单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,送东阳马生序,宋濂,送东阳马生序,宋廉,囊萤映雪,（晋车胤和孙康的学习故事）,悬梁刺股,（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）,凿壁偷光,（西汉匡衡的学习故事）,韦编三绝,（孔子晚年读,易,的故事）,常言道：“,自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。,”孟子也说：“,夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。,”这些都说明了,苦难并非全是坏事,。,只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石,。,介绍本文的体裁特点,本文是一篇,赠序,，,其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思,。作为文章的体裁，,序,有,书序,和,赠序,之分。,书序相当于前言（序）、后记（跋）,，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而,赠序,与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，,相当于议论性散文,。,宋濂,(13101381),，,字,景濂,，号,潜溪,，谥号,文宪,。浦江人,(,浙江义乌县一带,),，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。,主修,元史,，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“,开国文臣之首,”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州,(,四川茂汶,),，中途病死夔州,(,四川奉节,),。生平著述很多，有,宋学士文集,75,卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。,宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。,余幼时,即嗜学,。家贫，,无从,致,书以观，,每假借,于,藏书之家,，手自,笔录,，,计日以还,。天,大寒，,砚,冰 坚,，手指不,可,屈伸,，,弗之怠,。,录,毕，,走,送之，不敢稍,逾约,。,就爱好读书,没有办法买到,无从,:,无由，不知从何处，只没有办法,常常,藏有书人家,抄录,计算 来 送还,假借,:,同义,以,:,而，便，就,砚台里,(,墨汁,),结成坚硬的冰,弯屈伸直不停止,抄书,跑引申为赶快,超过约定的期限,否定句代词作宾语前置 之,:,指抄书,以是,人,多以,书假余，余,因,得,遍 观,群 书,。,既,加冠，益慕圣贤之,道,。又,患,无,硕师,名人与,游,，尝,趋,百里外,从乡,之,先达,执 经 叩问,。先达,德 隆望 尊,，门人弟子,填其室,，未尝,稍降,辞色,。,余,立侍,(,于,),左右，,因此,都 把,于是能够广泛地阅读,各种书籍,已经,学说,担心,大师,交往求教,跑到,，,快步走,向当地,前辈,拿着经书,请教,道德高 声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站着陪伴,援 疑 质 理,，,俯身倾,耳以,请,；,或,遇其,叱,咄,，色愈恭，礼愈,至,，不敢出一言以,复,；俟,其,欣悦,，则又,请焉,。故余虽,愚,，,卒 获 有所,闻,。,当余之从师也,，负,箧曳屣,，,行,(,于,),深山,提出疑难询问道理,弯下,侧着,请教,有时,训斥,周到,说,解释,复,:,回答，解释,高兴，愉快,焉,:,于之,愚笨,终于获得教益,向他,听到了一些东西,跟从老师学习的时候,当,:,在,的时候 之,:,取消句子独立性，无实意,书箱拖着鞋子,走在,巨,谷中，,穷冬烈风,，大雪深数尺，,足肤,皲裂,而不知，至,舍,，四,支僵劲,不能,动,，,媵人,持,汤,沃,灌,，以衾,拥,覆,，久而乃和。,寓,逆旅，,主人,日,再食,，无,鲜 肥 滋味,大,严冬,刮着凛烈的寒风,皮肤因寒冷干燥而开裂,客店,支通肢,僵硬,动弹,仆人,媵人,:,指古代陪嫁的人,热水,浇洗,灌通盥,围裹 覆盖,寓,:,名作动 住,在旅店,那里,每天,给两顿饭吃 食,:,给饭吃，动词,新鲜肥美味道好的东西,之,享,。,同舍,生,皆,被,绮,绣,，,戴,朱缨,宝 饰,之帽，,腰,白玉之,环,，,左佩刀，右,备,容臭,，,烨然,若神人；,享受,同屋住的同学,穿着,被通披，穿着,华丽的衣服,绮,:,丝绸 绣,:,绣花,红缨,宝石装饰,腰中挂着,腰,:,名作动，腰挂,圈子,挂着香袋,光彩照耀,余,则袍敝衣,处,(,于,),其间,，,略无慕艳意,。,以,中,有 足乐者,，不知,口体之奉,不若人也。盖余之,勤 且 艰,若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的心,因为,我心中,足以快乐的事,足乐者,:,指读书,吃的穿的,奉,:,供，之,:,取独,(,求学的,),勤劳而且艰苦,我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益,。,课文参考译文,当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣（读书,），,不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。,古今异义,1.,臭,古：,今：,气味,难闻的气味,2.,博士,古：,今：,官名，国子监的老师,一种学位名称,3.,再,古：,今：,两次,一次又一次,4.,汤,热水,食物煮熟后的汁水,古：,今：,弗,之,怠,走送,之,益慕圣贤,之,道,当余,之,从师也,盖余,之,勤且艰若此,之,代“抄书”宾语前置,代词，指“书”,结构助词，的,结构助词，取消句子独立性,结构助词，的,一词多义,通假字,四,支,僵劲不能动,同舍生皆,被,绮绣,无从致书,以,观,计日,以,还,以,是,以,书假余,以,中有足乐者,以,衾拥覆,以,连词，表目的，来,表修饰，不译,因为，介词 把，介词,因为，连词,介词，用,“,支,”通“,肢,”,“,被,”通“,披,”,四、句子成分省略,省略主语的原因,:,1.,文言文里，在不影响语意表达的情况下，往往省略某些句子成分，使语言更加简洁精炼。本文作者自叙经历，省去一些句子的主语，不会发生歧解，所以主语“余”一般省去。,(,承前省和蒙后省，本文属前种,),2.,文言文里，第三人称代词一般不用作主语，凡是现代汉语需要用主语“他”“他们”的地方，在文言文里就只重复用名词，或者省略主语。,如,:(,先达,),未尝稍降辞色。,(,马生,),撰长书以为贽。,与之论辩，,(,马生,),言和而色夷。,(,马生,),自谓少时用心于学甚劳。,读第一段,1,作者叙述自己幼时嗜学举了一个例子，这个例子中哪个字最生动，为什么？,2,成年后，为何要,“,从乡之先达执经叩问”？表现出对老师毕恭毕敬的语言有哪些？,3,你对这种求师态度有何看法？,读第二段,作者写自己从师问学的“勤”、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？,讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体,现在借书抄录，,求师叩问，,跋涉艰难，衣食,粗劣，生活简朴，等方面。主要语句有,(1),每假借于藏书之家，手自笔录，计日以,还。,(2),砚冰坚，手指不可屈伸。,(3),趋百,里外，求师叩问；,(4),穷冬烈风，大雪深,数尺，足肤皲裂而不知。,(5),余则组袍敝衣,处其间,思考：,1,文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。又是如何克服的？为什么能这么做？,作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。,2,作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么,?,小结,一、本文的启示,“,业精于勤荒于嬉,”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。,宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的,。,二、立意与结构,文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。,三、对比突出中心,课文前两部分是怎样说理的,难,易,（对比）,余幼时学习情况：致书之难,从师之劳,奔走之苦,生活之艰,诸生的学习条件：无冻馁之患,无奔走之劳,有专门老师,有丰富藏书,二、善学、勤学,:,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,学习条件,昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学,今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有,对比,对比,对比,勤,对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？,更形象鲜明、更有说服力,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,思考：,送东阳马生序,阅读测试题,阅读下面的语段，完成后面的练习。,寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无羡艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,1.,对上段中,“,舍,”“,腰,”“,略,”“,知,”,解释正确的是（,）,A,房子腰间丝毫感觉,B,房子腰上挂着稍微知道,C,房子腰上挂着丝毫感觉,D,房子腰间挂着丝毫知道,C,2.“,日再食,”,的正确译文是（）,A,每天的第二顿,B,每天吃两顿,C,每天吃第二顿的时候,B,3.“,以中有足乐者,”,是指（）,A,作者认为读书是足以快乐的事,B,作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事,C,作者认为书中有令自己欣慰的事,A,4.,作者,写舍生服饰华贵的目的,是（）,A,突出自己求学的勤奋,B,侧写自己生活条件的艰苦,C,表达对同舍生的鄙夷,D,表现同舍生的不学无术,B,一、嗜学、力学,:,1.,无书借书抄书,读书,2.,无师远访先达,求教,3.,求学过程艰苦,有得,艰,今,诸生,学于太学，,县官,日有,廪稍,之,供,，,父母岁有裘,葛,之,遗,，无冻馁之,患,矣；坐,大厦,之下,而,诵,诗,书,，无奔立之,劳,矣；有,司业、博士,为之师,，未有,问,而不,告,，求而,不,得者,也；,凡,所,宜,有之书,皆,集于此,，不必,学生,官府,米粮,供给,夏天的衣服,送来,忧患,宽大的,书房里,诵读,辛苦,作他们的老师,请教却,告诉,回答的情况,凡是,应该,集中在这里,有之书,:,名词性词组,若余之手录，,假诸人,而后 见也。,其 业,有不,精,，,德,有不,成者,，,非天质,之,卑,，,则,心,不若余之,专 耳,，,岂他人之过哉,?,那样,向人借,然后,诸,:,之于,而后,:,然后,才能学习,那些学习,精通,道德,养成的人,天资,非,则,:,不是,就是,低下,就是,专心罢了,难道是的过失吗,之,:,取独,东阳马生君则在太学