键供应商的联系,有时会与职能部门管理者发生冲突，因其不愿放弃对资源的支配权而反对以项目为主导的管理,第三节 科学和技术知识的生产,二、功能的专业化和整合：工业R&D实验室第三节 科学和技术知,11,二、,功能的专业化和整合：工业R&D实验室,2、功能的整合,（2）,企业的内部协作：项目管理,以项目为基础的创新,缺点：,过多启用“重量级”项目,经理,可能导致由普通组织结构所能带来的规模经济及成本降低等益处的丧失,某个项目开发失败的时候，不只如何处置一个重量级的项目经理及其相关员工,，,对这个棘手问题的错误处理可能导致“项目的不断膨胀”或不能及时结束一个失败的项目,。,3、给管理带来的问题：,在项目管理和职能管理之间保持平衡，克服以项目为基础进行管理的固有难点，是高层技术管理者面临的困难,第三节 科学和技术知识的生产,二、功能的专业化和整合：工业R&D实验室第三节 科学和技术知,12,第三节 科学和技术知识的生产,三,、生产技术中的技术融合和垂直分离,1、垂直分离,（1）垂直分离：,把制造工艺创新中某些特定的部分外包给供应商企业,（2）,始于19世纪，源于技术进步的推动,（3）垂直分离的过程示例,Eg.,在金属器件上打孔对于制造小型武器和制造缝纫机都是必备的常规操作,a.,对该常规操作进行编码并标注化,b.,随着市场对这种常规操作需求的日益增加，专门从事设计和生产这种专业化用途器具的企业应运而生（往往是小企业）,c.,大型制造企业客户购买这些经过最新改进的器具往往比自己制造的要好得多,第三节 科学和技术知识的生产三、生产技术中的技术融合和垂直,13,第三节 科学和技术知识的生产,三,、生产技术中的技术融合和垂直分离,2、技术融合,将已有技术用于应用层面，在不同的领域取得创新效果,Eg.,19世纪美国出现专业化的机床制造企业，是生产业务的垂直分离，是金属切割和成型技术进步的技术融合,3、20世纪市场经济的发展以技术融合和垂直分离为普遍特征,大量技术突破创造了遍及许多产品群的应用，创造了新的商业机会,4、管理层面临的,新问题：,（1）管理重要产品的外包生产已经成为大企业管理者们面临的一个重要挑战,（2）决定哪些部分应外包出去、哪些应留在企业内部，这一问划定了现代企业的边界，同时决定了企业的核心竞争力,第三节 科学和技术知识的生产三、生产技术中的技术融合和垂直,14,四、,产业与大学的联动,1、,企业和大学的互动方式,（1）,接近于,“线性模式”,，大学里的科学家进行基础研究，产生了某个新发现，企业认识到其实用价值，就会联合大学里的科学家一起进行开发。此现象常发生在以科学发展为基础的产业中，如,化工、生物工程和制药工业,。,（2）,经过大学培养之后的毕业生,（潜在雇员）,能熟悉最新的研究方法并融入国际科研网络被许多实业家列为大学所能提供的,最有益的东西。,比如，即使大学在,机械工程,上的研究不如其在化学上的研究更具直接的应用价值，大学培养的机械工程师所学习的仿真技术和制模技术对企业进行汽车和航空发动机的设计和开发越来越重要。,第三节 科学和技术知识的生产,四、产业与大学的联动第三节 科学和技术知识的生产,15,第三节 科学和技术知识的生产,四、产业与大学的联动,2、大学和企业联系的三个普遍特征：,（1）研究人员私人之间经常性非正式接触的重要性。,实业家：进入学界的入口，了解重要技术的发展状况和相关人员的情况,科研人员：洞察产业面临的困难和企业实践的前沿发展问题,良性互动：非正式接触会产生正式的成果，正式的成果反过来引发更多的非正式接触,第三节 科学和技术知识的生产四、产业与大学的联动（1）研,16,第三节 科学和技术知识的生产,四、产业与大学的联动,2、大学和企业联系的三个普遍特征：,（2）许多对实业家有用的大学研究对学者也很有价值,美国：对于前沿研究活动，相当大一部分具有重大产业价值的研究是由公共资金资助完成的，并由在学术上卓有成就的研究型大学承担研究，在高质量的学术期刊上发表（Mansfield 1995,Narin 1997）,（3）大多数大学研究产生的实际效用是通过迂回和间接的方式表现出来的,大学研究最常见的益处：提供由领先研究者培养的、对最新研究方法和原理非常熟悉的毕业生，其拥有工业企业自身难以提供的新理念、新技术、新观察方法和新技能，将通过受雇于工业企业、创建衍生企业或加入为企业客户提供创新支持服务的咨询公司来为企业提供支持。,第三节 科学和技术知识的生产四、产业与大学的联动（2）许,17,第三节 科学和技术知识的生产,讨论一、政府对科研的资助方式,现象一：科研工作划分为基础性研究和与产业相关的应用性研究两类，政府应主要加大对基础领域研究的资助,现象二：上述划分仅适用于那些从事将技术转移给本地企业的高校学者的研究工作，不适用于大量的前沿研究活动，如以美国为基础的研究表明，相当大一部分具有重大产业价值的研究是由公共资金资助完成的，并由在学术上卓有成就的研究型大学承担研究，在高质量的学术期刊上发表（Mansfield 1995,Narin 1997）。,第三节 科学和技术知识的生产讨论一、政府对科研的资助方式,18,第三节 科学和技术知识的生产,讨论二：公共科研机构成果是否应该有偿使用,观点一：如传统经济学所假设，高等院校的研究结果应供所有人免费使用,观点二：以公共基金资助的高等院校的研究是一种高级智力消费，它应反映技术和经济的成就，而不是对技术和经济的贡献,观点三：科学发挥益处的地点正从大学转移到“应用的情景中”,第三节 科学和技术知识的生产讨论二：公共科研机构成果是否,19,第三节 科学和技术知识的生产,四、,创新过程中的异质性,1、,技术变迁最重要的源泉,：,大型制造企业,的,内部R&D实验室,：,开发不同领域的专业知识,大量的小企业,：,生产专业化的生产资料,2、,随着时间的推移，,上述,企业及技术的组合,会,发生变化，不同专业领域中由于知识增长速度,的,不同而导致了创新机会的产生,，即创新过程中的异质性。,第三节 科学和技术知识的生产四、创新过程中的异质性,20,第三节 科学和技术知识的生产,3、对管理的挑战,（1）,企业管理大学产业间的联系是相当困难的,管理者抱怨大学研究的“时间线”拉得太长而很少考虑企业急迫的需求,，,故不应该把大学置于任何重要项目的关键性路径上,。,（2）,大学也面临着管理上的挑战，如何调整已确立的学科优势结构，以利于产业相关的研究,大学抱怨自己处于不公平的地位，被当做廉价劳动力参与一些收到政府和研究委员会鼓励、支持的“技术转移项目”,，,这些项目可能着眼于产业的短期需要而牺牲了学校长期基础