单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,词块教学法在英语学习中的魅力,一、目前初中词汇教学存在的主要问题,（一）重均衡用力，轻主次分明。,（二）重孤立讲解词义，轻语境运用。,（三）重枯燥的背记默，轻方法科学性。,二、对策：运用词块理念，采用“词块教学法”，有效地促进词汇教学。,（一）理论依据,段士平认为：“真实语言交际中以高频率出现的、大于单个单词的、以整体形式存储在大脑中，并可作为预制词块供人们提取使用的多词单位。”,对于词汇组块的分类 第一 聚合词,(,polywords,),：指具有习语性质的固定词组，即由一个以上单词组成的“固定词组”（如：,on one hand,on the other hand;all in all,）。,第二 搭配词,(collocations),：指共现频率很高的词语，如动词,+,名词、形容词,+,名词搭配对（如：,put forward a suggestion,）、副词,+,动词（如：,strongly believe,）。第三 惯用话语,(institutionalized expressions),：指形式固定或半固定的具有固定语用功能的单词组合。它们既可以是完整的句子，如：,Its nothing to do with me.,也可以是固定的句子开头,(sentence heads),，如：,Im afraid.,惯用话语主要指口头用语。第四 句子框架和引语,(sentence frames and heads),：这一类仅指书面语词汇。用于篇章衔接的关联词（如：,firstly,secondly,finally,）等等。,（二）词块教学法在初中英语词汇教学中的应用策略,1.,激活已知词块，输出同义、反义词块。,2.,合理使用中心词，发散其相关词块。,3.,巧用游戏，有效地产出词块。,4.,组合词块，串编故事或文章。,（三）积极意义,1.,词块教学法符合词汇学习者的认知规律。,2.,词块教学法有利于提高学生记忆英语词汇的效率。,3.,词块教学法有利于培养学生的词块敏感性，增强自主学习的能力。,4.,词块教学法有利于调动学生的学习积极性。,